第15課三、《在放映過程中進行書寫》教學設計　2023-2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級下冊

第15課三、《在放映過程中進行書寫》教學設計2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第15課三、《在放映過程中進行書寫》教學設計

2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級下冊

1.學習使用PPT的書寫功能，進行實時書寫和批注。

2.掌握在放映過程中書寫的基本操作步驟。

3.熟悉書寫工具欄的使用，包括筆、熒光筆、橡皮擦等。

4.練習在放映過程中進行書寫，提高演示文稿的互動性和實用性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，使其能夠熟練運用PPT進行書寫和批注。

2.增強學生的信息素養(yǎng)，提高在演示過程中的溝通和表達能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過書寫功能探索信息技術的多樣化應用。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：PPT書寫功能的操作步驟。教師需引導學生掌握從打開PPT到進行書寫，再到保存和退出書寫的完整操作流程。

-重點二：書寫工具的使用。強調(diào)筆、熒光筆、橡皮擦等書寫工具的正確使用方法，以及如何在放映過程中調(diào)整書寫筆觸大小和顏色。

2.教學難點

-難點一：書寫與放映同步的協(xié)調(diào)。學生在書寫過程中需要保持放映的流暢，避免因書寫動作過大或過慢而影響放映效果。

-難點二：書寫內(nèi)容的組織與表達。學生需要學會如何將書寫內(nèi)容與演示文稿的主題相呼應，確保書寫內(nèi)容既有針對性又能有效傳達信息。

-難點三：書寫效果的呈現(xiàn)。學生需要掌握如何在書寫時保持文字清晰可讀，以及如何利用書寫功能增加演示文稿的視覺吸引力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有青島版（2018）初中信息技術八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備PPT操作演示視頻、書寫工具使用指南等，以便學生直觀學習。

3.實驗器材：準備電腦和投影儀，確保每位學生都能在課堂上操作并觀看演示。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備書寫工具，如白板筆、白板等，以支持學生在放映過程中進行書寫練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《在放映過程中進行書寫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在觀看演示文稿時，有沒有遇到過需要即時批注或提問的情況？”

展示一些需要即時批注的演示文稿片段，讓學生思考書寫在放映過程中的必要性。

簡短介紹《在放映過程中進行書寫》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《在放映過程中進行書寫》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《在放映過程中進行書寫》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《在放映過程中進行書寫》的定義，包括其主要組成元素或結構，如PPT的書寫工具欄。

詳細介紹書寫工具欄的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解筆觸大小、顏色調(diào)整等。

3.《在放映過程中進行書寫》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《在放映過程中進行書寫》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課堂演示文稿案例進行分析，展示書寫在放映過程中的實際應用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解書寫在放映過程中的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對課堂互動和教學效果的影響，以及如何通過書寫功能提高課堂參與度。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《在放映過程中進行書寫》相關的主題進行深入討論，如“如何利用書寫功能提高課堂互動”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如設計互動式演示文稿。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括討論過程和最終建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《在放映過程中進行書寫》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，并展示小組設計的互動式演示文稿。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《在放映過程中進行書寫》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《在放映過程中進行書寫》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《在放映過程中進行書寫》在課堂互動和教學效果中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一功能。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試在個人或小組的演示文稿中加入書寫功能，并記錄使用過程中的體驗和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-PPT高級書寫技巧：介紹PPT中除了基本書寫功能之外的高級書寫技巧，如動畫效果、超鏈接設置等，這些技巧可以增強書寫內(nèi)容的動態(tài)性和互動性。

-電子白板書寫應用：探討電子白板在課堂書寫中的應用，包括實時書寫、保存、分享等功能，以及如何利用電子白板進行小組合作學習。

-云存儲與協(xié)作：介紹如何利用云存儲服務（如GoogleDrive、OneDrive等）進行PPT的共享和協(xié)作，讓學生了解云端工作環(huán)境在書寫過程中的優(yōu)勢。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用PPT的高級書寫技巧，如添加動畫效果，使得書寫內(nèi)容更加生動有趣，提高觀眾的注意力。

-利用電子白板進行課堂書寫，可以讓學生在更大范圍內(nèi)進行互動，提高課堂參與度。

-學生可以組成小組，利用云存儲服務共同制作一個包含書寫功能的演示文稿，并在小組間進行實時協(xié)作和反饋。

-鼓勵學生探索不同的書寫工具，如不同的筆觸粗細、顏色選擇等，以提高演示文稿的視覺吸引力。

-學生可以嘗試在演示文稿中加入一些實際案例，如歷史上的重要演講或會議記錄，分析其中的書寫技巧和策略。

-安排學生進行課堂演示，讓他們運用所學知識進行書寫，并接受同學和老師的反饋，以此來提高他們的實際操作能力。

-學生可以撰寫一篇關于書寫在演示文稿中作用的小論文，探討書寫如何增強演示文稿的傳達效果，并分享自己的觀點和見解。

-通過在線課程或工作坊，學生可以學習到更多的PPT制作和書寫技巧，拓寬他們的知識視野。教學反思與改進嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個點值得反思和改進。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我在課堂上提問了一些問題，但學生們的參與度似乎還不夠高。我注意到有些學生雖然手里拿著筆，但并沒有真正參與到書寫和討論中來。這可能是因為我對問題的設計不夠吸引人，或者是提問的方式不夠靈活。所以，我想在未來的教學中，我會嘗試設計更多開放性的問題，讓學生有更多的思考空間，同時也會嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，來激發(fā)學生的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用書寫功能時遇到了困難。他們對于如何調(diào)整筆觸大小、如何選擇不同的書寫工具等操作不是很熟悉。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間來詳細演示每一個步驟。所以，我打算在接下來的教學中，提前準備一些操作視頻或者步驟圖，讓學生在課前就能預習這些基本操作，這樣在課堂上我就可以更專注于講解書寫技巧的應用。

再者，我覺得在案例分析環(huán)節(jié)，學生們的討論深度還有待提高。雖然他們能提出一些基本的觀點，但對于案例背后的深層次原因和分析，他們的理解還不夠深入。我意識到，我需要提供更多的引導和啟發(fā)，比如可以引入一些相關的理論知識，或者提供一些分析框架，幫助學生更好地理解案例。

還有，課后作業(yè)的布置我也想改進一下。我發(fā)現(xiàn)有些學生提交的作業(yè)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)意。這可能是因為作業(yè)的難度和廣度不夠，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。所以，我打算在未來的作業(yè)設計中，加入更多的開放性問題，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的見解。

具體來說，以下是我的一些改進措施：

-提前設計互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有參與的機會。

-制作詳細的操作指南，幫助學生提前熟悉書寫功能。

-在案例分析環(huán)節(jié)，提供更多的理論支持和分析框架。

-豐富課后作業(yè)的設計，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的觀點。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學計劃。

我相信，通過這些改進，我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的信息技術應用能力。教學是一個不斷學習和成長的過程，我會繼續(xù)努力，與學生一起進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《在放映過程中進行書寫》這一新功能的操作，大部分學生能夠快速上手，跟隨教師的指導完成基本的書寫任務。但在書寫過程中，部分學生因為操作不熟練，導致書寫速度較慢，影響了演示的流暢性。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，針對書寫在放映過程中的應用提出自己的想法和策略。展示時，各組能夠清晰表達自己的觀點，盡管有些小組的討論深度還有待提高，但整體上，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學生對書寫功能的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用書寫工具，但對于一些高級功能如動畫效果和超鏈接設置的應用還不夠熟練。測試還發(fā)現(xiàn)，學生對書寫內(nèi)容與演示文稿主題的結合理解較為深刻。

4.學生自評與互評：在課程結束后，學生進行了自評和互評。在自評中，學生能夠認識到自己在書寫過程中的優(yōu)點和不足，如書寫速度、書寫質(zhì)量等。在互評中，學生們能夠提出建設性的意見，幫助彼此提高。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我對學生的書寫技巧和互動參與度給予了肯定，同時也指出了需要改進的地方，如提高書寫速度和加強互動。對于小組討論，我鼓勵學生繼續(xù)深入探討，并提出更多創(chuàng)新性的