第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第23課《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)，屬于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以神話傳說為題材，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代神話故事，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的神話故事知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的文化自信。

2.通過分析《女媧造人》的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事中的想象力和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生從神話故事中汲取道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，對神話傳說的基本概念有所了解。他們可能對一些常見的神話人物和故事有所熟悉，如盤古開天、嫦娥奔月等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對神話故事通常具有濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兲幱趯ξ粗澜绯錆M好奇的年齡階段。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提高，能夠通過文字理解故事情節(jié)和人物性格。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺輔助來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻或角色扮演來加深對故事的記憶和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對神話故事中的古文詞匯和句子結(jié)構(gòu)感到困難，這可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生可能對神話故事中的道德寓意和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和解釋。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可能因?yàn)楣适虑楣?jié)的奇幻性而難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和區(qū)分。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包含《女媧造人》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《女媧造人》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示神話故事的文化背景和藝術(shù)表現(xiàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含故事梗概、人物分析、文化內(nèi)涵等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《女媧造人》神話故事，設(shè)計(jì)問題如“女媧造人的過程是怎樣的？”“這個(gè)故事體現(xiàn)了哪些古代中國人的價(jià)值觀？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或?qū)W習(xí)平臺，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《女媧造人》的故事，了解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《女媧造人》的相關(guān)動畫或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解神話故事中的象征意義和文化內(nèi)涵，如女媧的創(chuàng)造力和母性象征。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析女媧造人的過程，探討其文化意義。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解神話故事中的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《女媧造人》相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于女媧造人的故事續(xù)寫或評論。

提供拓展資源：推薦與神話故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解神話故事的文化背景。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過學(xué)生的自我反思，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我提升。知識點(diǎn)梳理一、神話故事概述

1.神話故事的定義：神話故事是古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活的原始理解，通過想象和夸張創(chuàng)造出來的故事。

2.神話故事的類型：包括創(chuàng)世神話、英雄神話、愛情神話、神話傳說等。

3.神話故事的文化價(jià)值：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)民族自豪感。

二、女媧造人的故事背景

1.女媧：中國古代神話傳說中的人物，被認(rèn)為是人類始祖之一。

2.女媧造人的原因：天地開辟后，人類遭受洪水和野獸的侵襲，生存艱難。

3.女媧造人的過程：女媧用黃土捏人，創(chuàng)造了人類。

三、女媧造人的故事情節(jié)

1.天地開辟：混沌初開，天地未分，女媧造天補(bǔ)地。

2.人類誕生：女媧用黃土捏人，創(chuàng)造了人類。

3.人類繁衍：人類繁衍生息，逐漸形成了不同的部落和民族。

4.人類文明：人類在女媧的庇護(hù)下，逐漸發(fā)展出農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等文明。

四、女媧造人的文化內(nèi)涵

1.創(chuàng)造力：女媧造人展現(xiàn)了古代人民對生命起源的想象和創(chuàng)造力。

2.母性：女媧作為人類的母親，體現(xiàn)了母性在人類文明發(fā)展中的重要作用。

3.民族團(tuán)結(jié)：女媧造人故事中的人類來自不同的部落，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)和融合的精神。

4.勇敢與擔(dān)當(dāng)：女媧面對困境，勇于擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了勇敢面對困難的精神。

五、女媧造人的故事啟示

1.尊重生命：人類應(yīng)珍惜生命，關(guān)愛他人，共同維護(hù)地球家園。

2.創(chuàng)造與創(chuàng)新：人類應(yīng)不斷追求創(chuàng)新，勇于探索未知領(lǐng)域。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作：團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要保障。

4.勇敢擔(dān)當(dāng)：面對困難和挑戰(zhàn)，要勇敢擔(dān)當(dāng)，積極應(yīng)對。

六、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過閱讀教材和相關(guān)資料，了解神話故事的基本知識。

2.導(dǎo)入新課：通過播放《女媧造人》的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂講解：講解女媧造人的故事背景、情節(jié)、文化內(nèi)涵和故事啟示。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論女媧造人的故事，分享自己的理解和感悟。

5.寫作練習(xí)：布置與女媧造人相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于女媧造人的故事續(xù)寫或評論。

6.課后拓展：推薦與神話故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

七、教學(xué)評價(jià)

1.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度、寫作練習(xí)的質(zhì)量等方面進(jìn)行評價(jià)。

2.評價(jià)方式：采用自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

八、教學(xué)反思

1.教師反思：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不斷改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷成長和提升的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《女媧造人》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。雖然大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有一些學(xué)生對神話故事的理解不夠深入，對預(yù)習(xí)問題的回答缺乏深度。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，比如提供更具體的預(yù)習(xí)指南，或者設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地把握預(yù)習(xí)的方向。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)讓我感到滿意。學(xué)生們在小組討論中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這表明他們對神話故事有了自己的理解和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的見解，同時(shí)也要學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對神話故事中的文化內(nèi)涵理解不夠，尤其是對于女媧造人這一故事所蘊(yùn)含的創(chuàng)造力和母性象征的理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受神話故事中的文化元素，并通過討論和寫作練習(xí)，加深他們對這些內(nèi)涵的理解。

此外，我在課堂上也遇到了一些技術(shù)問題，比如PPT的播放出現(xiàn)了卡頓，這影響了教學(xué)節(jié)奏。這個(gè)問題提醒我，在未來的教學(xué)中，我要更加注意教學(xué)設(shè)備的檢查和維護(hù)，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對故事的興趣不夠，或者是對寫作技巧掌握不足。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更具體的寫作指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，提高他們的寫作能力。

最后，我意識到自己在課堂上的語言表達(dá)和情感投入還有待提高。有時(shí)候，我的講解可能過于平淡，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重語言表達(dá)的生動性和感染力，用自己的熱情去感染學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《女媧造人》這節(jié)課上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，對神話故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們的表現(xiàn)各有所長。有的學(xué)生能夠深入分析女媧造人的文化內(nèi)涵，有的學(xué)生則通過角色扮演的方式，生動地再現(xiàn)了故事情節(jié)。成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過PPT、口頭報(bào)告等形式，清晰地呈現(xiàn)了小組討論的成果，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了隨堂測試。測試內(nèi)容包括對神話故事情節(jié)的識記、對女媧造人故事的文化內(nèi)涵的理解以及相關(guān)文學(xué)知識的運(yùn)用。從測試結(jié)果來看，大部分學(xué)生對故事情節(jié)的識記較好，但部分學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見。學(xué)生們普遍認(rèn)為《女媧造人》這一課很有趣，希望以后能夠多接觸類似的神話故事。同時(shí)，也有學(xué)生提出，在課堂上希望有更多的互動和討論機(jī)會，以便更好地理解和