廣東省湛江市廉江市2023年小升初語(yǔ)文試卷(學(xué)生版+解析)

廣東省湛江市廉江市2023年小升初語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用1．（2023六下·廉江期末）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。溜冰場(chǎng)上，有個(gè)小男孩línggǎn一來(lái)，biéchūxīncái一個(gè)新花樣，突然失去了kòngzhì，猛地朝我沖撞過(guò)來(lái)。我被bàndǎo在jiānyìng的冰面上，小男孩jīnghuāng極了，嚇得哭了起來(lái)，我沒(méi)有zéguài他，還買(mǎi)藥幫她消毒zhǒngzhàng的傷口。2．（2023六下·廉江期末）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并從中選二個(gè)詞語(yǔ)造句。象更平和重天箱柜不思五四3．（2023六下·廉江期末）給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。執(zhí)：①拿著：②堅(jiān)持：③執(zhí)行，施行。（1）天漸漸黑了，爸爸勸叔叔留下，但他還是執(zhí)意要回去。（2）歷史上的包公是有名的清官，他秉公執(zhí)法，深受百姓愛(ài)戴。（3）我和爸爸手執(zhí)小紅旗來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，觀(guān)看升旗儀式。4．（2023六下·廉江期末）根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。只有……才……不但……而且……雖然……但是……如果……就……不是……而是……之所以……是因?yàn)椤?）我們偉大的祖國(guó)能夠繁榮昌盛，有無(wú)數(shù)華夏兒女團(tuán)結(jié)奮斗，努力拼搏。（2）挫折永久的失敗，奮斗的新起點(diǎn)。（3）大家的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境很艱苦，沒(méi)有一個(gè)人抱怨。（4）我們不好好把握當(dāng)下的每分每秒，會(huì)因?yàn)殄e(cuò)失最佳時(shí)機(jī)而遺憾。5．（2023六下·廉江期末）按要求寫(xiě)句子。（1）面對(duì)災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？（改為陳述句）（2）父親說(shuō)：“沒(méi)有什么，不要怕，跟我到外面看看去。”（改為轉(zhuǎn)述句）（3）寫(xiě)一句含有連續(xù)動(dòng)作的話(huà)。6．（2023六下·廉江期末）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（1）《學(xué)弈》選自《孟子?告子》，孟子是我國(guó)古代家。《孟子》記錄了孟子的和。（2）《石灰?guī)X》和《竹石》這兩首詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：看起來(lái)寫(xiě)的是，實(shí)際上是贊頌人的一種。（3）范仲淹在《江上漁者》中用“，”這兩句詩(shī)寫(xiě)出了“漁者”同驚濤駭浪搏斗的危險(xiǎn)處境和艱辛。7．（2023六下·廉江期末）學(xué)以致用。向課文學(xué)寫(xiě)法。“將情感融入具體的人、事或景物之中”是作品中描寫(xiě)心理的一大亮點(diǎn)，如，“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮”，借助“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。試著用此方法寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。二、閱讀（2023六下·廉江期末）閱讀理解魯濱遜漂流記?總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。??現(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式。盡我可能把一切安排得舒舒服服。8．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞。處境——調(diào)整——想法——9．解釋下列詞語(yǔ)。焉知非福：寬慰：10．下列對(duì)畫(huà)橫線(xiàn)的句子理解是否正確①這句話(huà)表達(dá)出魯濱遜積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。②這是魯濱遜信心和勇氣的源泉。③“寬慰”表現(xiàn)出魯濱遜的悲觀(guān)絕望。11．聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)魯濱遜的經(jīng)歷特別是面對(duì)險(xiǎn)境的生活方式對(duì)自己的啟示。（2023六下·廉江期末）閱讀理解渤海將變成死海?水利專(zhuān)家楊振環(huán)說(shuō)：“眼下，渤海到了生死存亡的緊急關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰?，達(dá)到臨近點(diǎn)。再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想!”??海洋專(zhuān)家鹿守本說(shuō)：“渤海污染是毀滅性的，渤海近岸的海灣和河口，出現(xiàn)了無(wú)大型物種區(qū)和地區(qū)性生物的滅絕?！??全國(guó)人大環(huán)資委委員、中國(guó)工程院院士杜碧蘭說(shuō)：“（20世紀(jì)）90年代以來(lái)，渤海生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重退化，生物多樣性急劇減少，優(yōu)勢(shì)種群基本消失。大型魚(yú)類(lèi)資源基本破壞殆盡，小型魚(yú)蝦資源嚴(yán)重衰退。1997年的監(jiān)測(cè)資料顯示：渤海無(wú)機(jī)氮超標(biāo)率為60%；無(wú)機(jī)磷超標(biāo)率為69%；油類(lèi)超標(biāo)率為64%?！??中國(guó)工程院院士、海洋專(zhuān)家丁德文說(shuō)：“整個(gè)渤海的危急問(wèn)題，在海區(qū)生態(tài)系純的失衡中表現(xiàn)最為明顯。在這個(gè)生態(tài)系純中，經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)持續(xù)減少，有的瀕危，有的絕跡。隨著物種的消失和食物鏈的斷裂，海區(qū)整個(gè)生態(tài)系純逐漸走向解體?！薄叭绻粋€(gè)生態(tài)系純破壞到了不可逆轉(zhuǎn)的程度，那么，這片海域就無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力，這就意味著它瀕臨死亡。”12．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。不堪設(shè)想：13．聯(lián)系文章內(nèi)容回答。①題目中的“死?！敝傅氖洽诓澈⒆兂伞八篮！钡母驹蚴洽畚闹胁ɡ司€(xiàn)的句子主要運(yùn)用了和的說(shuō)明方法，其作用是④文章的四段話(huà)都引用了專(zhuān)家的語(yǔ)言，這樣寫(xiě)的好處是14．請(qǐng)為拯救渤海寫(xiě)一句宣傳語(yǔ)：（20字之內(nèi)，提示宣傳語(yǔ)中要用上一個(gè)成語(yǔ)）三、寫(xiě)作題15．（2023六下·廉江期末）習(xí)作我們的生活充滿(mǎn)溫暖：團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體是溫暖的，溫馨和睦的家庭是溫暖的，和諧關(guān)愛(ài)的社會(huì)是溫暖的……請(qǐng)你以“溫暖”為題，寫(xiě)一篇記敘文。表達(dá)內(nèi)心的感受。500字左右。??要求：內(nèi)容具體，細(xì)節(jié)生動(dòng)，情感真摯

答案解析部分1．【答案】靈感；別出心裁；控制；絆倒；堅(jiān)硬；驚慌；責(zé)怪；腫脹【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字【解析】【分析】考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。左右結(jié)構(gòu)：別、控、制、絆、硬、驚、慌、怪、腫、脹。左右寫(xiě)完后兩半部分的中間要能夠剛好放得下一條豎線(xiàn)(不能靠太密也不能分太開(kāi)，剛好即可)。上下結(jié)構(gòu)：靈、感、責(zé)。書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，主要注意重心相聚和比例得當(dāng)兩個(gè)方面。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：出、心。書(shū)寫(xiě)?yīng)氉煮w時(shí)要注意主次分明。獨(dú)體字是以筆畫(huà)為直接單位構(gòu)成的漢字，它是一個(gè)囫圇的整體，切分不開(kāi)。半包圍結(jié)構(gòu)：裁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先外后里。左中右結(jié)構(gòu)：倒。左中右結(jié)構(gòu)，就是3個(gè)部件的對(duì)比，其總體書(shū)寫(xiě)規(guī)律是，部件之間要寫(xiě)緊湊并且相互謙讓?zhuān)瑫r(shí)不同部件的筆畫(huà)注意穿插避讓。故答案為：靈感；別出心裁；控制；絆倒；堅(jiān)硬；驚慌；責(zé)怪；腫脹【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可，拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母，韻母及聲調(diào)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，一定要做到工整，規(guī)范，正確。2．【答案】萬(wàn)；新；心；氣；見(jiàn)；日；翻；倒；可；議；湖；?！局R(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)【解析】【分析】萬(wàn)象更新：宇宙間的一切事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。心平氣和：指思想或精神平靜，沒(méi)有不安或壓抑的感情；也指抑制或重新克制住了自己的感情；平靜下來(lái)。心里平和，不急躁，不生氣。

重見(jiàn)天日：指重新看到了天和太陽(yáng)。比喻脫離黑暗，重見(jiàn)光明。翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻倒過(guò)來(lái)。形容徹底搜尋查看。也作“翻箱倒篋”。不可思議：指無(wú)法想象，難以理解。

五湖四海：意思是指全國(guó)各地，有時(shí)也指世界各地；現(xiàn)有時(shí)也比喻廣泛的團(tuán)結(jié)。故答案為：萬(wàn)；新；心；氣；見(jiàn)；日；翻；倒；可；議；湖；海；萬(wàn)象更新：社會(huì)主義建設(shè)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)大地萬(wàn)象更新；不可思議：這一事故發(fā)生得這么快，簡(jiǎn)直不可思議?！军c(diǎn)評(píng)】考查了補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)和造句。補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)只要注意平時(shí)的積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意同音字、形近字的區(qū)別，不要把字寫(xiě)錯(cuò)誤，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)寫(xiě)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成好習(xí)慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發(fā)。3．【答案】（1）②（2）③（3）①【知識(shí)點(diǎn)】字義【解析】【分析】（1）執(zhí)意：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。執(zhí)：堅(jiān)持。故選②。

（2）秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。執(zhí)：執(zhí)行，施行。故選③。

（3）手執(zhí)：手拿著。執(zhí)：拿著。故選①。

故答案為：（1）②；（2）③；（3）①

【點(diǎn)評(píng)】考查了多義字、字詞解釋?！岸嗔x字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語(yǔ)或句子中有不同的含義，本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的答案。4．【答案】（1）之所以；是因?yàn)椋?）不是；而是（3）雖然；但是（4）如果；就【知識(shí)點(diǎn)】關(guān)聯(lián)詞【解析】【分析】（1）“祖國(guó)能夠繁榮昌盛”與“有無(wú)數(shù)華夏兒女團(tuán)結(jié)奮斗，努力拼搏”之間是因果關(guān)系，故用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“之所以……是因?yàn)椤边B接。

（2）“永久的失敗”與“奮斗的新起點(diǎn)”之間是并列關(guān)系，故用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”連接。

（3）“大家的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境很艱苦”與“沒(méi)有一個(gè)人抱怨”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”連接。

（4）“我們不好好把握當(dāng)下的每分每秒”與“會(huì)因?yàn)殄e(cuò)失最佳時(shí)機(jī)而遺憾”之間是假設(shè)關(guān)系，故用表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”連接。

故答案為：（1）之所以；是因?yàn)?；?）不是；而是；（3）雖然；但是；（4）如果；就

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。在復(fù)句中用來(lái)連接分句并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語(yǔ)，統(tǒng)稱(chēng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)大致可分為：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、承接、因果、條件、選擇和假設(shè)等八種。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等各種關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。5．【答案】（1）面對(duì)災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（2）父親說(shuō)，沒(méi)有什么，跟他到外面看看去。（3）他向前猛跑幾步，到了踏板跟前，身子用力一弓，胳膊向后一擺，像猛虎撲食一樣騰空而起?！局R(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換【解析】【分析】（1）考查反問(wèn)句改為陳述句。原句中可將“難道”改為“不”，“嗎”去掉，句尾問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

（2）考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。原句中可將“說(shuō)”后冒號(hào)改為逗號(hào)，引號(hào)去掉，“我”改為“他”即可。

（3）考查情景寫(xiě)話(huà)。要求寫(xiě)一句含有連續(xù)動(dòng)作的話(huà)。幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作組成連貫通順的句子。

故答案為：（1）面對(duì)災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（2）父親說(shuō)，沒(méi)有什么，不要怕，跟他到外面看看去。（3）他向前猛跑幾步，到了踏板跟前，腳使勁一蹬，身子用力一弓，同時(shí)，胳膊向后一擺，身子向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。

【點(diǎn)評(píng)】改寫(xiě)句子要看清題干要求，一般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。作答此類(lèi)題要求我們掌握各種句式的基本特點(diǎn)，明確題目要求，然后進(jìn)行改寫(xiě)。6．【答案】（1）思想；治國(guó)思想；政治策略（2）物；精神（3）君看一葉舟；出沒(méi)風(fēng)波里【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞運(yùn)用；作者作品【解析】【分析】（1）《學(xué)弈》選自《孟子?告子》，孟子是我國(guó)古代思想家?！睹献印肥怯涗浢献优c其他諸家思想的爭(zhēng)辯，對(duì)弟子的言傳身教，游說(shuō)諸侯等內(nèi)容的著作，由孟子及其弟子（萬(wàn)章等）共同編撰而成。書(shū)籍記錄了孟子的治國(guó)思想、政治觀(guān)點(diǎn)和政治行動(dòng)。

（2）明代于謙的《石灰吟》和清代鄭燮的《竹石》這兩首詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：二者都用了(托物言志)的手法.托物言志就是通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿.采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等.看起來(lái)寫(xiě)的是物，實(shí)際上是贊頌人的一種精神。

（3）“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”出自宋代詩(shī)人范仲淹的《江上漁者》意思是看看那些可憐的打魚(yú)人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。“這兩句詩(shī)寫(xiě)出了“漁者”同驚濤駭浪搏斗的危險(xiǎn)處境和艱辛。故答案為：（1）思想；治國(guó)思想；政治策略；（2）物：精神；（3）君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里【點(diǎn)評(píng)】考查了作家及其作品、古詩(shī)文默寫(xiě)、詩(shī)歌寫(xiě)作手法。文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。7．【答案】媽媽怎么還不來(lái)看我呢？我看看表都快半小時(shí)了，我又朝東望了望，還是沒(méi)有媽媽的影子，我踱來(lái)踱去，越發(fā)著急起來(lái)?！局R(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)【解析】【分析】考查情景寫(xiě)話(huà)。通過(guò)用動(dòng)作描寫(xiě)方法表達(dá)自己著急的心情。故答案為：媽媽怎么還不來(lái)看我呢？我看看表都快半小時(shí)了，我又朝東望了望，還是沒(méi)有媽媽的影子，我踱來(lái)踱去，越發(fā)著急起來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】情景寫(xiě)話(huà)是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用。情景寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言表達(dá)等能力。【答案】8．境況；調(diào)節(jié)；念頭9．比喻一時(shí)雖然受到損失，但也許反而因此得到好處；寬解安慰10．正確；正確；錯(cuò)誤11．魯濱遜孤身一人流落荒島艱險(xiǎn)重重，但是他沒(méi)有悲觀(guān)，而是調(diào)整心態(tài)，把生活安排得非常充實(shí)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種面對(duì)挫折積極應(yīng)對(duì)的生活態(tài)度，想辦法克服生活中的困難。【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀；《魯濱遜漂流記》【解析】【點(diǎn)評(píng)】《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。8．考查了寫(xiě)近義詞。處境：所處的境地。近義詞是“境況”。調(diào)整：為適應(yīng)客觀(guān)的情況和需要，在原有基礎(chǔ)上，做些適當(dāng)?shù)母淖?。近義詞是“調(diào)節(jié)”。想法：想辦法。近義詞是“念頭”。

故答案為：境況；調(diào)節(jié)；念頭9．考查了詞語(yǔ)解釋。聯(lián)系上下文可知，結(jié)合文中語(yǔ)句“現(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了?！笨芍?，“焉知非福”：比喻一時(shí)雖然受到損失，但也許反而因此得到好處。結(jié)合文中語(yǔ)句“總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西?！笨芍?，“寬慰”：寬解安慰。

故答案為：比喻一時(shí)雖然受到損失，但也許反而因此得到好處；寬解安慰10．考查對(duì)句子的理解。首先要讀懂全文所表達(dá)的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達(dá)的內(nèi)容。結(jié)合文中第①段畫(huà)線(xiàn)句子“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己”可知，這句話(huà)表現(xiàn)了魯濱遜積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，是他信心和勇的源泉?！皩捨俊北憩F(xiàn)出魯濱遜的樂(lè)觀(guān)態(tài)度，不是“悲觀(guān)絕望”。由此可知①正確；②正確；③錯(cuò)誤。

故答案為：①正確；②正確；③錯(cuò)誤11．考查了開(kāi)放探究能力?？梢試@魯濱遜流落荒島，還保持積極的心態(tài)來(lái)寫(xiě)。例：魯濱遜孤身一人流落荒島艱險(xiǎn)重重，但是他沒(méi)有悲觀(guān)，而是調(diào)整心態(tài)，把生活安排得非常充實(shí)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種面對(duì)挫折積極應(yīng)對(duì)的生活態(tài)度，想辦法克服生活中的困難。

故答案為：魯濱遜孤身一人流落荒島艱險(xiǎn)重重，但是他沒(méi)有悲觀(guān)，而是調(diào)整心態(tài)，把生活安排得非常充實(shí)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種面對(duì)挫折積極應(yīng)對(duì)的生活態(tài)度，想辦法克服生活中的困難。【答案】12．事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步；文中指如果再不拯救渤海，會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果。13．物種消失、食物鏈斷裂，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)解體，無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力的海；渤海遭到嚴(yán)重污染，已超過(guò)其自?xún)裟芰Γ慌e例子；列數(shù)字；通過(guò)列舉事例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了渤海遭受污染的程度之深；使文章更有說(shuō)服力，更具有專(zhuān)業(yè)性，從而達(dá)到警醒讀者的目的14．拯救渤海，刻不容緩【知識(shí)點(diǎn)】說(shuō)明文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。12．考查了詞語(yǔ)解釋。不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步。根據(jù)“渤海到了生死存亡的緊急關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰?，達(dá)到臨近點(diǎn)。再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想!”可知文中指如果再不拯救渤海，會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果。

故答案為：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步；文中指如果再不拯救渤海，會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果。13．①考查學(xué)生對(duì)題目的理解。閱讀文中第②段句子“隨著物種的消失和食物鏈的斷裂，海區(qū)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)逐漸走向解體?！笨芍}目中的“死?！敝傅氖俏锓N消失、食物鏈斷裂，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)解體，無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力的海。

②考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文中第①段句子“渤海到了生死存亡的緊要關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰Γ_(dá)到臨界點(diǎn)?！笨芍?，渤海變成死海的根本原因是渤海遭到嚴(yán)重污染，已超過(guò)其自?xún)裟芰Α?/p>

③考查說(shuō)明方法。閱讀文中第②段句子“1997年的監(jiān)測(cè)資料顯示：渤海無(wú)機(jī)氮超標(biāo)率為60%；無(wú)機(jī)磷超標(biāo)率為70%；油類(lèi)為65%。”可知，這個(gè)句子主要運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字說(shuō)明方法，作用是：通過(guò)列舉事例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了渤海遭受污染的程度之深。

④考查了引用的作用，引號(hào)的作用在文中是直接引用，文章的④段話(huà)都引用了專(zhuān)家的語(yǔ)言，比自己說(shuō)更有說(shuō)服力，更能引起人們的注意，警醒讀者的目的。

故答案為：①物種消失、食物鏈斷裂，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)解體，無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力的海。②渤海遭到嚴(yán)重污染，已超過(guò)其自?xún)裟芰?。③舉例子；列數(shù)字；通過(guò)列舉事例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了渤海遭受污染的程度之深；④使文章更有說(shuō)服力，更具有專(zhuān)業(yè)性，從而達(dá)到警醒讀者的目的14．考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。學(xué)生結(jié)合文段內(nèi)容擬寫(xiě)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)。根據(jù)文中第①段“眼下，渤海到了生死存亡的緊急關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰?，達(dá)到臨近點(diǎn)。再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想!”可以寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)“拯救渤海，刻不容緩?！?/p>

故答案為：拯救渤海，刻不容緩15．【答案】溫暖我最溫暖的時(shí)刻，不是來(lái)自媽媽的呵護(hù)，也不是來(lái)自爸爸的關(guān)心，而是來(lái)自我的小學(xué)班主任對(duì)我的關(guān)愛(ài)。他是一個(gè)語(yǔ)文老師。他很高，高得讓我必須對(duì)他仰視著說(shuō)話(huà)；他很瘦，瘦得像衣櫥里的衣模兒。他很特別，高高的鼻梁上掛著一副金絲細(xì)框眼鏡，黑色的短發(fā)帶著幾分凌亂，但在我兒時(shí)的眼里看起來(lái)卻是那么精神，那么博學(xué)多才?？捎袝r(shí)我又覺(jué)得他很討厭，他每天總會(huì)找到很多理由來(lái)管我們，不準(zhǔn)這，不準(zhǔn)那的，那么啰嗦。他經(jīng)常穿著白色襯衫，黑色長(zhǎng)褲，黑色皮鞋。使人看起來(lái)很?chē)?yán)肅，很帥氣。在我的記憶中，他作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，但在生活中他是溫柔的，體貼的。記得在一個(gè)風(fēng)雨交加的正午，教室外電閃雷鳴，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲撼天動(dòng)地的巨響，每個(gè)同學(xué)的心里都充滿(mǎn)了恐懼，老師迅速地聯(lián)系了各位同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子。我站在門(mén)口，不知所措。因?yàn)楦改冈谕獾卮蚬ぃ乙粋€(gè)人不知道怎么回去？我望著伙伴們的背影一個(gè)接一個(gè)地離去，最后只剩下我了，我無(wú)計(jì)可施，很害怕。不料，老師向我走了過(guò)來(lái)，我不知道他要干什么，是不是叫我獨(dú)自離去，還是會(huì)把我送回去？我已經(jīng)做了最壞的打算。只聽(tīng)他輕輕地說(shuō)了一聲：“我們走吧?！蔽倚闹蓄D時(shí)像撥開(kāi)了烏云見(jiàn)到了太陽(yáng)，甭說(shuō)有多感動(dòng)了。他和我淋著雨，一起跑到了學(xué)校的大門(mén)口，叫我在那個(gè)地方等他，他去騎車(chē)。不一會(huì)，當(dāng)我正準(zhǔn)備離去時(shí)，猛然看到雨幕里一束燈光射過(guò)來(lái)，是趙老師。我有說(shuō)不出的激動(dòng)。我高興得像小猴子似的跳上了他的車(chē)，鉆進(jìn)了它的雨衣里，但還是避免不了被雨點(diǎn)擊打，我緊緊地抱著老師，依在他的背上，不禁熱淚盈眶，只是沒(méi)吱出聲來(lái)，因?yàn)椋@一刻我真正地感受到了溫暖。我不是雕刻家，雕刻不出他的言行舉止；我不是繪畫(huà)家，描繪不出他那張嚴(yán)肅而又善良的面容；我也不是音樂(lè)家，唱不出他那善解人意的熱血柔情。我只能用平平凡凡的文字來(lái)書(shū)寫(xiě)那時(shí)那地那份愛(ài)，以及那一溫暖的時(shí)刻?！局R(shí)點(diǎn)】敘事類(lèi)作文【解析】【分析】本次習(xí)作為話(huà)題作文，要求以“溫暖”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。在生活中，很多人，很多事會(huì)讓我們感到溫暖：親人的疼愛(ài)、老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們的關(guān)心，甚至一個(gè)眼神，一個(gè)陌生人的問(wèn)候……．選擇你印象深刻的讓你感到溫暖的人或事去寫(xiě)。注意記敘文六要素，想好開(kāi)頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫(xiě)，中間為重點(diǎn)，具體敘述讓我感到溫暖的時(shí)刻。注意詳略要得當(dāng)，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，注意寫(xiě)出內(nèi)心的感受。其他部分可略寫(xiě)，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫(xiě)作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

【點(diǎn)評(píng)】小作者圍繞“溫暖”這一中心選擇了“我”的班主任趙老師冒雨送我回家的情景，體現(xiàn)了師生情誼，使“我”感到無(wú)比溫暖。最后寫(xiě)“我”的感受：難忘那一溫暖時(shí)刻。文章采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，開(kāi)始寫(xiě)老師嚴(yán)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)其冷酷的外貌。隨后，寫(xiě)老師的溫暖，形成反差，顯得格外突出其善良本性，使“我”感動(dòng)。廣東省湛江市廉江市2023年小升初語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用1．（2023六下·廉江期末）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。溜冰場(chǎng)上，有個(gè)小男孩línggǎn一來(lái)，biéchūxīncái一個(gè)新花樣，突然失去了kòngzhì，猛地朝我沖撞過(guò)來(lái)。我被bàndǎo在jiānyìng的冰面上，小男孩jīnghuāng極了，嚇得哭了起來(lái)，我沒(méi)有zéguài他，還買(mǎi)藥幫她消毒zhǒngzhàng的傷口?！敬鸢浮快`感；別出心裁；控制；絆倒；堅(jiān)硬；驚慌；責(zé)怪；腫脹【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字【解析】【分析】考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。左右結(jié)構(gòu)：別、控、制、絆、硬、驚、慌、怪、腫、脹。左右寫(xiě)完后兩半部分的中間要能夠剛好放得下一條豎線(xiàn)(不能靠太密也不能分太開(kāi)，剛好即可)。上下結(jié)構(gòu)：靈、感、責(zé)。書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，主要注意重心相聚和比例得當(dāng)兩個(gè)方面。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：出、心。書(shū)寫(xiě)?yīng)氉煮w時(shí)要注意主次分明。獨(dú)體字是以筆畫(huà)為直接單位構(gòu)成的漢字，它是一個(gè)囫圇的整體，切分不開(kāi)。半包圍結(jié)構(gòu)：裁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先外后里。左中右結(jié)構(gòu)：倒。左中右結(jié)構(gòu)，就是3個(gè)部件的對(duì)比，其總體書(shū)寫(xiě)規(guī)律是，部件之間要寫(xiě)緊湊并且相互謙讓?zhuān)瑫r(shí)不同部件的筆畫(huà)注意穿插避讓。故答案為：靈感；別出心裁；控制；絆倒；堅(jiān)硬；驚慌；責(zé)怪；腫脹【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可，拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母，韻母及聲調(diào)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，一定要做到工整，規(guī)范，正確。2．（2023六下·廉江期末）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并從中選二個(gè)詞語(yǔ)造句。象更平和重天箱柜不思五四【答案】萬(wàn)；新；心；氣；見(jiàn)；日；翻；倒；可；議；湖；海【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)【解析】【分析】萬(wàn)象更新：宇宙間的一切事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。心平氣和：指思想或精神平靜，沒(méi)有不安或壓抑的感情；也指抑制或重新克制住了自己的感情；平靜下來(lái)。心里平和，不急躁，不生氣。

重見(jiàn)天日：指重新看到了天和太陽(yáng)。比喻脫離黑暗，重見(jiàn)光明。翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻倒過(guò)來(lái)。形容徹底搜尋查看。也作“翻箱倒篋”。不可思議：指無(wú)法想象，難以理解。

五湖四海：意思是指全國(guó)各地，有時(shí)也指世界各地；現(xiàn)有時(shí)也比喻廣泛的團(tuán)結(jié)。故答案為：萬(wàn)；新；心；氣；見(jiàn)；日；翻；倒；可；議；湖；海；萬(wàn)象更新：社會(huì)主義建設(shè)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)大地萬(wàn)象更新；不可思議：這一事故發(fā)生得這么快，簡(jiǎn)直不可思議?！军c(diǎn)評(píng)】考查了補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)和造句。補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)只要注意平時(shí)的積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意同音字、形近字的區(qū)別，不要把字寫(xiě)錯(cuò)誤，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)寫(xiě)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成好習(xí)慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發(fā)。3．（2023六下·廉江期末）給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。執(zhí)：①拿著：②堅(jiān)持：③執(zhí)行，施行。（1）天漸漸黑了，爸爸勸叔叔留下，但他還是執(zhí)意要回去。（2）歷史上的包公是有名的清官，他秉公執(zhí)法，深受百姓愛(ài)戴。（3）我和爸爸手執(zhí)小紅旗來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，觀(guān)看升旗儀式?！敬鸢浮浚?）②（2）③（3）①【知識(shí)點(diǎn)】字義【解析】【分析】（1）執(zhí)意：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。執(zhí)：堅(jiān)持。故選②。

（2）秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。執(zhí)：執(zhí)行，施行。故選③。

（3）手執(zhí)：手拿著。執(zhí)：拿著。故選①。

故答案為：（1）②；（2）③；（3）①

【點(diǎn)評(píng)】考查了多義字、字詞解釋?！岸嗔x字”也就是一個(gè)漢字在不同的詞語(yǔ)或句子中有不同的含義，本題主要考查一個(gè)多義字在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思，首先要理解給出的詞語(yǔ)的意思，再在語(yǔ)境中理解漢字的意思，然后選出正確的答案。4．（2023六下·廉江期末）根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。只有……才……不但……而且……雖然……但是……如果……就……不是……而是……之所以……是因?yàn)椤?）我們偉大的祖國(guó)能夠繁榮昌盛，有無(wú)數(shù)華夏兒女團(tuán)結(jié)奮斗，努力拼搏。（2）挫折永久的失敗，奮斗的新起點(diǎn)。（3）大家的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境很艱苦，沒(méi)有一個(gè)人抱怨。（4）我們不好好把握當(dāng)下的每分每秒，會(huì)因?yàn)殄e(cuò)失最佳時(shí)機(jī)而遺憾。【答案】（1）之所以；是因?yàn)椋?）不是；而是（3）雖然；但是（4）如果；就【知識(shí)點(diǎn)】關(guān)聯(lián)詞【解析】【分析】（1）“祖國(guó)能夠繁榮昌盛”與“有無(wú)數(shù)華夏兒女團(tuán)結(jié)奮斗，努力拼搏”之間是因果關(guān)系，故用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“之所以……是因?yàn)椤边B接。

（2）“永久的失敗”與“奮斗的新起點(diǎn)”之間是并列關(guān)系，故用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”連接。

（3）“大家的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境很艱苦”與“沒(méi)有一個(gè)人抱怨”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”連接。

（4）“我們不好好把握當(dāng)下的每分每秒”與“會(huì)因?yàn)殄e(cuò)失最佳時(shí)機(jī)而遺憾”之間是假設(shè)關(guān)系，故用表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”連接。

故答案為：（1）之所以；是因?yàn)?；?）不是；而是；（3）雖然；但是；（4）如果；就

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。在復(fù)句中用來(lái)連接分句并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語(yǔ)，統(tǒng)稱(chēng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)大致可分為：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、承接、因果、條件、選擇和假設(shè)等八種。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等各種關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。5．（2023六下·廉江期末）按要求寫(xiě)句子。（1）面對(duì)災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？（改為陳述句）（2）父親說(shuō)：“沒(méi)有什么，不要怕，跟我到外面看看去?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）（3）寫(xiě)一句含有連續(xù)動(dòng)作的話(huà)?！敬鸢浮浚?）面對(duì)災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（2）父親說(shuō)，沒(méi)有什么，跟他到外面看看去。（3）他向前猛跑幾步，到了踏板跟前，身子用力一弓，胳膊向后一擺，像猛虎撲食一樣騰空而起?！局R(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換【解析】【分析】（1）考查反問(wèn)句改為陳述句。原句中可將“難道”改為“不”，“嗎”去掉，句尾問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

（2）考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。原句中可將“說(shuō)”后冒號(hào)改為逗號(hào)，引號(hào)去掉，“我”改為“他”即可。

（3）考查情景寫(xiě)話(huà)。要求寫(xiě)一句含有連續(xù)動(dòng)作的話(huà)。幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作組成連貫通順的句子。

故答案為：（1）面對(duì)災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（2）父親說(shuō)，沒(méi)有什么，不要怕，跟他到外面看看去。（3）他向前猛跑幾步，到了踏板跟前，腳使勁一蹬，身子用力一弓，同時(shí)，胳膊向后一擺，身子向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。

【點(diǎn)評(píng)】改寫(xiě)句子要看清題干要求，一般情況下只改變句式而不改變句意，需要掌握各種句式的基本特點(diǎn)。作答此類(lèi)題要求我們掌握各種句式的基本特點(diǎn)，明確題目要求，然后進(jìn)行改寫(xiě)。6．（2023六下·廉江期末）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（1）《學(xué)弈》選自《孟子?告子》，孟子是我國(guó)古代家?！睹献印酚涗浟嗣献拥暮汀＃?）《石灰?guī)X》和《竹石》這兩首詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：看起來(lái)寫(xiě)的是，實(shí)際上是贊頌人的一種。（3）范仲淹在《江上漁者》中用“，”這兩句詩(shī)寫(xiě)出了“漁者”同驚濤駭浪搏斗的危險(xiǎn)處境和艱辛?！敬鸢浮浚?）思想；治國(guó)思想；政治策略（2）物；精神（3）君看一葉舟；出沒(méi)風(fēng)波里【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞運(yùn)用；作者作品【解析】【分析】（1）《學(xué)弈》選自《孟子?告子》，孟子是我國(guó)古代思想家?！睹献印肥怯涗浢献优c其他諸家思想的爭(zhēng)辯，對(duì)弟子的言傳身教，游說(shuō)諸侯等內(nèi)容的著作，由孟子及其弟子（萬(wàn)章等）共同編撰而成。書(shū)籍記錄了孟子的治國(guó)思想、政治觀(guān)點(diǎn)和政治行動(dòng)。

（2）明代于謙的《石灰吟》和清代鄭燮的《竹石》這兩首詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：二者都用了(托物言志)的手法.托物言志就是通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿.采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等.看起來(lái)寫(xiě)的是物，實(shí)際上是贊頌人的一種精神。

（3）“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”出自宋代詩(shī)人范仲淹的《江上漁者》意思是看看那些可憐的打魚(yú)人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定?！斑@兩句詩(shī)寫(xiě)出了“漁者”同驚濤駭浪搏斗的危險(xiǎn)處境和艱辛。故答案為：（1）思想；治國(guó)思想；政治策略；（2）物：精神；（3）君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里【點(diǎn)評(píng)】考查了作家及其作品、古詩(shī)文默寫(xiě)、詩(shī)歌寫(xiě)作手法。文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。7．（2023六下·廉江期末）學(xué)以致用。向課文學(xué)寫(xiě)法。“將情感融入具體的人、事或景物之中”是作品中描寫(xiě)心理的一大亮點(diǎn)，如，“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮”，借助“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。試著用此方法寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)自己內(nèi)心的感受?！敬鸢浮繈寢屧趺催€不來(lái)看我呢？我看看表都快半小時(shí)了，我又朝東望了望，還是沒(méi)有媽媽的影子，我踱來(lái)踱去，越發(fā)著急起來(lái)?！局R(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)【解析】【分析】考查情景寫(xiě)話(huà)。通過(guò)用動(dòng)作描寫(xiě)方法表達(dá)自己著急的心情。故答案為：媽媽怎么還不來(lái)看我呢？我看看表都快半小時(shí)了，我又朝東望了望，還是沒(méi)有媽媽的影子，我踱來(lái)踱去，越發(fā)著急起來(lái)。【點(diǎn)評(píng)】情景寫(xiě)話(huà)是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用。情景寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言表達(dá)等能力。二、閱讀（2023六下·廉江期末）閱讀理解魯濱遜漂流記?總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。??現(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式。盡我可能把一切安排得舒舒服服。8．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞。處境——調(diào)整——想法——9．解釋下列詞語(yǔ)。焉知非福：寬慰：10．下列對(duì)畫(huà)橫線(xiàn)的句子理解是否正確①這句話(huà)表達(dá)出魯濱遜積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。②這是魯濱遜信心和勇氣的源泉。③“寬慰”表現(xiàn)出魯濱遜的悲觀(guān)絕望。11．聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)魯濱遜的經(jīng)歷特別是面對(duì)險(xiǎn)境的生活方式對(duì)自己的啟示?！敬鸢浮?．境況；調(diào)節(jié)；念頭9．比喻一時(shí)雖然受到損失，但也許反而因此得到好處；寬解安慰10．正確；正確；錯(cuò)誤11．魯濱遜孤身一人流落荒島艱險(xiǎn)重重，但是他沒(méi)有悲觀(guān)，而是調(diào)整心態(tài)，把生活安排得非常充實(shí)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種面對(duì)挫折積極應(yīng)對(duì)的生活態(tài)度，想辦法克服生活中的困難?！局R(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀；《魯濱遜漂流記》【解析】【點(diǎn)評(píng)】《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。8．考查了寫(xiě)近義詞。處境：所處的境地。近義詞是“境況”。調(diào)整：為適應(yīng)客觀(guān)的情況和需要，在原有基礎(chǔ)上，做些適當(dāng)?shù)母淖?。近義詞是“調(diào)節(jié)”。想法：想辦法。近義詞是“念頭”。

故答案為：境況；調(diào)節(jié)；念頭9．考查了詞語(yǔ)解釋。聯(lián)系上下文可知，結(jié)合文中語(yǔ)句“現(xiàn)在，我對(duì)自己的處境稍稍有了一點(diǎn)兒焉知非福的想法，我不再遠(yuǎn)眺大海，一心想看到船的蹤影了?！笨芍?，“焉知非?！保罕扔饕粫r(shí)雖然受到損失，但也許反而因此得到好處。結(jié)合文中語(yǔ)句“總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。”可知，“寬慰”：寬解安慰。

故答案為：比喻一時(shí)雖然受到損失，但也許反而因此得到好處；寬解安慰10．考查對(duì)句子的理解。首先要讀懂全文所表達(dá)的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達(dá)的內(nèi)容。結(jié)合文中第①段畫(huà)線(xiàn)句子“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己”可知，這句話(huà)表現(xiàn)了魯濱遜積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，是他信心和勇的源泉?！皩捨俊北憩F(xiàn)出魯濱遜的樂(lè)觀(guān)態(tài)度，不是“悲觀(guān)絕望”。由此可知①正確；②正確；③錯(cuò)誤。

故答案為：①正確；②正確；③錯(cuò)誤11．考查了開(kāi)放探究能力?？梢試@魯濱遜流落荒島，還保持積極的心態(tài)來(lái)寫(xiě)。例：魯濱遜孤身一人流落荒島艱險(xiǎn)重重，但是他沒(méi)有悲觀(guān)，而是調(diào)整心態(tài)，把生活安排得非常充實(shí)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種面對(duì)挫折積極應(yīng)對(duì)的生活態(tài)度，想辦法克服生活中的困難。

故答案為：魯濱遜孤身一人流落荒島艱險(xiǎn)重重，但是他沒(méi)有悲觀(guān)，而是調(diào)整心態(tài)，把生活安排得非常充實(shí)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種面對(duì)挫折積極應(yīng)對(duì)的生活態(tài)度，想辦法克服生活中的困難。（2023六下·廉江期末）閱讀理解渤海將變成死海?水利專(zhuān)家楊振環(huán)說(shuō)：“眼下，渤海到了生死存亡的緊急關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰?，達(dá)到臨近點(diǎn)。再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想!”??海洋專(zhuān)家鹿守本說(shuō)：“渤海污染是毀滅性的，渤海近岸的海灣和河口，出現(xiàn)了無(wú)大型物種區(qū)和地區(qū)性生物的滅絕。”??全國(guó)人大環(huán)資委委員、中國(guó)工程院院士杜碧蘭說(shuō)：“（20世紀(jì)）90年代以來(lái)，渤海生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重退化，生物多樣性急劇減少，優(yōu)勢(shì)種群基本消失。大型魚(yú)類(lèi)資源基本破壞殆盡，小型魚(yú)蝦資源嚴(yán)重衰退。1997年的監(jiān)測(cè)資料顯示：渤海無(wú)機(jī)氮超標(biāo)率為60%；無(wú)機(jī)磷超標(biāo)率為69%；油類(lèi)超標(biāo)率為64%?！??中國(guó)工程院院士、海洋專(zhuān)家丁德文說(shuō)：“整個(gè)渤海的危急問(wèn)題，在海區(qū)生態(tài)系純的失衡中表現(xiàn)最為明顯。在這個(gè)生態(tài)系純中，經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)持續(xù)減少，有的瀕危，有的絕跡。隨著物種的消失和食物鏈的斷裂，海區(qū)整個(gè)生態(tài)系純逐漸走向解體?！薄叭绻粋€(gè)生態(tài)系純破壞到了不可逆轉(zhuǎn)的程度，那么，這片海域就無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力，這就意味著它瀕臨死亡。”12．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。不堪設(shè)想：13．聯(lián)系文章內(nèi)容回答。①題目中的“死?！敝傅氖洽诓澈⒆兂伞八篮！钡母驹蚴洽畚闹胁ɡ司€(xiàn)的句子主要運(yùn)用了和的說(shuō)明方法，其作用是④文章的四段話(huà)都引用了專(zhuān)家的語(yǔ)言，這樣寫(xiě)的好處是14．請(qǐng)為拯救渤海寫(xiě)一句宣傳語(yǔ)：（20字之內(nèi)，提示宣傳語(yǔ)中要用上一個(gè)成語(yǔ)）【答案】12．事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步；文中指如果再不拯救渤海，會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果。13．物種消失、食物鏈斷裂，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)解體，無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力的海；渤海遭到嚴(yán)重污染，已超過(guò)其自?xún)裟芰Γ慌e例子；列數(shù)字；通過(guò)列舉事例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了渤海遭受污染的程度之深；使文章更有說(shuō)服力，更具有專(zhuān)業(yè)性，從而達(dá)到警醒讀者的目的14．拯救渤海，刻不容緩【知識(shí)點(diǎn)】說(shuō)明文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。12．考查了詞語(yǔ)解釋。不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步。根據(jù)“渤海到了生死存亡的緊急關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰?，達(dá)到臨近點(diǎn)。再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想!”可知文中指如果再不拯救渤海，會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果。

故答案為：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步；文中指如果再不拯救渤海，會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果。13．①考查學(xué)生對(duì)題目的理解。閱讀文中第②段句子“隨著物種的消失和食物鏈的斷裂，海區(qū)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)逐漸走向解體。”可知，題目中的“死海”指的是物種消失、食物鏈斷裂，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)解體，無(wú)法恢復(fù)生產(chǎn)能力的海。

②考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文中第①段句子“渤海到了生死存亡的緊要關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過(guò)了自?xún)裟芰Γ_(dá)到臨界點(diǎn)。”可知，渤海變成死海