2025年統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四標(biāo)準(zhǔn)教案和標(biāo)準(zhǔn)課件

時(shí)間：20XX.XX2025年統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案與課件PPT大綱目錄CONTENT01020405一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)03三、教學(xué)方法一、教學(xué)目標(biāo)01PART通過回顧《十六年前的回憶》等課文，讓學(xué)生理解文章開頭和結(jié)尾的不同寫法，如首尾呼應(yīng)、設(shè)問式開頭、開門見山式開頭等，體會(huì)其對(duì)文章結(jié)構(gòu)和主題表達(dá)的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析不同開頭和結(jié)尾方式的特點(diǎn)，如首尾呼應(yīng)能突出主題，設(shè)問式開頭能吸引讀者興趣，開門見山式開頭能快速進(jìn)入主題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧以《十六年前的回憶》《小英雄雨來》等課文為例，分析外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，如通過李大釗的外貌描寫展現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)和慈祥，通過雨來的神態(tài)描寫表現(xiàn)其勇敢。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同人物的外貌和神態(tài)描寫，理解這些描寫如何增強(qiáng)文章的感染力，如祥子的外貌描寫體現(xiàn)了他的生活態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌和神態(tài)描寫塑造人物形象。外貌與神態(tài)描寫的作用背誦本單元的《古詩(shī)三首》，引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的寫作手法，如《竹石》以竹子喻人，表達(dá)剛正不阿的品格；《墨梅》以墨梅喻人，表達(dá)淡泊名利的情操。結(jié)合其他古詩(shī)，如《梅花》《詠蟬》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)托物言志的表達(dá)效果，感受詩(shī)人通過自然事物表達(dá)高尚情操的方式，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。古詩(shī)中的托物言志020103知識(shí)與技能目標(biāo)組織學(xué)生分組討論文章開頭和結(jié)尾的寫法，以及外貌和神態(tài)描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，通過交流分享不同的觀點(diǎn)和理解，加深對(duì)寫作技巧的掌握。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分析古詩(shī)中的托物言志手法，通過討論和交流，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和分析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。合作探究學(xué)習(xí)安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的開頭和結(jié)尾技巧，以及外貌和神態(tài)描寫方法，寫一篇短文，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首托物言志的小詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，表達(dá)自己的情感和志向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力，同時(shí)加深對(duì)托物言志手法的理解和運(yùn)用。實(shí)踐與應(yīng)用過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)寫作興趣通過講解文章開頭和結(jié)尾的寫法，以及外貌和神態(tài)描寫的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和成就感，提高學(xué)生主動(dòng)寫作的積極性。引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)中的托物言志手法，感受詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)自己的情感和志向，增強(qiáng)自信心和自豪感。通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，如托物言志的手法，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)和創(chuàng)新能力。傳承文化精神情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)二、教學(xué)重難點(diǎn)02PART01引導(dǎo)學(xué)生理解文章開頭和結(jié)尾的不同寫法及其作用，如首尾呼應(yīng)能突出主題，設(shè)問式開頭能吸引讀者興趣，開門見山式開頭能快速進(jìn)入主題，通過具體的課文實(shí)例進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生掌握這些寫作技巧。組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的開頭和結(jié)尾技巧，寫一篇短文，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)加深對(duì)文章開頭和結(jié)尾寫法的理解和運(yùn)用。文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧02通過分析《十六年前的回憶》《小英雄雨來》等課文中的外貌和神態(tài)描寫，讓學(xué)生理解這些描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，如通過李大釗的外貌描寫展現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)和慈祥，通過雨來的神態(tài)描寫表現(xiàn)其勇敢，通過祥子的外貌描寫體現(xiàn)其生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用外貌和神態(tài)描寫，塑造人物形象，增強(qiáng)文章的感染力，通過具體的寫作練習(xí)和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些描寫手法，提高學(xué)生的寫作能力。外貌與神態(tài)描寫的作用教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的寫作手法，如《竹石》以竹子喻人，表達(dá)剛正不阿的品格；《墨梅》以墨梅喻人，表達(dá)淡泊名利的情操，通過講解和分析，讓學(xué)生理解詩(shī)人如何通過自然事物表達(dá)自己的情感和志向。結(jié)合其他古詩(shī)，如《梅花》《詠蟬》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)托物言志的表達(dá)效果，感受詩(shī)人的情感和志向，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首托物言志的小詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，表達(dá)自己的情感和志向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。古詩(shī)中的托物言志教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)方法03PART通過講解文章開頭和結(jié)尾的寫法，以及外貌和神態(tài)描寫的作用，讓學(xué)生理解這些寫作技巧的基本概念和特點(diǎn)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生建立正確的寫作觀念。講解古詩(shī)中的托物言志手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過自然事物表達(dá)自己的情感和志向，通過具體的詩(shī)句分析和講解，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。講授法01組織學(xué)生分組討論文章開頭和結(jié)尾的寫法，以及外貌和神態(tài)描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，通過交流分享不同的觀點(diǎn)和理解，加深對(duì)寫作技巧的掌握。02引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分析古詩(shī)中的托物言志手法，通過討論和交流，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和分析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。討論法0102安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的開頭和結(jié)尾技巧，以及外貌和神態(tài)描寫方法，寫一篇短文，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首托物言志的小詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，表達(dá)自己的情感和志向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力，同時(shí)加深對(duì)托物言志手法的理解和運(yùn)用。練習(xí)法四、教學(xué)過程04PART明確目標(biāo)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如文章開頭和結(jié)尾的寫法、外貌和神態(tài)描寫的作用、古詩(shī)中的托物言志等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的方向和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。01激發(fā)興趣通過講述一個(gè)有趣的寫作故事，如某位作家如何巧妙地運(yùn)用文章開頭和結(jié)尾的技巧吸引讀者，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生感受到寫作的魅力和樂趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。02導(dǎo)入新課首尾呼應(yīng)：以《十六年前的回憶》為例，講解首尾呼應(yīng)的寫法及其作用，如開頭提到“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，結(jié)尾又提到“昨天是4月28日”，首尾呼應(yīng)，突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題更加突出。設(shè)問式開頭：以《藏戲》為例，講解設(shè)問式開頭的特點(diǎn)和好處，如開頭用反問、排比的形式“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？”先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，同時(shí)為下文的描述埋下伏筆。開門見山式開頭：以《草原》為例，講解開門見山式開頭的特點(diǎn)和好處，如開頭“這次，我看到了草原。”直抒胸臆，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)作者對(duì)草原的喜愛之情，同時(shí)通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。以景烘情式結(jié)尾：以《那個(gè)星期天》為例，講解以景烘情式結(jié)尾的特點(diǎn)和作用，如結(jié)尾“男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！苯柚拔锩鑼懀嫱腥宋镄那?，表達(dá)男孩的期盼破滅。提問式結(jié)尾：以《匆匆》為例，講解提問式結(jié)尾的特點(diǎn)和作用，如結(jié)尾“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”通過提問，突出時(shí)間的珍貴，引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)文章的感染力。文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧外貌描寫：以《十六年前的回憶》為例，分析李大釗的外貌描寫“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”通過外貌描寫，展現(xiàn)李大釗在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)親人的慈愛，體現(xiàn)他崇高的革命精神。神態(tài)描寫：以《小英雄雨來》為例，分析扁鼻子軍官的神態(tài)描寫“扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手?！蓖ㄟ^神態(tài)描寫，表現(xiàn)敵人的兇惡和殘暴，突出雨來的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)比分析：對(duì)比《十六年前的回憶》和《小英雄雨來》中的外貌和神態(tài)描寫，讓學(xué)生理解這些描寫對(duì)塑造人物形象的作用，如李大釗的外貌描寫體現(xiàn)他的堅(jiān)強(qiáng)和慈祥，雨來的神態(tài)描寫表現(xiàn)他的勇敢，通過對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)人物描寫手法的理解和運(yùn)用。外貌與神態(tài)描寫的作用《竹石》：講解《竹石》中的托物言志手法，如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！痹?shī)人以竹子喻人，表達(dá)自己剛正不阿、鐵骨錚錚的高尚品格，通過講解和分析，讓學(xué)生理解詩(shī)人如何通過自然事物表達(dá)自己的情感和志向。《墨梅》：講解《墨梅》中的托物言志手法，如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”詩(shī)人以墨梅喻人，表達(dá)自己淡泊名利、高潔清雅的情操，通過講解和分析，讓學(xué)生感受詩(shī)人的情感和志向，同時(shí)體會(huì)托物言志的表達(dá)效果。拓展延伸：結(jié)合其他古詩(shī)，如《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！薄对佅s》“無人信高潔，誰為表予心？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)托物言志的表達(dá)效果，感受詩(shī)人的情感和志向，同時(shí)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首托物言志的小詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，表達(dá)自己的情感和志向。古詩(shī)中的托物言志講授新課開頭與結(jié)尾練習(xí)：安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的開頭和結(jié)尾技巧，寫一篇短文，如以“難忘的一天”為題，要求學(xué)生運(yùn)用首尾呼應(yīng)、設(shè)問式開頭、開門見山式開頭等技巧，寫一篇不少于300字的短文，通過寫作練習(xí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。外貌與神態(tài)描寫練習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用外貌和神態(tài)描寫，寫一段不少于200字的描寫文字，要求通過描寫突出人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、慈祥等，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌和神態(tài)描寫塑造人物形象，增強(qiáng)文章的感染力。托物言志詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首托物言志的小詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，如以“竹子”“梅花”“蟬”等自然事物為喻體，表達(dá)自己的情感和志向，要求詩(shī)歌不少于4句，通過詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力，同時(shí)加深對(duì)托物言志手法的理解和運(yùn)用。寫作練習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)課堂練習(xí)總結(jié)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，如文章開頭和結(jié)尾的寫法、外貌和神態(tài)描寫的作用、古詩(shī)中的托物言志等，通過總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如首尾呼應(yīng)、設(shè)問式開頭、開門見山式開頭等文章開頭和結(jié)尾的技巧，外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，托物言志的寫作手法等，通過強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和詩(shī)歌創(chuàng)作手法，提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課堂小結(jié)寫作作業(yè)短文寫作：以“我的老師”為題，運(yùn)用所學(xué)的開頭和結(jié)尾技巧，以及外貌和神態(tài)描寫方法，寫一篇不少于400字的短文，要求突出老師的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，如慈祥、嚴(yán)厲、幽默等，通過寫作作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握和運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。閱讀作業(yè)古詩(shī)閱讀：推薦閱讀《增廣賢文》，讓學(xué)生在課后閱讀這本書，感受古人留給我們的智慧與啟迪，同時(shí)積累更多的名言警句和詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)托物言志詩(shī)歌創(chuàng)作：以“竹子”“梅花”“蟬”等自然事物為喻體，創(chuàng)作一首不少于4句的托物言志小詩(shī)，要求表達(dá)自己的情感和志向，如堅(jiān)強(qiáng)、淡泊名利、高潔等，通過詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)托物言志手法的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。布置作業(yè)五、板書