1 古詩詞三首 清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《語文》四年級下冊統(tǒng)編版第二單元

內(nèi)容：《清平樂·村居》詞一首，包括詞的作者辛棄疾的簡介、詞的背景、詞的韻律特點、詞中的意象描繪以及詞所表達(dá)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《清平樂·村居》的意象和韻律，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生了解詞的創(chuàng)作背景和辛棄疾的生平，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.強化學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過仿寫、討論等活動，提高學(xué)生運用古典詩詞語言表達(dá)情感的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)對古典詩詞有一定的接觸，了解基本的韻律和詞牌格式。他們可能對一些簡單的古詩有所記憶，但對詞這一文學(xué)體裁的理解還不夠深入?！肚迤綐贰ご寰印纷鳛橐皇自~，學(xué)生需要掌握詞的特點和結(jié)構(gòu)，因此教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過故事和形象來理解文學(xué)作品。他們的語言表達(dá)能力和理解能力逐漸增強，但獨立思考和分析的能力仍需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實踐和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《清平樂·村居》時，學(xué)生可能會遇到對詞的理解不夠深入、對古典詩詞韻律的把握不準(zhǔn)確、對作者生平背景缺乏了解等困難。此外，由于詞的表達(dá)方式較為含蓄，學(xué)生可能在理解詞中所蘊含的情感和意境時感到困惑。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生深入理解作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》四年級下冊統(tǒng)編版教材，并準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)輔助資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清平樂·村居》相關(guān)的背景音樂、辛棄疾生平介紹視頻以及描繪村居景象的圖片。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺展示詩詞內(nèi)容，方便學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；布置安靜閱讀區(qū)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段描繪田園風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們從視頻中感受到了什么樣的畫面？這種畫面給你們帶來了怎樣的感受？”

2.提問：“你們知道哪些描繪田園生活的詩句或故事？”

3.介紹辛棄疾及其詞作，激發(fā)學(xué)生對《清平樂·村居》的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.首先展示《清平樂·村居》的全文，讓學(xué)生朗讀，注意詞的韻律和節(jié)奏。

2.分析詞中的意象，如“茅檐低小，溪上青青草”，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的意境。

3.探討詞中所表達(dá)的情感，如對田園生活的向往、對官場的厭倦等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分小組，每人選取詞中的一句，用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，并分享翻譯過程中的思考。

2.學(xué)生分組討論，分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

3.學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首以田園生活為主題的現(xiàn)代詩，并分享創(chuàng)作過程和作品。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：學(xué)生可以討論詞中“茅檐低小，溪上青青草”的意象，分析其描繪了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了作者怎樣的情感。

2.舉例回答：學(xué)生可以討論詞中的修辭手法，如“青青草”的擬人化，分析其增強了詞的生動性和感染力。

3.舉例回答：學(xué)生可以討論詞中表達(dá)的情感，如對田園生活的向往，分析其反映了作者對現(xiàn)實生活的態(tài)度。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.提問：“通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，你們對詞這一文學(xué)體裁有了哪些新的認(rèn)識？”

2.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如詞的韻律、意象、情感等。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的美好景象，嘗試用詩詞表達(dá)自己的情感。

本節(jié)課用時45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《清平樂·村居》這首詞，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)和語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**審美鑒賞能力的提升**：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力得到顯著提升。他們能夠從詞中感受到作者描繪的自然景物之美，如“茅檐低小，溪上青青草”，以及其中蘊含的情感之美。學(xué)生在欣賞詞的韻律、意象和意境時，能夠更加敏銳地捕捉到詩詞中的美學(xué)元素，從而提高自己的審美鑒賞水平。

2.**文化理解素養(yǎng)的增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景后，對中國古代文學(xué)和文化有了更深入的理解。他們了解到辛棄疾作為南宋時期的文學(xué)家，他的詞作不僅具有文學(xué)價值，也反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實和作者的個人情感。這種文化理解能力的增強有助于學(xué)生形成對中國傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同。

3.**語言建構(gòu)與應(yīng)用能力的提高**：通過仿寫、討論等活動，學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力得到鍛煉。他們能夠模仿詞中的句式和修辭手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到詞中“白發(fā)誰家翁媼，醉里吳音相媚好”的句式后，可能會嘗試在自己的作品中運用類似的結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的情感。

4.**閱讀理解能力的加強**：通過對《清平樂·村居》的深入閱讀和分析，學(xué)生的閱讀理解能力得到加強。他們能夠從詞中提煉出關(guān)鍵信息，理解作者的創(chuàng)作意圖，并對詞中的意象、比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行分析。這種能力的提升有助于學(xué)生在面對其他文學(xué)作品時，能夠更加準(zhǔn)確地理解和解讀。

5.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：學(xué)習(xí)《清平樂·村居》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了古典詩詞的美，還潛移默化地影響了他們的情感態(tài)度價值觀。詞中所表達(dá)的對田園生活的向往和對官場的厭倦，能夠激發(fā)學(xué)生對簡單、寧靜生活的向往，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。

6.**合作學(xué)習(xí)與交流能力的培養(yǎng)**：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過分享觀點、討論問題，提高了交流能力和團隊協(xié)作能力。這種能力對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-辛棄疾簡介：南宋著名詞人，豪放派代表。

-詞牌名：清平樂。

-韻律特點：平仄押韻，音律和諧。

②詞中的重點詞句：

①茅檐低小，溪上青青草。

②醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

③大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

④最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

③作者情感分析：

-對田園生活的向往。

-對官場生活的厭倦。

-對純真童趣的喜愛。教學(xué)反思今天上了《清平樂·村居》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有不少地方值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一段田園風(fēng)光的短視頻，學(xué)生們都很感興趣，通過這個問題引出了他們已有的知識儲備，他們對描繪田園生活的詩句或故事都有所了解。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺得這是挺關(guān)鍵的。

然后，新課講授部分，我盡量讓學(xué)生自己朗讀詞句，發(fā)現(xiàn)他們對于詞的韻律和節(jié)奏把握得還可以。在分析意象時，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，描述自己心中的畫面，這樣不僅讓他們更加投入，而且也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詞中的一些比喻和象征手法理解不夠，可能是因為他們平時接觸的詩詞不多，對于這些修辭手法還比較陌生。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入一些相關(guān)的詩詞作品，幫助學(xué)生建立起對這些修辭手法的認(rèn)識。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行翻譯、討論和創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們的翻譯準(zhǔn)確率很高，討論中也提出了不少有見地的觀點。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠巧妙地運用詞中的句式和意象，創(chuàng)作出很有個性的作品。不過，也有一些學(xué)生比較拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對自己的創(chuàng)作能力不夠自信。這讓我思考，如何更好地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如詞中的意象描繪、修辭手法和情感表達(dá)等。學(xué)生們討論得很熱烈，他們能夠從不同角度分析詞的內(nèi)容。比如，有學(xué)生提到“茅檐低小，溪上青青草”這句話，他們覺得這里不僅描繪了景色，還體現(xiàn)了作者對田園生活的向往。這樣的回答讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)能夠從詩詞中感受到作者的情感。

總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高他們的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力方面取得了不錯的成效。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如部分學(xué)生對一些修辭手法的理解還不夠深入，以及如何在小組討論中更好地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，努力改進(jìn)我的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中有所收獲。課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**：

-題目：《清平樂·村居》中“茅檐低小，溪上青青草”一句的現(xiàn)代漢語翻譯。

-答案：簡陋的茅草屋低矮，溪水邊長滿了青青的草。

2.**意象分析**：

-題目：分析《清平樂·村居》中“白發(fā)誰家翁媼”這句話所蘊含的意象。

-答案：這句話通過“白發(fā)”和“翁媼”這兩個意象，描繪了一位年邁的老人，可能表達(dá)了作者對時光流逝和人生滄桑的感慨。

3.**情感表達(dá)**：

-題目：解釋《清平樂·村居》中“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”這句話所表達(dá)的情感。

-答案：這句話表達(dá)了作者對天真無邪、活潑可愛的孩童的喜愛之情，以及對田園生活的向往。

4.**仿寫練習(xí)**：

-題目：仿照《清平樂·村居》中的句式“茅檐低小，溪上青青草”，寫一句描繪自然景物的詩句。

-答案：柳絮飄飄，桃紅柳綠映晴空。

5.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-題目：以“田園生活”為主題，寫一段話，描述一個你心中的田園場景。

-答案：清晨，陽光透過樹葉灑在青石小徑上，遠(yuǎn)處傳來鳥兒的鳴叫聲。小溪潺潺，水面上漂浮著幾朵荷花。一位老農(nóng)正在田間勞作，旁邊的小孩歡快地跑來跑去，抓起一把泥土，調(diào)皮地往臉上抹去。

6.**知識拓展**：

-題目：查找資料，了解辛棄疾的生平事跡，并簡要概述他在文學(xué)史上的地位。

-答案：辛棄疾是南宋著名的文學(xué)家，豪放派詞人的代表人物。他的詞作多反映現(xiàn)實生活，表達(dá)愛國情懷，對后世影響深遠(yuǎn)。

7.**討論題**：

-題目：結(jié)合《清平樂·村居》的內(nèi)容，討論詞人在詞中表達(dá)的對現(xiàn)實生活的態(tài)度。

-答案：詞人在詞中通過對田園生活的描繪，表達(dá)了對官場生活的厭倦和對寧靜、簡單生活的向往。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了辛棄疾的《清平樂·村居》，這首詞描繪了一個寧靜、和諧的田園景象，表達(dá)了作者對田園生活的向往和對官場生活的厭倦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到詞作為一種文學(xué)體裁，具有獨特的韻律和意象表達(dá)方式。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的生平事跡，了解了他作為南宋文學(xué)家的重要地位。

2.通過朗讀和分析《清平樂·村居》，我們感受到了詞中的意境美和情感表達(dá)。

3.我們學(xué)習(xí)了詞中的意象描繪，如“茅檐低小，溪上青青草”所展現(xiàn)的田園風(fēng)光。