《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過聯(lián)讀《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》、《致云雀》四首詩歌，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩歌的審美特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過聯(lián)讀，讓學(xué)生感受不同詩人對生活、自然和生命的獨(dú)特感悟，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力為核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌聯(lián)讀，感受詩歌的藝術(shù)魅力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過分析詩歌意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化理解能力，激發(fā)學(xué)生對自然、生活和人生的熱愛，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，了解現(xiàn)代詩歌的基本特征和表達(dá)手法，對詩歌中的意象、象征和隱喻有所認(rèn)識。在高中語文課程中，學(xué)生對詩歌的閱讀和鑒賞已有一定積累，能夠初步分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌具有較高的興趣，喜歡通過文學(xué)作品體驗(yàn)情感、感悟人生。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，主動探索詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，部分學(xué)生偏好直觀感受詩歌的情感，而另一些學(xué)生則更注重詩歌的文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意象、把握詩人情感方面可能存在困難，特別是在面對較為抽象的象征和隱喻時(shí)，容易產(chǎn)生理解障礙。此外，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)手法時(shí)，可能對某些技巧的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確把握詩歌的審美價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生在寫作時(shí)，可能難以將詩歌的鑒賞與個(gè)人表達(dá)相結(jié)合，形成有深度和個(gè)性化的文學(xué)作品。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌意象和情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體展示詩歌背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感，加深對詩歌內(nèi)涵的體會。

5.運(yùn)用詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，鼓勵學(xué)生模仿詩歌風(fēng)格，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否喜歡閱讀詩歌？有沒有一首詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)代詩歌的圖片或視頻片段，如著名詩人的照片、詩歌朗誦視頻等，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹現(xiàn)代詩歌的基本概念和重要性，指出詩歌在文學(xué)史上的地位，以及它對個(gè)人情感和審美能力培養(yǎng)的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解現(xiàn)代詩歌的定義，強(qiáng)調(diào)其與傳統(tǒng)詩歌的區(qū)別，如自由詩的節(jié)奏、意象的運(yùn)用等。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代詩歌的組成部分，如標(biāo)題、正文、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)代詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》、《致云雀》等詩歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、作者的創(chuàng)作意圖、詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及它們?nèi)绾畏从硶r(shí)代精神和社會變遷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論，分析詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)手法。

小組內(nèi)討論該詩歌的審美價(jià)值，以及它對個(gè)人情感和思想的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對詩歌的解讀和個(gè)人的感悟。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的解讀、小組討論的亮點(diǎn)和個(gè)人的感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見解。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩歌的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提升文學(xué)素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵學(xué)生在日常生活中多接觸和欣賞詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試創(chuàng)作詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》、《致云雀》等詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)手法。

-學(xué)生掌握了現(xiàn)代詩歌的基本特征，如自由詩的節(jié)奏、象征主義的手法等，能夠識別和分析詩歌中的這些特點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過詩歌的標(biāo)題、正文、韻律等組成部分來解讀詩歌的深層含義。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在分析詩歌時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的見解，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評價(jià)。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提升了合作能力和溝通技巧，學(xué)會了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的實(shí)踐中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，能夠嘗試運(yùn)用詩歌的藝術(shù)手法來表達(dá)自己的情感和思想。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過閱讀和欣賞詩歌，感受到了詩歌所蘊(yùn)含的豐富情感，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)和共鳴能力。

-學(xué)生在理解詩歌的過程中，對自然、生活和人生有了更深刻的感悟，形成了積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

-學(xué)生對詩歌的熱愛和欣賞，激發(fā)了他們對文學(xué)的興趣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.實(shí)踐與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過詩歌來抒發(fā)情感、表達(dá)思想，或在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌的美。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成詩歌讀后感的撰寫，體現(xiàn)了將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

5.綜合評價(jià)：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，對現(xiàn)代詩歌有了全面的認(rèn)識，能夠獨(dú)立閱讀和分析現(xiàn)代詩歌作品。

-學(xué)生在課堂參與度和互動性方面有所提高，表現(xiàn)出對文學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

-學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到了提升，對詩歌的審美鑒賞能力有了顯著進(jìn)步。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》、《致云雀》四首詩歌，并撰寫不少于300字的讀后感，分析詩歌的主題、意象和藝術(shù)特色。

2.選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，嘗試模仿詩歌的韻律和風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩，不少于20行。

3.收集并整理關(guān)于現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的資料，包括詩人介紹、詩歌流派、創(chuàng)作技巧等，準(zhǔn)備下節(jié)課的小組展示。

作業(yè)反饋：

1.針對讀后感作業(yè)，將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解深度、情感體驗(yàn)的豐富性和文字表達(dá)的流暢度。對于理解不深入或表達(dá)不清晰的地方，給出具體的修改建議，如推薦相關(guān)的文學(xué)理論或詩歌賞析書籍，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2.對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，將評估學(xué)生的創(chuàng)作靈感、對詩歌手法的運(yùn)用和作品的整體效果。對于創(chuàng)作中存在的不足，如韻律不和諧、意象不鮮明等問題，提供修改指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作手法。

3.對于資料收集作業(yè)，將檢查學(xué)生收集的資料是否全面、準(zhǔn)確，并評估學(xué)生的信息處理能力。對于收集到的資料，將給出評價(jià)，對于不準(zhǔn)確或過時(shí)的信息，指導(dǎo)學(xué)生如何查找和辨別權(quán)威資料。

4.通過課堂展示，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。對于展示中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

5.建立作業(yè)反饋記錄，記錄每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況和改進(jìn)建議，作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的依據(jù)。定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

6.對于作業(yè)中的普遍問題，將在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解和討論，幫助學(xué)生解決共性問題，提高整體學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過聯(lián)讀《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》、《致云雀》四首詩歌，旨在讓學(xué)生更深入地理解現(xiàn)代詩歌的魅力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法的選擇挺關(guān)鍵的。我們采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，力求讓課堂生動有趣。學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得特別積極，能夠主動提出問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對詩歌的理解還不夠深入，所以在討論中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，幫助他們更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，尊重他們的觀點(diǎn)，這讓他們在課堂上更加放松，敢于表達(dá)。但是，我也遇到了一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大，影響到其他同學(xué)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡課堂自由與紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們對詩歌的理解有了明顯的提高，他們能夠通過詩歌感受到作者的情感，這讓我感到很欣慰。不過，也有一些地方需要改進(jìn)。比如，在詩歌創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品與詩歌風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧乃囆g(shù)手法掌握不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步也是顯而易見的。他們在知識方面，對現(xiàn)代詩歌的基本特征有了更深入的了解；在技能方面，他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力都有所提升；在情感態(tài)度方面，他們對詩歌的熱愛和對美的追求更加明確。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以適當(dāng)增加詩歌鑒賞的實(shí)踐活動，比如組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在實(shí)際的朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

2.在課堂管理上，要更加注重紀(jì)律，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.在教學(xué)內(nèi)容上，要加強(qiáng)對詩歌創(chuàng)作技巧的講解，讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

4.在作業(yè)布置上，要注重作業(yè)的多樣性，既要鞏固知識，也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)代詩歌概述

-現(xiàn)代詩歌的定義

-現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)：自由詩、象征主義、意象等

-現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)手法：節(jié)奏、韻律、對比、象征等

②詩歌案例分析

-《立在地球邊上放號》

-主題：自然與人類的關(guān)系

-意象：大海、山川、太陽等

-情感：豪邁、激昂

-《紅燭》

-主題：愛情與人生

-意象：紅燭、月光、星辰等

-情感：浪漫、哀愁

-《峨日朵雪峰之側(cè)》

-主題：自然景觀與人生感悟

-意象：雪峰、云霧、河流等

-情感：寧靜、深思

-《致云雀》

-主題：對美好生活的向往

-意象：云雀、天空、陽光等

-情感：歡快、自由

③學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)

-創(chuàng)作技巧：觀察生活、捕捉靈感、運(yùn)用意象、把握節(jié)奏等

-創(chuàng)作主題：個(gè)人情感、自然景觀、社會現(xiàn)象等

-創(chuàng)作風(fēng)格：模仿詩歌風(fēng)格、發(fā)揮個(gè)人特色等課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《立在地球邊上放號》，分析詩中的意象如何表達(dá)了詩人對自然和人生的感悟。請用不超過200字概括你的分析。

答案示例：詩中的意象如“大海”、“山川”、“太陽”等，展現(xiàn)了詩人對自然力量的敬畏和對生命的無限熱愛，通過這些意象，詩人傳達(dá)了人類與自然和諧共生的理念。

2.寫作作業(yè)：

仿寫《紅燭》中的詩句，創(chuàng)作一段不超過50字的詩歌，表達(dá)你對愛情的獨(dú)特理解。

答案示例：愛如紅燭，燃燒在心海，照亮孤獨(dú)的夜。

3.思考作業(yè)：

結(jié)合《峨日朵雪峰之側(cè)》的內(nèi)容，討論詩歌中自然景觀與人生感悟之間的關(guān)系，并舉例說明。

答案示例：詩歌通過描繪峨日朵雪峰的壯麗景色，引發(fā)了對人生短暫和人生意義的思考。如“雪峰之上，人生如夢”，表達(dá)了詩