08 任務(wù)三 新聞寫作2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

08任務(wù)三新聞寫作2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過新聞寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞寫作的基本技巧，提高學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和新聞敏感度。通過分析新聞素材，讓學(xué)生學(xué)會如何篩選信息、提煉主題，并嘗試撰寫新聞稿件。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，為后續(xù)的新聞采訪、編輯等課程打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會新聞?wù)Z言的規(guī)范與簡潔。

2.培養(yǎng)觀察力和信息篩選能力，增強(qiáng)對時(shí)事新聞的敏感度。

3.增強(qiáng)社會責(zé)任感，學(xué)會客觀、公正地報(bào)道新聞。

4.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會分析新聞內(nèi)容，提高新聞鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文表達(dá)能力和一定的寫作技巧，對新聞寫作有一定的了解，能夠識別新聞的基本要素。

2.學(xué)生對新聞寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡關(guān)注時(shí)事，但在實(shí)際操作中可能缺乏新聞事件的觀察和記錄能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長邏輯思維，能夠快速分析新聞素材；有的學(xué)生則更注重情感表達(dá)，可能在新聞寫作中更注重情感色彩。

4.學(xué)生可能遇到的困難包括：如何準(zhǔn)確捕捉新聞事件的焦點(diǎn)，如何運(yùn)用新聞?wù)Z言進(jìn)行簡潔明了的報(bào)道，以及如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成新聞稿件的撰寫。此外，對于新聞事實(shí)的客觀性和真實(shí)性把握，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備

-軟件資源：新聞寫作軟件、文本編輯軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：新聞網(wǎng)站、新聞報(bào)道視頻、新聞寫作指南電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提供一篇新聞寫作的案例分析，要求學(xué)生提前閱讀并思考新聞的五要素。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞新聞寫作的基本技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問題：“如何通過導(dǎo)語吸引讀者？新聞中的背景資料如何補(bǔ)充？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新聞寫作的基本技巧。

例如，學(xué)生閱讀新聞寫作指南，學(xué)習(xí)新聞導(dǎo)語、正文和結(jié)尾的寫作方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用新聞寫作技巧。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題列表。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過新聞片段或真實(shí)案例的視頻，引出新聞寫作的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，播放一段新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生討論新聞的吸引力。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解新聞寫作的結(jié)構(gòu)和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解新聞導(dǎo)語的重要性，并展示優(yōu)秀導(dǎo)語的例子。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和案例，嘗試撰寫簡短新聞稿。

例如，學(xué)生分組討論并撰寫關(guān)于學(xué)?；顒拥男侣劯濉?/p>

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出關(guān)于新聞客觀性的疑問，教師進(jìn)行現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

例如，學(xué)生在聽講過程中思考如何改進(jìn)自己的新聞寫作。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試撰寫新聞稿。

例如，學(xué)生在小組中貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，共同完成新聞稿的撰寫。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學(xué)生提出關(guān)于新聞寫作中如何處理敏感信息的疑問。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)新聞寫作的技巧，布置撰寫一篇校園新聞的作業(yè)。

例如，要求學(xué)生報(bào)道一次學(xué)校運(yùn)動會，注意新聞的導(dǎo)語、主體和結(jié)尾。

-提供拓展資源：提供新聞寫作的書籍和在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦《新聞寫作教程》等書籍，以及相關(guān)的在線新聞寫作課程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對學(xué)生的新聞稿，給出具體的修改建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的校園新聞寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)生根據(jù)老師的建議修改自己的新聞稿。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

例如，學(xué)生閱讀新聞寫作書籍，提升自己的新聞素養(yǎng)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在新聞寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對新聞寫作的理解和技能，以下提供一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《新聞寫作手冊》：一本全面的新聞寫作指南，涵蓋了新聞寫作的基本原則、技巧和案例分析。

-《新聞報(bào)道的倫理與法規(guī)》：探討新聞工作者在報(bào)道過程中應(yīng)遵守的倫理原則和法律規(guī)定。

-《新聞報(bào)道的歷史與現(xiàn)狀》：介紹新聞發(fā)展史，以及現(xiàn)代新聞報(bào)道的特點(diǎn)和趨勢。

-《新聞攝影與視頻制作》：結(jié)合新聞寫作，介紹新聞攝影和視頻制作的基本知識和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下提出一些建議：

-學(xué)生可以選擇一本新聞寫作的相關(guān)書籍進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，例如《新聞寫作手冊》或《新聞報(bào)道的倫理與法規(guī)》。

-學(xué)生可以關(guān)注新聞媒體，如報(bào)紙、雜志、電視臺和廣播電臺，分析其新聞寫作的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇深度報(bào)道，選擇一個(gè)感興趣的社會現(xiàn)象或事件，運(yùn)用新聞寫作技巧進(jìn)行報(bào)道。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的新聞寫作比賽，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生可以組建新聞小組，定期討論新聞寫作的話題，分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-新聞寫作案例分析：選擇一篇優(yōu)秀的新聞稿件，分析其寫作技巧和結(jié)構(gòu)，探討其成功之處。

-新聞采訪實(shí)踐：組織一次小規(guī)模的采訪活動，嘗試采訪一位社區(qū)領(lǐng)袖或?qū)＜?，了解他們的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

-新聞報(bào)道倫理討論：針對一起新聞報(bào)道倫理爭議事件，討論新聞工作者應(yīng)如何處理敏感信息和道德困境。

-新聞報(bào)道現(xiàn)狀調(diào)查：收集不同媒體對不同事件的報(bào)道，分析其報(bào)道角度和立場，探討新聞報(bào)道的多樣性。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對本節(jié)課課堂評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價(jià)

提問是課堂評價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對新聞寫作知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)開放性問題：鼓勵學(xué)生從不同角度思考新聞寫作，如“你認(rèn)為一篇優(yōu)秀的新聞導(dǎo)語應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？”

-提出具體問題：針對新聞寫作技巧，提出具體問題，如“如何運(yùn)用對比手法增強(qiáng)新聞稿的感染力？”

-鼓勵學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，如“在新聞報(bào)道中，如何平衡客觀性和主觀性？”

（2）觀察評價(jià)

-觀察學(xué)生參與課堂活動的積極性：關(guān)注學(xué)生在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的參與程度。

-觀察學(xué)生與同學(xué)互動的情況：關(guān)注學(xué)生在課堂上的交流與合作，如是否能夠積極傾聽他人意見、提出建設(shè)性意見等。

-觀察學(xué)生的書寫規(guī)范：關(guān)注學(xué)生在新聞寫作練習(xí)中的書寫規(guī)范，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、字跡的整潔等。

（3）測試評價(jià)

測試是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，可以檢驗(yàn)學(xué)生對新聞寫作知識的掌握程度。

-設(shè)計(jì)課堂小測驗(yàn)：針對新聞寫作的基本知識和技巧，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡答題。

-限時(shí)寫作練習(xí)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生撰寫一篇簡短的新聞稿件，考察他們的實(shí)際寫作能力。

-課堂討論總結(jié)：在課堂討論結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)討論要點(diǎn)，考察他們對新聞寫作的理解程度。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的一種反饋，有助于教師了解學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，是否按要求完成各項(xiàng)任務(wù)。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生的新聞稿件是否符合新聞寫作的基本要求，如結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容等。

-作業(yè)創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，如獨(dú)特的報(bào)道角度、新穎的寫作手法等。

（2）作業(yè)點(diǎn)評

在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給予針對性的點(diǎn)評，幫助學(xué)生改進(jìn)不足，提升寫作水平。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵學(xué)生：在點(diǎn)評中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-提出建議：針對學(xué)生作業(yè)中的問題，教師應(yīng)提出具體的改進(jìn)建議，如閱讀相關(guān)書籍、參加寫作培訓(xùn)等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的新聞寫作課，我覺得挺有收獲的。咱們先來反思一下，看看這節(jié)課哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得咱們這節(jié)課的教學(xué)方法挺不錯的。我通過案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生們更加直觀地理解了新聞寫作的技巧。比如，我讓同學(xué)們分析了幾篇優(yōu)秀的新聞導(dǎo)語，他們通過對比發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的導(dǎo)語應(yīng)該簡潔明了，能夠迅速抓住讀者的注意力。這種直觀的教學(xué)方式，我覺得挺有效果的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在討論中過于依賴他人。這可能是因?yàn)樗麄冊谄綍r(shí)缺乏這方面的鍛煉。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些小組討論，同時(shí)鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的看法，提高他們的表達(dá)能力。

再來說說教學(xué)策略。我覺得今天咱們用的策略還是蠻合適的。我提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對新聞寫作有了初步的了解。這樣，在課堂上，他們就能更快地進(jìn)入狀態(tài)。不過，我也注意到，有些同學(xué)預(yù)習(xí)的效果并不理想，他們對新聞寫作的基本概念還是有些模糊。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能提前做好準(zhǔn)備。

至于課堂管理，我覺得總體上還是不錯的。同學(xué)們都比較積極，課堂氛圍也比較活躍。但是，也有個(gè)別同學(xué)在課堂上有些小動作，注意力不太集中。這可能是由于課堂時(shí)間較長，他們的注意力有所分散。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)同學(xué)都能集中精力學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些同學(xué)在寫作過程中，對