用大單元教學(xué)架起落實(shí)核心素養(yǎng)的橋梁

用大單元教學(xué)架起落實(shí)核心素養(yǎng)的橋梁自從2022版課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，老師們談?wù)撟疃嗟脑掝}便是如何將核心素養(yǎng)有效落實(shí)到每天的課堂上？落實(shí)核心素養(yǎng)的有效路徑是什么？這其實(shí)也是每一個(gè)教育人必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。最近閱讀了王春易老師的著作《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)20講》，讓我的思路逐漸清晰起來(lái)，心中也慢慢有了方向。在認(rèn)真研讀了第2講“大單元教學(xué)是核心素養(yǎng)的落地路徑”之后，對(duì)之前一些迷茫的問(wèn)題瞬間有了頓悟，心中豁然開(kāi)朗了許多，讓我受益匪淺。為什么核心素養(yǎng)在我們的課堂上落實(shí)起來(lái)非常不易呢？原因有以下幾點(diǎn)：首先核心素養(yǎng)的內(nèi)容非常豐富。它具有不同層次與維度，需要深入理解。比如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)：即三會(huì)。會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界。其次，落實(shí)核心素養(yǎng)還存在三組矛盾。第一，核心素養(yǎng)的宏觀性與教學(xué)內(nèi)容具體性之間的矛盾；第二，核心素養(yǎng)的系統(tǒng)性與知識(shí)內(nèi)容零散性之間的矛盾；第三，核心素養(yǎng)的持續(xù)性與教學(xué)時(shí)間間斷性之間的矛盾。為什么大單元教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)的有效路徑呢？主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有整體性。其次，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活性。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)主要是將單元主題、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)任務(wù)和每一節(jié)課的安排，作為一個(gè)整體來(lái)處理，能克服課時(shí)教學(xué)的局限性，彌補(bǔ)課時(shí)教學(xué)的不足，為落實(shí)核心素養(yǎng)提供了可能。在之前的教學(xué)中，關(guān)注的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而大單元教學(xué)能夠促進(jìn)三維目標(biāo)的整合。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠融合三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，單元目標(biāo)就指向了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。而且，在實(shí)施大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠?qū)⒃瓉?lái)的課時(shí)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行重組，避免了學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是那么零散的，而是根據(jù)落實(shí)核心素養(yǎng)的大單元目標(biāo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次重組的內(nèi)容。更重要的是在實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)單元目標(biāo)，通過(guò)核心問(wèn)題、核心任務(wù)、將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，歸納出核心概念。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，還非常重視連接學(xué)生的生活，關(guān)注真實(shí)世界，常常結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，也就是體現(xiàn)了生活性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。注重從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義和使用價(jià)值的主題展開(kāi)教學(xué)。有利于學(xué)生在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)知識(shí)，還有助于學(xué)生在生活中身體力行，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高綜合品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。我們可以選擇讓主題生活化，也可以選擇設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。讓學(xué)生會(huì)從生活化的活動(dòng)中，提升核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)具有生活情境的活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。我們可以將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效融于學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，更通過(guò)真實(shí)的任務(wù)情境幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，在思考中學(xué)會(huì)做事。嘗試運(yùn)用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)幫助學(xué)生的核心素養(yǎng)落地，是一個(gè)很不錯(cuò)的路徑。但是