第16課《青春之光》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第16課《青春之光》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第16課《青春之光》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

1.課文內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)，講述了青年學(xué)生在革命年代勇敢投身革命事業(yè)的故事，展現(xiàn)了青春的激情與擔(dān)當(dāng)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握生字詞，正確讀寫課文；

（2）理解課文內(nèi)容，感受革命青年的精神風(fēng)貌；

（3）學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，提高審美能力；

（4）培養(yǎng)熱愛祖國、珍惜青春的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀能力：通過閱讀《青春之光》，培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握人物形象，體會(huì)革命精神的能力。

2.思想情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生感受革命青年的家國情懷和奮斗精神，培養(yǎng)其熱愛祖國、珍惜青春的情感。

3.語言表達(dá)運(yùn)用：在品詞析句的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的能力，學(xué)會(huì)用文字描繪人物形象和事件。

4.文化傳承理解：通過學(xué)習(xí)革命歷史，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同，培養(yǎng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀有一定基礎(chǔ)，能夠理解一些簡(jiǎn)單的文學(xué)手法和修辭，對(duì)革命歷史有一定了解，但具體到本課所涉及的革命年代的背景和青年學(xué)生的生活狀態(tài)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英雄人物和革命故事通常具有濃厚興趣，愿意通過故事了解歷史。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和初步的分析評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來感受人物情感，而另一部分學(xué)生可能更關(guān)注文本的語言表達(dá)和文學(xué)價(jià)值。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本課涉及的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以全面理解革命年代的社會(huì)環(huán)境和青年學(xué)生的生活狀態(tài)。此外，學(xué)生在理解革命精神的內(nèi)涵和人物情感時(shí)，可能會(huì)遇到情感共鳴的障礙。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生深入理解課文。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)》、學(xué)生筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歌曲音頻。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀比賽等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示革命年代的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些圖片背后的故事嗎？這些英雄人物是如何影響我們的？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的革命歷史知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.教師詳細(xì)講解《青春之光》的背景、人物形象和主題思想。

b.分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、排比等。

c.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命青年的家國情懷和奮斗精神。

2.舉例說明：

a.教師選取課文中的典型段落，讓學(xué)生朗讀并分析其表達(dá)效果。

b.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)不同人物的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)探究：

a.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬革命年代的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，表達(dá)自己對(duì)革命青年的敬佩之情。

b.學(xué)生分組討論，總結(jié)革命精神在當(dāng)代的意義。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生的問題，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

b.針對(duì)學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)革命精神的重要意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意。

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解革命歷史人物的事跡，撰寫一篇人物傳記。

2.選取一篇與革命精神相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和分析，撰寫讀后感。

六、板書設(shè)計(jì)

1.青春之光

-背景：革命年代

-人物：革命青年

-主題：革命精神、家國情懷

七、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，總結(jié)教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

a.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《青春之光》的背景、人物形象和主題思想，掌握革命年代的歷史知識(shí)。

b.學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

c.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)革命精神有了更深刻的理解，能夠認(rèn)識(shí)到革命先烈的偉大和犧牲精神。

2.能力提升：

a.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，能夠準(zhǔn)確把握文章脈絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

b.思辨能力：通過討論和角色扮演，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)。

c.寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作文學(xué)作品，提高寫作水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

a.激發(fā)愛國情懷：學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命歷史，對(duì)祖國和革命先烈產(chǎn)生深厚的感情，激發(fā)愛國熱情。

b.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀。

c.傳承革命精神：學(xué)生將革命精神內(nèi)化于心，外化于行，成為新時(shí)代的有擔(dān)當(dāng)青年。

4.綜合實(shí)踐能力：

a.信息檢索能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源，查找相關(guān)資料。

b.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

c.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的見解。

5.課堂參與度：

a.學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較高的課堂參與度。

b.學(xué)生能夠主動(dòng)思考，勇于表達(dá)，課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

c.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高自信心和自我價(jià)值感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.青春的定義與價(jià)值

b.革命年代的青年形象

c.青春與責(zé)任的關(guān)系

②本文重點(diǎn)詞：

a.青春：年輕的生命力，積極向上的精神狀態(tài)

b.光芒：比喻青春的輝煌，比喻革命青年的光輝形象

c.擔(dān)當(dāng)：承擔(dān)責(zé)任，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)

③本文重點(diǎn)句：

a.“青春之光，照亮了前進(jìn)的道路?！?/p>

b.“他們用青春和熱血，譜寫了一曲曲壯麗的篇章?！?/p>

c.“青春的光芒，永遠(yuǎn)照耀在我們心中。”八、課堂1.課堂提問與互動(dòng)：

a.通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《青春之光》文本的理解程度，例如：“文章中提到的革命青年的形象給你留下了什么印象？”

b.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和掌握情況。

c.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.情境模擬與角色扮演：

a.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬革命年代的情景，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

b.觀察學(xué)生在情境模擬中的表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)歷史背景和人物角色的把握程度。

3.小組討論與分享：

a.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就課文中的問題進(jìn)行討論，如：“革命青年的精神對(duì)我們今天有什么啟示？”

b.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

4.課堂測(cè)試與反饋：

a.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握。

b.根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括作文、閱讀理解和練習(xí)題。

b.通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。

6.成長記錄與評(píng)價(jià)：

a.建立學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

b.定期對(duì)學(xué)生的成長記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

7.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

a.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和不足。

b.引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和同理心。

8.教學(xué)反思與改進(jìn)：

a.教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反思，思考如何提高教學(xué)效果。

b.針對(duì)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)1.閱讀與感悟：

閱讀《青春之光》全文，結(jié)合自己的理解和感受，撰寫一篇不少于300字的讀后感，題目自擬。

答案示例：

《青春之光》讀后感

讀完《青春之光》，我被革命青年的英勇事跡深深打動(dòng)。他們?cè)谄D苦的條件下，不畏艱難，勇往直前，為了革命事業(yè)付出了巨大的努力。他們的青春就像光芒一樣，照亮了前進(jìn)的道路。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的精神，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.人物分析：

以《青春之光》中的主要人物為例，選擇一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及革命精神的表現(xiàn)。

答案示例：

《青春之光》中李大釗人物分析

李大釗是《青春之光》中的主要人物之一，他是一位堅(jiān)定的革命者。他的性格特點(diǎn)包括堅(jiān)定信念、勇敢無畏、熱愛祖國。他為了革命事業(yè)，不惜犧牲個(gè)人利益，甚至生命。李大釗的革命精神表現(xiàn)在他始終堅(jiān)守信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而不懈努力。

3.情景再現(xiàn)：

設(shè)想自己身處革命年代，以一個(gè)革命青年的身份，寫一段對(duì)話或日記，記錄下你在革命斗爭(zhēng)中的所見所聞和內(nèi)心感受。

答案示例：

革命年代日記片段

今日，與戰(zhàn)友們一同參加了一次激烈的戰(zhàn)斗。面對(duì)敵人的圍攻，我們毫不畏懼，勇敢沖鋒。戰(zhàn)斗結(jié)束后，戰(zhàn)友們疲憊不堪，但臉上都洋溢著勝利的喜悅。我深知，這勝利的果實(shí)來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。我們要銘記歷史，珍惜和平，為祖國的明天繼續(xù)奮斗！

4.創(chuàng)作續(xù)寫：

根據(jù)《青春之光》的故事背景，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇續(xù)寫，講述革命青年在勝利后的生活，以及他們對(duì)未來的展望。

答案示例：

《青春之光》續(xù)寫

革命勝利后，李大釗和戰(zhàn)友們回到家鄉(xiāng)，開展土地改革工作。他們帶領(lǐng)農(nóng)民兄弟，分田地、修水利、辦學(xué)校，讓家鄉(xiāng)煥發(fā)出新的生機(jī)。李大釗經(jīng)常對(duì)戰(zhàn)友們說：“革命勝利了，但我們不能忘記初心，要繼續(xù)努力，讓更多的人過上好日子?！痹谒麄兊膸ьI(lǐng)下，家鄉(xiāng)逐漸走向繁榮昌盛。

5.比較閱讀：

閱讀《青春之光》和另一篇與革命相關(guān)的文學(xué)作品，比較兩篇作品在人物塑造、主題表達(dá)、情感態(tài)度等方面的異同。

答案示例：

《青春之光》與《紅巖》比較閱讀

《青春之光》和《紅巖》都是描寫革命題材的作品，但在人物塑造、主題表達(dá)和情感態(tài)度方面存在一些差異?！肚啻褐狻分厮茉炝烁锩嗄甑挠⑿坌蜗?，強(qiáng)調(diào)他們的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)；而《紅巖》則更多地展現(xiàn)了地下黨在困境中的英勇斗爭(zhēng)，突出了革命的艱辛和殘酷。《紅巖》中的情感態(tài)度更加沉重，而《青春之光》則給人以希望和力量。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，感覺挺有收獲，也有點(diǎn)小小的遺憾。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示那些革命年代的圖片，同學(xué)們的興趣很快就提起來了。他們看到那些熟悉的歷史場(chǎng)景，眼神里都閃爍著好奇和向往。這一點(diǎn)讓我挺欣慰的，說明咱們的方法對(duì)路子。

然后，新課呈現(xiàn)的時(shí)候，我盡量讓同學(xué)們參與到討論中來。比如說，在分析人物形象的時(shí)候，我讓學(xué)生們分組討論，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。這樣一來，大家都能積極地參與到課堂中來，課堂氣氛也比較活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解一些比較深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的同學(xué)可能跟不上節(jié)奏，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注意分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

再來說說鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生創(chuàng)作小詩和短文，這本來是想讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到