第8課《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第8課《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《陳太丘與友期行》是統(tǒng)編版語文七年級上冊的一篇文言文，講述了陳太丘與友期行途中發(fā)生的故事。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本知識，了解古代人物形象，提高閱讀文言文的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文言文中的重點字詞，理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的文言文理解力。通過學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，學(xué)生能夠增強文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，同時提升語言運用能力，學(xué)會從文言文中提煉核心信息，鍛煉思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字基礎(chǔ)，能夠識別和書寫常用漢字。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，對文言文的句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。然而，對于文言文中的一些特殊句式、詞類活用、通假字等知識，學(xué)生可能掌握得不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文言文的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱字典、上網(wǎng)搜索等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀理解來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更擅長通過記憶和模仿來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文中的實詞、虛詞理解不夠深入，影響對文章內(nèi)容的把握；二是對文言文中的特殊句式和詞類活用掌握不牢固，導(dǎo)致理解上的偏差；三是閱讀文言文時，缺乏有效的閱讀策略，難以快速把握文章主旨。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面可能存在不足，需要教師加以引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如地圖、人物模型）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)軟件。

3.信息化資源：電子教材、文言文朗讀音頻、相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：板書、PPT展示、小組討論、角色扮演、游戲教學(xué)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，如《論語》中的經(jīng)典語句，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

2.展示陳太丘的生平簡介，讓學(xué)生對人物背景有所了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.播放一段關(guān)于古代旅行的視頻，引發(fā)學(xué)生對古代出行方式和文化習(xí)俗的好奇，引出本課主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解文言文的基本知識，如通假字、詞類活用、特殊句式等，結(jié)合《陳太丘與友期行》中的實例進行講解。

-舉例：講解“期行”一詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生分析其在文中的用法。

2.朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音，理解詞義。

-舉例：朗讀“陳太丘與友期行，期行三年”一句，讓學(xué)生注意“期行”的發(fā)音和意義。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點。

-舉例：分析陳太丘與友人的對話，揭示陳太丘的機智和友人的愚鈍。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個角色，進行角色扮演，模擬課文中的對話場景。

-舉例：一組扮演陳太丘和友人，另一組扮演其他角色，如路人與旁觀的行人。

2.學(xué)生分組討論，分析陳太丘的人物形象，總結(jié)其性格特點。

-舉例：討論陳太丘的機智、勇敢、忠誠等品質(zhì)。

3.學(xué)生撰寫讀后感，分享自己對陳太丘的理解和感悟。

-舉例：學(xué)生寫出對陳太丘的敬佩之情，以及從陳太丘身上學(xué)到的做人道理。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論陳太丘的行為是否合理，分析其背后的原因。

-舉例：學(xué)生討論陳太丘在途中等待友人的行為，是否過于固執(zhí)，以及這種行為背后的原因。

2.學(xué)生討論古代出行方式與現(xiàn)代出行方式的異同，以及這種差異對人際關(guān)系的影響。

-舉例：學(xué)生討論古代的步行、騎馬、乘船等出行方式，與現(xiàn)代的汽車、飛機等出行方式的差異。

3.學(xué)生討論文言文在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價值，以及如何提高文言文閱讀能力。

-舉例：學(xué)生討論文言文在文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的應(yīng)用，以及如何通過閱讀文言文來提高自己的文化素養(yǎng)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)陳太丘的人物形象和文言文的基本知識。

-舉例：教師總結(jié)陳太丘的機智、勇敢、忠誠等品質(zhì)，以及文言文中的通假字、詞類活用等知識。

2.教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀文言文，提高自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

-舉例：教師推薦一些適合七年級學(xué)生的文言文閱讀材料，如《世說新語》、《史記》等。

用時總計：45分鐘六、知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-通假字：了解常見的通假字及其用法，如“其”通“豈”，“之”通“茲”等。

-詞類活用：掌握名詞、動詞、形容詞的活用規(guī)律，如名詞作動詞、動詞使動用法等。

-特殊句式：學(xué)習(xí)判斷句、被動句、倒裝句等文言文特殊句式。

2.人物形象分析

-陳太丘：了解陳太丘的人物形象，包括他的性格特點、為人處世之道等。

-友人：分析友人的性格特點，如他的固執(zhí)、不近人情等。

3.故事情節(jié)理解

-故事背景：了解故事發(fā)生的時代背景，如東漢末年的社會風(fēng)貌。

-情節(jié)發(fā)展：梳理故事情節(jié)，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-情感表達：分析故事中的人物情感變化，如陳太丘的無奈、友人的自以為是等。

4.文言文閱讀技巧

-閱讀順序：遵循從整體到局部、從宏觀到微觀的閱讀順序。

-朗讀技巧：掌握文言文的朗讀節(jié)奏和語氣，如停頓、重音、語調(diào)等。

-理解詞義：通過上下文推斷詞義，理解文言文中的實詞和虛詞。

5.文言文寫作特點

-敘事手法：了解文言文的敘事手法，如白描、渲染、對比等。

-表達方式：學(xué)習(xí)文言文的表達方式，如議論、抒情、描寫等。

-文學(xué)風(fēng)格：感受文言文的文學(xué)風(fēng)格，如典雅、含蓄、深沉等。

6.文化背景知識

-歷史人物：了解與故事相關(guān)的歷史人物，如陳太丘、友人等。

-社會習(xí)俗：了解古代的社會習(xí)俗，如出行方式、禮儀規(guī)范等。

-思想觀念：體會古代的思想觀念，如忠誠、孝順、禮義等。

7.課外拓展閱讀

-推薦閱讀：《世說新語》、《史記》、《漢書》等。

-拓展內(nèi)容：了解古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的知識，提高文化素養(yǎng)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《陳太丘與友期行》時，可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事情節(jié)，這樣的互動式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)融合：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，將文言文中的場景和人物形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容，同時也能激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，對實詞、虛詞的理解不夠深入，這影響了他們對文章內(nèi)容的把握。

2.學(xué)生閱讀速度慢：有些學(xué)生在閱讀文言文時，由于對字詞的生疏，導(dǎo)致閱讀速度慢，影響了課堂進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生缺乏閱讀興趣：部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，可以設(shè)計一系列的練習(xí)和測試，幫助學(xué)生鞏固字詞知識，提高閱讀文言文的能力。

2.提高閱讀效率：通過開展閱讀技巧訓(xùn)練，如快速閱讀、跳讀等，幫助學(xué)生提高閱讀速度，同時教授他們?nèi)绾瓮ㄟ^上下文推斷詞義，提高閱讀理解能力。

3.增強課堂互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：設(shè)計更多有趣的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，可以引入一些與文言文相關(guān)的文化知識，讓學(xué)生了解古代文化，從而增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。八、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問評價：

在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢驗學(xué)生對《陳太丘與友期行》這篇文章的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-陳太丘與友人之間的矛盾主要體現(xiàn)在哪些方面？

-文章中提到的“期行”一詞在文中有什么特殊含義？

-你認(rèn)為陳太丘的人物形象是怎樣的？為什么？

（2）觀察評價：

教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度、合作能力和情感態(tài)度等。例如，教師可以關(guān)注以下方面：

-學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言是否積極、有條理？

-學(xué)生在角色扮演活動中是否能夠投入角色，準(zhǔn)確表達人物情感？

-學(xué)生在閱讀文言文時，是否能夠正確停頓、朗讀，并理解文章內(nèi)容？

（3）測試評價：

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，來評估學(xué)生對《陳太丘與友期行》的掌握程度。測試題可以包括以下內(nèi)容：

-文章中出現(xiàn)的重點字詞和特殊句式；

-文章的人物形象和故事情節(jié)；

-文章的主題思想和文化內(nèi)涵。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。在批改過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-作業(yè)是否按時完成；

-作業(yè)內(nèi)容是否準(zhǔn)確無誤；

-作業(yè)格式是否規(guī)范。

（2）作業(yè)點評：

教師在對作業(yè)進行批改后，應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足。例如，教師可以寫上以下點評：

-對文章理解深刻，表達準(zhǔn)確；

-字詞運用恰當(dāng)，語句通順；

-注意到文章中的細(xì)節(jié)，分析到位。

（3）作業(yè)反饋：

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在作業(yè)中遇到困難時及時提問，同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，對他們的努力給予肯定。例如，教師可以在作業(yè)上寫上以下反饋：

-你的努力值得表揚，繼續(xù)保持；

-有進步，繼續(xù)加油；

-你的問題很有深度，期待你的進一步思考。課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**

-題目：翻譯下列句子：“陳太丘與友期行，期行三年?！?/p>

-答案：陳太丘和他的朋友約定一同出行，約定出行三年。

2.**詞語解釋**

-題目：解釋下列詞語在文中的含義：“期行”、“愚夫”、“絕席”。

-答案：期行：約定出行；愚夫：愚蠢的人；絕席：指不請自來，擅自坐下。

3.**句子仿寫**

-題目：仿照“吾嘗求古仁人之心，或異二者之為”的句式，寫一個類似的句子。

-答案：吾嘗求古人之行，或異二者之態(tài)。

4.**人物分析**

-題目：分析陳太丘的人物形象，并舉例說明。

-答案：陳太丘是一個有耐心、有智慧、有原則的人。例如，他在友人不守時的情況下，仍然耐心等待，體現(xiàn)了他對友情的尊重；在友人遲到后，他通過巧妙的對話讓友人認(rèn)識到自己的錯誤，顯示了他的智慧和原則。

5.**段落大意概括**

-題目：概括以下段落的大意：“陳太丘與友期行，期行三年。友期行，不至，太丘與友期行，期行三年。友期行，不至，太丘與友期行，期行三年?！?/p>

-答案：這段話通過重復(fù)“友期行，不至”的句子，強調(diào)了友人未能按時赴約的情況。

6.**寫作練習(xí)**

-題目：以“等待”為主題，寫一篇短文，不少于200字。

-答案：（學(xué)生自寫的短文，內(nèi)容圍繞等待的主題展開，表達對等待的理解和感悟。）

7.**文化知識拓展**

-題目：了解古代的出行方式，并簡要說明它們的特點。

-答案：古代的出行方式包括步行、騎馬、乘船等。步行是最基本的出行方式，適合短途旅行；騎馬適合長途旅行，速度快，但受路況限制；乘船適合水路旅行，是一種較為舒適的出行方式。

8.**對比分析**

-題目：對比陳太丘與友人的行為