《讀書：目的與前提》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《讀書：目的與前提》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《讀書：目的與前提》為依據(jù)，以“讀書的目的與前提”為教學核心，旨在幫助學生理解讀書的目的、意義和前提條件，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力。通過引導學生分析課文內容，探討讀書的方法與態(tài)度，讓學生認識到讀書對個人成長和知識積累的重要性，從而激發(fā)學生的閱讀熱情。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、思維品質和文化傳承能力。通過學習《讀書：目的與前提》，學生將提升閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，增強文化自信，認識到閱讀對于個人成長和民族文化的傳承作用。同時，課程將引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《讀書：目的與前提》中關于讀書目的和前提條件的論述，掌握作者的觀點和論述方法。

②分析課文中的論證結構，學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2.教學難點，

①深入理解作者關于讀書目的的論述，結合自身實際，形成個人對讀書目的的獨到見解。

②掌握讀書的前提條件，如閱讀習慣的培養(yǎng)、閱讀方法的掌握等，并將其應用到實際閱讀中。

③在分析課文的過程中，能夠識別和評價不同的閱讀方法和態(tài)度，提高閱讀鑒賞能力。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，先由教師引導介紹課文背景和作者觀點，隨后組織學生進行小組討論，深入探討讀書的目的與前提。

2.設計閱讀分享會活動，讓學生分享自己的閱讀體驗，結合課文內容，互相啟發(fā)。

3.利用多媒體技術展示相關書籍和閱讀資料，豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬不同閱讀情境，提升學生的實際閱讀能力。五、教學流程1.導入新課

-利用多媒體展示經典文學作品和讀者名言，激發(fā)學生對讀書的興趣。

-引導學生回顧自己在成長過程中對讀書的理解和經歷，引出本節(jié)課主題：《讀書：目的與前提》。

-用時5分鐘。

2.新課講授

-首先簡要介紹作者及其作品背景，幫助學生理解課文的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-閱讀課文《讀書：目的與前提》，教師帶領學生分析文章結構，講解作者的主要觀點和論證方法。

-結合實際案例，分析讀書的目的與前提條件，如個人成長、知識積累、文化傳承等。

-鼓勵學生思考：讀書在個人成長中的作用，如何選擇適合自己的書籍，以及如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-用時15分鐘。

3.實踐活動

-分組進行閱讀分享會，每位學生分享自己閱讀過的書籍，并闡述其讀書目的和閱讀體會。

-開展“好書推薦”活動，讓學生推薦一本自己認為有價值的書籍，并說明推薦理由。

-角色扮演，模擬不同閱讀場景，如讀書會、圖書館、書房等，讓學生體驗不同閱讀情境下的交流與分享。

-用時15分鐘。

4.學生小組討論

-舉例回答：

①學生A：我認為讀書的目的是為了拓寬視野，豐富知識，提升自己的文化素養(yǎng)。

②學生B：讀書的前提是要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如定時定量閱讀，做好讀書筆記等。

③學生C：我認為在閱讀過程中，要學會批判性思考，對書中的觀點進行評估和吸收。

-鼓勵學生結合自身實際，討論如何選擇適合自己的書籍，以及如何提高閱讀效果。

-用時15分鐘。

5.總結回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結讀書的目的與前提條件。

-分析本節(jié)課的重難點，強調閱讀在個人成長中的重要性，以及如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-布置課后閱讀任務，鼓勵學生在課外繼續(xù)閱讀，拓寬知識面。

-用時5分鐘。

總計用時45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《小窗幽記》選段：介紹作者陳繼儒的閱讀觀，探討讀書的修身養(yǎng)性作用。

-《談讀書》選段：朱光潛的讀書方法論，強調讀書的目的和方法。

-《閱讀的修養(yǎng)》選段：葉圣陶的閱讀理念，涉及閱讀與修養(yǎng)的關系。

-《閱讀是一座隨身攜帶的避難所》節(jié)選：余華分享自己的閱讀經歷和感悟。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《小窗幽記》選段，通過古人的閱讀經驗，體會讀書對個人修養(yǎng)的影響。

-推薦學生閱讀《談讀書》和《閱讀的修養(yǎng)》選段，了解不同學者的讀書觀，拓寬閱讀視野。

-課后組織學生分享閱讀余華的作品《閱讀是一座隨身攜帶的避難所》的心得，討論閱讀對心靈慰藉的作用。

-引導學生利用圖書館資源，尋找與課文內容相關的書籍，如文學評論、讀書方法指南等，提高閱讀深度。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的讀書活動，如讀書俱樂部、讀書分享會等，提升閱讀興趣和社交能力。

-建議學生通過閱讀經典名著的英文版，提升英語閱讀能力，同時了解不同文化背景下的閱讀理解。

-推薦學生觀看與閱讀相關的紀錄片或電影，如《朗讀者》、《閱讀的力量》等，從視聽角度感受閱讀的魅力。

-建議學生定期記錄閱讀筆記，包括讀書心得、名言摘錄、感悟體會等，積累閱讀經驗，促進深度思考。七、教學反思與改進這節(jié)課上完了，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過一些更加生動的方式，比如讓學生分享自己的讀書故事，來激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然對讀書有所感悟，但可能不太愿意在課堂上直接表達，所以我可能會嘗試用小組討論或者角色扮演的方式來鼓勵他們。

在講授新課的時候，我注意到有些學生對于作者的觀點理解得不夠深入。我覺得可以嘗試增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，然后派代表發(fā)言，這樣既能加深他們對文章的理解，也能提高他們的口頭表達能力。另外，我可能會在講解過程中加入一些實例，用實際生活中的例子來幫助學生更好地理解抽象的理論。

實踐活動部分，我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度還不錯，但是在分享閱讀體驗時，有些學生的表達不夠具體，缺乏深度。我打算在下次課上，提前給學生一些指導，比如如何挑選書籍、如何組織語言表達自己的閱讀感受，這樣可以幫助他們更好地準備。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生雖然參與了討論，但他們的回答往往比較表面，缺乏批判性思維。我意識到需要更多地引導學生去思考問題的不同角度，比如可以提出一些開放性問題，鼓勵他們從不同的角度去分析問題。

總的來說，我覺得這節(jié)課的收獲是明顯的，但也存在一些不足。接下來，我會根據(jù)以下幾點來改進我的教學：

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，通過更多樣的方式激發(fā)學生的興趣。

2.在講授新課時，增加互動環(huán)節(jié)和實例分析，幫助學生深入理解。

3.在實踐活動和小組討論中，提供更具體的指導，鼓勵學生進行深度思考。

4.通過課后測驗和隨堂提問，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

5.鼓勵學生進行自主學習和探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學效果會越來越好。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氛圍活躍。

-對于課堂上的討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠圍繞主題展開思考，表達自己的觀點。

-在角色扮演活動中，學生的表現(xiàn)較為投入，能夠較好地模擬不同的閱讀情境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠主動分享自己的閱讀經驗，對讀書的目的和前提條件進行了深入探討。

-學生們能夠結合實際案例，對課文中提到的閱讀方法和態(tài)度進行評價和分析。

-在小組展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，具有一定的邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對課文內容有了較好的掌握，能夠準確回答相關問題。

-測試結果顯示，大部分學生對讀書的目的和前提條件有了清晰的認識，能夠將理論與實際相結合。

-部分學生在測試中對于一些較復雜的論證結構理解不夠，需要進一步引導和講解。

4.學生自評與互評：

-學生在自評環(huán)節(jié)中，能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與度等。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂的學生，給予表揚和鼓勵；對于發(fā)言不夠積極的學生，課后進行個別指導，提高他們的自信心。

-針對小組討論成果展示：對于表現(xiàn)突出的小組，給予肯定和獎勵；對于討論不夠深入的小組，引導他們從不同角度分析問題，提高討論質量。

-針對隨堂測試結果：針對掌握不牢的學生，課后進行針對性輔導，加強知識點的鞏固；針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取更高的成績。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生勇于反思，提高自我認知；引導他們學會傾聽他人意見，尊重同伴，培養(yǎng)團隊精神。

-針對教學過程中的不足：及時調整教學策略，改進教學方法，提高教學效果。同時，關注學生的學習需求，針對性地調整教學內容和進度。板書設計1.讀書的目的

①個人成長

②知識積累

③文化傳承

④思維拓展

⑤情感共鳴

2.讀書的前提

①閱讀習慣

②閱讀方法

③讀書態(tài)度

④時間管理

⑤知識儲備

3.讀書的方法

①深度閱讀

②批判性閱讀

③知識整合

④情感體驗

⑤思維訓練

4.讀書的態(tài)度

①尊重作者

②保持客觀

③勇于質疑

④持續(xù)學習

⑤享受閱讀

5.讀書的意義

①提升自我

②豐富知識

③增強文化自信

④促進交流

⑤拓展視野課后作業(yè)1.寫作練習：

主題：以《讀書：目的與前提》為啟發(fā)，撰寫一篇關于你個人讀書經歷的文章，探討你讀書的目的和你在閱讀過程中遇到的前提條件。

答案示例：

《我的讀書之路》

讀書對我來說，不僅僅是一種消遣，更是一種成長的方式。自從我記事起，父母就常對我說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話在我心中種下了對閱讀的向往。我的讀書目的很明確，那就是通過閱讀來豐富自己的知識，提升自己的修養(yǎng)。

在我成長的過程中，遇到了不少閱讀的前提條件。首先是時間管理，我學會了合理安排時間，確保每天有固定的閱讀時間。其次是閱讀方法，我逐漸摸索出適合自己的閱讀方法，比如做筆記、摘抄、討論等。最重要的是讀書態(tài)度，我始終保持著一顆謙卑的心，對待每一本書都抱有敬畏之情。

我的閱讀之路并非一帆風順，也有過迷茫和困惑。但正是這些經歷，讓我更加堅定了讀書的信念。我相信，只要我堅持下去，閱讀將是我人生中最寶貴的財富。

2.角色扮演：

主題：模擬一個讀書會，每位學生扮演一個角色，討論如何選擇書籍、如何保持閱讀興趣等問題。

答案示例：

角色扮演：讀書會

角色1：主持人

角色2：閱讀愛好者

角色3：書籍推薦者

角色4：閱讀困難者

角色5：時間管理專家

主持人：大家好，歡迎來到今天的讀書會。今天我們將討論如何選擇書籍、如何保持閱讀興趣等問題。

閱讀愛好者：我認為選擇書籍很重要，要根據(jù)自己的興趣和需求來挑選。

書籍推薦者：是的，我推薦大家多嘗試不同類型的書籍，這樣可以拓寬知識面。

閱讀困難者：我有時候覺得閱讀很枯燥，不知道如何保持興趣。

時間管理專家：我覺得合理安排時間很重要，每天都要有固定的閱讀時間。

主持人：謝謝大家的分享，希望今天的討論能給大家?guī)韱l(fā)。

3.書評撰寫：

主題：選擇一本你最近閱讀過的書籍，撰寫一篇書評，分析其讀書目的和前提條件。

答案示例：

《追風箏的人》書評

《追風箏的人》是卡勒德·胡賽尼的一部經典作品。這本書的讀書目的在于探討人性的復雜性和救贖的主題。在閱讀過程中，我遇到了不少前提條件，如對阿富汗文化的了解、對主人公心理變化的把握等。

通過閱讀，我深刻體會到了友誼、背叛、救贖等主題的深刻內涵。書中的主人公阿米爾在成長過程中經歷了許多磨難，但他始終沒有放棄對友誼的執(zhí)著追求。這本書讓我明白了，讀書不僅僅是為了獲取知識，更是為了感悟人生。

4.閱讀筆記整理：

主題：根據(jù)《讀書：目的與前提》的內容，整理一份閱讀筆記，記錄你對讀書目的和前提條件的理解。

答案示例：

閱讀筆記

讀書目的：

-個人成長

-知識積累

-文化傳承

-思維拓展

-情感共鳴

讀書前提：

-閱讀習慣

-閱讀方法

-讀書態(tài)度

-時間管理

-知識儲備

5.案例分析：

主題：分析一個你熟悉的閱讀案例，說