第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，旨在提高學(xué)生閱讀理解能力。課文以散文形式展現(xiàn)，內(nèi)容豐富，情感真摯，富有哲理。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然和人生的感悟，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析課文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。

4.增進(jìn)學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過學(xué)習(xí)課文，了解作者的生活背景和創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文的中心思想，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

2.分析散文的寫作手法，如對(duì)比、象征、借景抒情等。

3.體會(huì)散文的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解散文中的深層含義，把握作者的情感和思想。

2.將散文的寫作手法與學(xué)生的實(shí)際寫作能力相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過引導(dǎo)討論和小組合作，幫助學(xué)生共同探究散文的中心思想。

2.通過案例分析，讓學(xué)生直觀地了解不同的寫作手法。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

4.課后推薦閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，加深對(duì)散文的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解散文的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，提高學(xué)生的思考和分析能力。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作者，模擬創(chuàng)作過程，體驗(yàn)散文創(chuàng)作的思維和情感。

3.利用多媒體展示散文背景資料和作者生平，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.通過小組合作完成“寫作模仿”任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的寫作手法，提高寫作技巧。

5.使用“思維導(dǎo)圖”工具，幫助學(xué)生梳理散文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于自然美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考散文與自然的關(guān)系，提出問題：“散文是如何描繪自然美景的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的散文知識(shí)，如散文的特點(diǎn)、常見的寫作手法等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《短文二篇》的寫作背景、作者生平和散文的基本結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：選取課文中的精彩段落，分析作者如何運(yùn)用對(duì)比、象征等手法表達(dá)情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：進(jìn)一步分析散文的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，以及散文的節(jié)奏和韻律。

-舉例說明：通過對(duì)比不同作者的散文作品，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的散文語言。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：探討散文的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)自然和人生的感悟。

-舉例說明：結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何通過自然景物抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)生活的思考。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文主題的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一段描寫自然美景的散文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和寫作技巧。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇散文作品，并撰寫讀后感。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文的價(jià)值和意義。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

8.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課后閱讀，并撰寫一篇散文作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解散文的中心思想，掌握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，提高對(duì)散文主題的把握能力。

2.學(xué)生熟悉并能夠識(shí)別散文中常用的寫作手法，如對(duì)比、象征、借景抒情等，增強(qiáng)對(duì)散文藝術(shù)特色的鑒賞能力。

3.學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用散文的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)效果。

二、能力層面

1.學(xué)生通過參與討論和角色扮演，提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)寫作手法應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作，提高寫作技巧。

3.學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入解讀。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，增強(qiáng)了審美情趣，對(duì)自然和人生有了更深刻的感悟。

2.學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。

3.學(xué)生在互動(dòng)探究中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生在課堂討論中，能夠主動(dòng)提出自己的見解，并能夠傾聽他人意見，形成良好的課堂氛圍。

2.學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的散文作品。

3.學(xué)生在課后閱讀中，能夠主動(dòng)選擇與散文相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀，拓寬知識(shí)面。

4.學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠按時(shí)完成，并對(duì)自己的作品進(jìn)行修改和完善。

五、評(píng)價(jià)與反饋

1.教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.學(xué)生通過自我反思和同伴反饋，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，明確努力方向。

六、持續(xù)發(fā)展

1.學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑸⑽牡膶懽魇址ê驼Z言特色應(yīng)用到其他文學(xué)體裁的閱讀和創(chuàng)作中。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用散文的審美情趣，提升自己的文化素養(yǎng)和生活品質(zhì)。

3.學(xué)生在面臨人生抉擇時(shí)，能夠借鑒散文中的智慧和情感，做出更加明智的選擇。課后作業(yè)1.**散文寫作練習(xí)**

題型：模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一篇以自然景物為主題的散文。

答案示例：

題目：《秋日的黃昏》

秋日的黃昏，天空泛起一片淡淡的橙紅色，仿佛是大自然在輕輕訴說著一天的結(jié)束。我獨(dú)自走在鄉(xiāng)間小路上，兩旁的樹木披上了金色的外衣，微風(fēng)拂過，樹葉沙沙作響，像是大自然在低語。遠(yuǎn)處，一群歸巢的鳥兒掠過天際，留下一道道美麗的弧線。此刻，我感受到了大自然的寧靜與美好，心中涌起一股難以言喻的感動(dòng)。

2.**修辭手法分析**

題型：分析課文中的一個(gè)修辭手法，并舉例說明其在文中的運(yùn)用。

答案示例：

題目：《短文二篇》中的比喻手法分析

課文中的“那片湖，像一面鏡子，映照著天空的藍(lán)色”運(yùn)用了比喻手法。將湖面比作鏡子，形象地描繪了湖水的清澈和平靜，同時(shí)也暗示了湖水與天空的和諧共融。

3.**主題思想探討**

題型：探討課文中的主題思想，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行闡述。

答案示例：

題目：《短文二篇》的主題思想探討

課文通過描寫自然景物，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。在我看來，這種情感同樣適用于我們的日常生活。我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一份美好，學(xué)會(huì)感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4.**寫作手法運(yùn)用**

題型：嘗試運(yùn)用課文中的寫作手法，寫一段描述人物性格的片段。

答案示例：

題目：運(yùn)用象征手法描寫人物性格

他的眼睛，如同一汪深邃的湖水，藏著歲月的滄桑和智慧的閃光。他的微笑，像春風(fēng)拂過湖面，溫暖而親切。他沉默寡言，卻總能用行動(dòng)證明自己的堅(jiān)定和執(zhí)著。

5.**散文片段創(chuàng)作**

題型：根據(jù)課文中的某個(gè)片段，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)與之相關(guān)的故事。

答案示例：

題目：根據(jù)課文《短文二篇》中的“那片湖”片段創(chuàng)作故事

那片湖，曾是一個(gè)古老的傳說。相傳，湖中住著一位仙女，她守護(hù)著湖水的清澈和湖岸的安寧。一天，一個(gè)年輕的漁夫在湖邊撿到了一枚神奇的魚鉤，他帶著它出海打魚，卻意外地釣到了一位美麗的仙女。從此，他們共同守護(hù)著這片湖，讓湖水永遠(yuǎn)清澈，讓湖岸永遠(yuǎn)安寧。板書設(shè)計(jì)①散文知識(shí)點(diǎn)

-散文定義：散文是一種自由靈活、形式多樣的文學(xué)體裁。

-散文特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)自由、表達(dá)靈活、情感真摯、意境深遠(yuǎn)。

②寫作手法

-比喻：通過類比，使事物形象生動(dòng)。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為。

-對(duì)比：通過對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)。

-象征：用具體事物代表抽象概念。

③語言特色

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等。

-句式特點(diǎn)：長(zhǎng)短句結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)。

④主題思想

-作者觀點(diǎn)：對(duì)自然、人生、社會(huì)等方面的感悟。

-思想內(nèi)涵：引發(fā)讀者共鳴，傳遞正能量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的溝通能力和表演能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠認(rèn)真思考，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠傾聽他人意見，形成共識(shí)。

-小組展示時(shí)，學(xué)生表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，展示內(nèi)容豐富。

-小組之間的互動(dòng)充分，促進(jìn)了知識(shí)的共享和思維的碰撞。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)散文的基本概念和特點(diǎn)掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

-學(xué)生在分析課文中的修辭手法和主題思想方面表現(xiàn)出較高的理解能力。

-學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能夠靈活運(yùn)用寫作手法，表達(dá)自己的思想。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)過程中，能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見和建議。

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，提