活動(dòng)設(shè)計(jì)概述課件

2.1活動(dòng)設(shè)計(jì)概述幼兒園教育活動(dòng)的基本理論P(yáng)ART1項(xiàng)目二

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首先，幼兒園教育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。其次，幼兒園教育活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下幼兒主動(dòng)活動(dòng)的過程。幼兒主動(dòng)活動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

（一）主動(dòng)參與；（二）主動(dòng)操作；

（三）主動(dòng)交往；（四）主動(dòng)表現(xiàn)。

最后，幼兒園教育活動(dòng)是多種形式的教育活動(dòng)。

一、幼兒園教育活動(dòng)的含義項(xiàng)目二

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（一）整合性

首先，幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)本身是一個(gè)完整的體系，是由多個(gè)領(lǐng)域、多種層級(jí)整合而成的目標(biāo)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。其次，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有整合性。最后，整合性還體現(xiàn)在教育活動(dòng)資源、形式、方法、手段等方面。

二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)項(xiàng)目二

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（二）生活性

1.生活性在幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容方面的體現(xiàn)

為了促進(jìn)幼兒的健康生活，學(xué)前教育首先應(yīng)當(dāng)立足于幼兒的現(xiàn)有生活，而幼兒園教育活動(dòng)作為學(xué)前教育的實(shí)施方式，必須關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，在教育活動(dòng)的內(nèi)容上注重讓現(xiàn)有知識(shí)與幼兒的生活世界相溝通，與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、需要相聯(lián)系，而不單是純粹從知識(shí)或?qū)W科本身的結(jié)構(gòu)或重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)。項(xiàng)目二

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２.生活性在幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施途徑與環(huán)境、場(chǎng)所方面的體現(xiàn)

幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施是滲透于幼兒一日生活之中的，幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是貫徹和實(shí)施教育活動(dòng)的有效途徑。項(xiàng)目二

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（三）趣味性

1.趣味性在活動(dòng)內(nèi)容及形式上的體現(xiàn)

雖然教育活動(dòng)是教師按照一定的社會(huì)規(guī)范和教育要求，選擇一定的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境而進(jìn)行的帶有目標(biāo)意識(shí)的活動(dòng)，或多或少地帶有認(rèn)知方面的要求，在某種程度上體現(xiàn)一定的知識(shí)含量，但即便是對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的追求，也是以符合和貼近幼兒所熟悉的生活、選擇生動(dòng)有趣的方式為活動(dòng)前提的。項(xiàng)目二

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２.趣味性在活動(dòng)環(huán)境和材料的豐富多樣上的體現(xiàn)

幼兒園教育活動(dòng)為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)新奇、多變的環(huán)境與材料，能滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究欲；可供操作、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境與材料，能滿足幼兒的好動(dòng)天性，引發(fā)幼兒的思考；自然、真實(shí)的環(huán)境與材料，能滿足幼兒回歸自然的愿望，促進(jìn)幼兒的大膽體驗(yàn)與積極創(chuàng)造。項(xiàng)目二

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（四）動(dòng)態(tài)性

1.動(dòng)態(tài)性首先反映在活動(dòng)過程上的動(dòng)態(tài)

這種強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的過程，使得幼兒園的教育活動(dòng)能夠隨時(shí)隨地根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)調(diào)整目標(biāo)，適時(shí)地加以引導(dǎo)并不斷地生成和深入活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

２.動(dòng)態(tài)性也體現(xiàn)在幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境上的動(dòng)態(tài)

教育活動(dòng)環(huán)境的動(dòng)態(tài)是指根據(jù)幼兒興趣、幼兒與環(huán)境相互作用的情況，以及教育活動(dòng)的流程，不斷地調(diào)整環(huán)境，重新構(gòu)成環(huán)境。項(xiàng)目二

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（一）從幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)

根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同，可以分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)（通常包括語言活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)和體育活動(dòng)六種類型）和主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)兩大類。

主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)已逐漸成為幼兒園教育活動(dòng)的主要類型。

三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型項(xiàng)目二

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（二）從幼兒園教育活動(dòng)的特征出發(fā)

根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的特征不同，可分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)具有三方面的特征：

1.計(jì)劃性、目的性；

2.幼兒的主體性、教師的主導(dǎo)性；

3.形式的豐富性、多樣性。項(xiàng)目二

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（三）從幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域出發(fā)

根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容不同，可以分為健康領(lǐng)域教育活動(dòng)、語言領(lǐng)域教育活動(dòng)、科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)、社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)和藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)五類。當(dāng)然，幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的、啟蒙性的和相互滲透的，這種劃分只是相對(duì)性的。

（四）從幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)出發(fā)

根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)不同，可以分為由幼兒自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的教育活動(dòng)兩類。項(xiàng)目二

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（五）從幼兒園教育活動(dòng)的組織形式出發(fā)

根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同組織形式，可以分為：

1.集體活動(dòng)

2.區(qū)角（小組）活動(dòng)

3.個(gè)別活動(dòng)PART2幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理論項(xiàng)目二

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幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師綜合運(yùn)用學(xué)前教育理論，對(duì)活動(dòng)主題、目標(biāo)、內(nèi)容以及活動(dòng)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和有效指導(dǎo)的活動(dòng)。它的根本目的是支持幼兒更有效地學(xué)習(xí)而預(yù)先對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和組織，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有效的活動(dòng)。

因而，在幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施及評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，它是有效實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的第一步。

一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義項(xiàng)目二