2024秋新統(tǒng)編版道法七年級上冊教學課件 13.1在勞動中創(chuàng)造人生價值

導入新課思考：我國為什么要如此隆重的表彰勞動者？2024年全國五一勞動獎2024年慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨全國五一勞動獎和全國工人先鋒號表彰大會4月28日在北京人民大會堂舉行。255個集體和1088名個人分獲全國五一勞動獎狀、獎章，1034個集體獲全國工人先鋒號。本次表彰注重推薦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的對象，面向基層、面向一線、面向普通勞動者，向產(chǎn)業(yè)工人傾斜。第四單元追求美好人生第十三課實現(xiàn)人生價值13.1在勞動中創(chuàng)造人生價值健全人格：學會結(jié)合具體事例思考、認識到通過勞動實現(xiàn)人生價值，培養(yǎng)勞動的積極性。道德修養(yǎng)：感知勞動創(chuàng)造的成就感、幸福感。領會勞動對個人和社會的價值，形成誠實勞動、勞動創(chuàng)造美好生活的意識。責任意識：明確人生價值是通過勞動創(chuàng)造的，青少年要擔負起歷史重任。核心素養(yǎng)目標重點問題1.為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價值？2.怎樣衡量人生價值？3.我們?yōu)槭裁匆獎趧樱孔灾鲗W習自學課本，大字精讀，小字通讀；

圍繞目標思考題找出答案；

圈注關鍵字詞，并在疑難問題上做標記。生活觀察圖中人物的勞動為社會帶來了什么？感悟：勞動實現(xiàn)人生價值

人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。人生價值為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價值？（1）人生價值是通過勞動創(chuàng)造的。（2）人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。（3）人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。近日，2024年全國五一勞動獎章獲得者名單揭曉，浙江民革黨員張冰榜上有名?！吧×司鸵フ覐堘t(yī)生……”提到“張冰阿姨、張醫(yī)生”，幾乎是樂清當?shù)睾芏嗪⒆觽兌贾赖拿?。談到從醫(yī)最大的收獲，張冰說，是一種人與人之間彼此信任的滿足感?！坝械暮⒆訌男∫恢痹谖疫@里看病，等后來結(jié)婚喝喜酒也來請我去，就像看著自己孩子長大成家的感覺。雖然工作很忙很累，但我從來不后悔當一名兒科醫(yī)生?！泵税駱犹骄颗c分享懸崖上的“飛人”——“中國好人”李培生他是穿梭在峭壁間的“飛人”，肩挎攀山繩、手拿“釣魚竿”，“飛檐走壁”換黃山潔凈如洗。跟隨鏡頭，看“中國好人”黃山放繩工李培生平凡又不凡的一天。李培生的事跡中，有哪些細節(jié)打動了你？這對我們實現(xiàn)人生價值有什么啟示？人生價值

衡量人生價值的尺度（1）一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。（2）一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。（3）人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創(chuàng)造了價值，也就創(chuàng)造和實現(xiàn)了人生價值，就應當?shù)玫缴鐣淖鹬睾头e極評價。功勛人物人生價值（1）袁老的夢想是什么？他通過什么方式來實現(xiàn)？（2）他的追夢對個人和國家有何意義？

思考：人生價值勞動的重要性（1）人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。（2）我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。（3）今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)。勞動成就美好愿景中國高鐵5G網(wǎng)絡“蛟龍?zhí)枴鄙詈Ｌ綔y器神舟十八號強軍興軍開創(chuàng)新局面脫貧攻堅戰(zhàn)全面勝利港珠澳大橋世界第二大經(jīng)濟體相關鏈接勞動的名言警句1.勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉?！獮跎晁够?.懶惰——它是一種對待勞動態(tài)度的特殊作風。它以難以卷入工作而易于離開工作為其特點。——杰普莉茨卡婭3.人生在勤，不索何獲？——張衡課堂總結(jié)在勞動中創(chuàng)造人生價值1、人生價值是通過勞動創(chuàng)造的2、人們通過勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富3、人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好4.人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的5.我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用勞動換來的6.美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)衡量人生價值的尺度勞動的意義人生價值的含義一個人對他人和社會的貢獻課堂檢測1．“馬路是我的作業(yè)本，老百姓是我的老師，我希望老師每天走在大街上，都會說我的作業(yè)完成得不錯。”環(huán)衛(wèi)工作方麗日復一日、披星戴月做好保潔員工作，將容易的工作做得不容易。她的事跡啟示我們（）A．有意義的人生在于有所創(chuàng)造 B．人生價值主要體現(xiàn)為個人利益的實現(xiàn)C．要在轟轟烈烈的事業(yè)中追求自身價值 D．要在奉獻社會的勞動中實現(xiàn)人生價值D課堂檢測2．習近平主席在今年的新年賀詞里，把關注的目光投向奮斗者，真誠尊重各種人才；為快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機等各行各業(yè)的勞動者點贊，鼓舞了萬千新時代的奮斗者。習近平主席之所以要為各行各業(yè)的勞動者點贊，是因為（）①人世間的美好生活，都是通過勞動創(chuàng)造的②勞動創(chuàng)造價值，實現(xiàn)自己的人生價值③勞動有高低貴賤之分，有些勞動沒有意義④勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④B課堂檢測3．從年頭到年尾，農(nóng)田、企業(yè)、社區(qū)、學校、醫(yī)院、軍營、科研院所，大家忙了一整年，付出了，奉獻了，也收獲了。這啟示我們（）①職業(yè)有分工不同，但沒有高低貴賤之分②要努力拼搏創(chuàng)造，實現(xiàn)自己的人生價值③樹立勞動光榮意識，發(fā)揚勞動實干精神④不同的社會角色意味著承擔相同的責任A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④A課堂檢測4．“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。而使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動。”勞動實現(xiàn)人生價值，是因為()A．勞動是人類社會生存發(fā)展的需要B．熱愛勞動，我們將成為快樂的勞動者C．人通過勞動為他人和社會作貢獻D．參加勞動，我們就能成為新型的勞動者C課堂檢測5．2024年4月13日上午，我國智能科學技術最高獎“吳文俊人工智能科學技術獎”頒獎典禮在蘇州工業(yè)園區(qū)隆重舉行，70個獲獎項目及個人受到表彰獎勵。中國工程院院士、鵬城實驗室主任高文榮獲“吳文俊人工智能最高成就獎”,并頒授榮譽獎牌和獎金。

對此，小乙表示：將來只有學習智能科學技術才能實現(xiàn)自己的人生價值，當普通勞動者沒有人生價值。思考：請你對小乙同學的觀點進行辨別與分析。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。