Unit 3 I'm more outgoing than my sister SectionB 2a-2e 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e為主要內(nèi)容，通過情景對話和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較級和最高級的用法，提高英語口語表達(dá)能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運用能力，同時結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過比較級和最高級的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強語言運用能力，提高跨文化交流意識；在角色扮演中，學(xué)生鍛煉思維敏捷性和創(chuàng)造力；同時，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異，學(xué)生之間的英語水平存在一定差距。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：班級中大部分學(xué)生能夠適應(yīng)八年級英語教學(xué)的要求，但部分學(xué)生在詞匯量、語法理解和閱讀速度上存在不足。

2.知識方面：學(xué)生對英語基礎(chǔ)語法有一定的掌握，但對于比較級和最高級的用法掌握程度不一，存在混淆的情況。

3.能力方面：學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但在寫作和閱讀理解方面仍有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識逐漸增強，但仍需教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，參與度不高，需要教師采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取分層教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)效果。

-通過課堂互動和實踐活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板、黑板

-課程平臺：人教版八年級英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教材、電子課本、教學(xué)課件、音頻資料、視頻資料

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、任務(wù)型學(xué)習(xí)五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述家庭成員的特征，如：“Mymotheristall.”和“Mybrotherisshort.”

-提問學(xué)生：“Doyouthinkyouaremoreoutgoingthanyoursister?”引導(dǎo)學(xué)生思考比較級的概念。

-通過提問，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的比較級知識，為新課的引入做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）展示比較級和最高級的規(guī)則，通過實例講解如何構(gòu)成和用法。

-示例：展示形容詞和副詞的比較級和最高級變化規(guī)則，如：big-bigger-biggest,happy-happier-happiest。

-解釋比較級和最高級在句子中的使用，如：Iamtallerthanmybrother.(比較級)Iamthetallestinmyclass.(最高級)

（2）通過PPT展示不同情境下的比較級和最高級例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-例如：展示關(guān)于天氣、顏色、食物等日常生活中的比較級和最高級例句，讓學(xué)生跟讀并嘗試造句。

（3）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際對話。

-分組讓學(xué)生用比較級和最高級描述自己的朋友、家人或物品，如：“Myfriendistallerthanme.”或“ThisbookisthemostinterestingoneI’veeverread.”

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）角色扮演：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個主題，如：“Myfavoritefood”或“Myhobbies”，然后運用比較級和最高級進(jìn)行對話。

-例如：一組學(xué)生扮演談?wù)撍麄兊氖澄锲茫梢杂玫骄渥樱骸癐likepizzamorethancake.”

（2）看圖說話：展示一系列圖片，要求學(xué)生用比較級和最高級描述圖片內(nèi)容。

-例如：展示一組關(guān)于季節(jié)的圖片，學(xué)生需要用比較級描述每個季節(jié)的特點，如：“Summerishotterthanwinter.”

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己和家人的不同之處，使用比較級和最高級。

-例如：學(xué)生可以寫一篇關(guān)于自己和兄弟姐妹之間差異的短文，如：“Mysisterismoreoutgoingthanme,butIamthetallestinourfamily.”

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-學(xué)生討論如何使用比較級和最高級來描述他們的興趣和愛好。

-例如：回答：“Ilikeplayingfootballmorethanbasketball,butIthinktennisisthemostchallengingsport.”

-學(xué)生討論如何使用比較級和最高級來描述他們的家庭成員。

-例如：回答：“Mymotheristhemostcaringpersoninmyfamily,butmyfatheristhetallest.”

-學(xué)生討論如何使用比較級和最高級來描述他們的學(xué)校生活。

-例如：回答：“IthinkmyEnglishteacheristhemostpatientteacherinourschool,butmymathteacheristhestrictest.”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)比較級和最高級在句子中的用法。

-通過提問，檢查學(xué)生對比較級和最高級的理解，如：“Howdoyouformthecomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs?”

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高英語口語表達(dá)能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e的知識點梳理如下：

1.比較級和最高級的構(gòu)成

-形容詞和副詞的比較級通常在詞尾加-er，最高級在詞尾加-est。

-部分形容詞和副詞的比較級和最高級有特殊變化形式。

2.比較級和最高級在句子中的用法

-使用比較級表示兩者之間的差異，如：Sheistallerthanherbrother.

-使用最高級表示三者或三者以上之間的差異，如：ThisisthebestbookIhaveeverread.

-使用“more...than”結(jié)構(gòu)比較兩個事物的差異，如：Ilikeapplesmorethanoranges.

3.比較級和最高級的否定形式

-使用“notas/so...as”結(jié)構(gòu)表示否定比較，如：Heisnotastallashisfather.

-使用“notthe...est”結(jié)構(gòu)表示否定最高級，如：ThisisnotthebestmovieIhaveeverseen.

4.比較級和最高級的疑問形式

-使用“how...er”結(jié)構(gòu)提問比較級，如：Howmuchtallerishethanhisbrother?

-使用“which...er”結(jié)構(gòu)提問最高級，如：Whichisthetaller,theappleortheorange?

5.比較級和最高級的倒裝句

-在某些情況下，比較級和最高級句子可以倒裝，如：Tallerthanhisbrother,heis.

6.比較級和最高級的常用句型

-使用“not...until”結(jié)構(gòu)表示直到某個時間才發(fā)生，如：Ididn'tstartlearningEnglishuntilIwas10yearsold.

-使用“themore...themore...”結(jié)構(gòu)表示兩者之間的正比關(guān)系，如：Themoreexerciseyoudo,thehealthieryouwillbe.

7.比較級和最高級在日常生活中的應(yīng)用

-在描述人物特征、物品屬性、天氣狀況等方面，可以使用比較級和最高級表達(dá)。

8.比較級和最高級的練習(xí)

-通過完成教材中的練習(xí)題，鞏固比較級和最高級的用法。

-在生活中尋找實例，練習(xí)運用比較級和最高級描述事物。七、重點題型整理1.比較級和最高級構(gòu)詞練習(xí)

題型：將下列單詞轉(zhuǎn)換為比較級或最高級形式。

答案：taller,tallest,shorter,shortest,heavier,heaviest,happier,happiest

2.比較級和最高級句子填空

題型：根據(jù)句意，選擇合適的比較級或最高級填空。

-Mybrotheris_______(tall)thanmysister.

-Thisbookis_______(interesting)thanthatone.

-Sheis_______(quick)runnerinourclass.

答案：taller,moreinteresting,thequickest

3.比較級和最高級選擇題

題型：從選項中選擇正確的比較級或最高級填空。

-Whois_______(taller)inyourfamily,yourfatheroryourbrother?

A.tallerB.moretallerC.tallestD.thetallest

-Whichis_______(beautiful)ofthetwocities,ParisorRome?

A.morebeautifulB.beautifulerC.mostbeautifulD.themostbeautiful

答案：A,A

4.比較級和最高級句子改寫

題型：將下列句子改寫為使用比較級或最高級的句子。

-Mybrotherisshorterthanmyfather.

改寫：Mybrotheris_______(shorter)thanmyfather.

答案：shorterthan

5.比較級和最高級應(yīng)用題

題型：根據(jù)情境，使用比較級或最高級完成句子。

-MyfriendgoestoschoolbybusandIgotoschoolbybike._______(Who/Whom)_______(take)longer?

答案：Whotakes,takeslonger八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決具有重要意義。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

1.課堂提問

-確認(rèn)性提問：用于檢查學(xué)生對基本概念的理解，如“比較級和最高級是如何構(gòu)成的？”

-分析性提問：用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你能舉一個使用比較級的例子嗎？”

-應(yīng)用性提問：用于檢驗學(xué)生將知識應(yīng)用于實際情境的能力，如“如何用比較級描述你的周末活動？”

-創(chuàng)造性提問：用于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如“如果你是一個旅行博主，你會如何使用比較級來介紹不同的景點？”

2.觀察學(xué)生參與情況

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂參與情況來評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。以下是一些觀察點：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否積極，是否有良好的互動。

-學(xué)生是否能夠遵守課堂紀(jì)律，如按時完成作業(yè)、不干擾他人等。

3.小組活動評價

在小組活動中，教師可以評估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。以下是一些評價標(biāo)準(zhǔn)：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生是否能夠在小組中積極表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-小組是否能夠展現(xiàn)出良好的溝通和解決問