25 少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊 統(tǒng)編版

25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：25少年閏土

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于從童年向少年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)于小說這一文體，尤其是魯迅的作品，可能存在一定的閱讀障礙和情感隔閡。

在能力方面，學(xué)生已具備基本的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，但在深入挖掘作品內(nèi)涵、體會(huì)作者情感方面還有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力逐漸增強(qiáng)，但往往缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新性。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的思想道德素質(zhì)逐漸成熟，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和人物性格時(shí)，他們的判斷力和價(jià)值觀仍需引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在一定的退縮心理。

對(duì)于《少年閏土》這一課程，學(xué)生可能對(duì)閏土這一形象感到親切，但對(duì)其背后的社會(huì)背景和作者意圖理解不足。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：《少年閏土》文本資料、魯迅生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師講授、學(xué)生討論、小組合作、角色扮演、朗讀體會(huì)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述魯迅先生的生平事跡，簡要介紹《少年閏土》的背景，提問學(xué)生：“你們對(duì)魯迅先生的作品有什么了解？為什么他會(huì)被我們記?。俊?/p>

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅作品，如《阿Q正傳》等，提問：“這些作品中有哪些人物讓你印象深刻？為什么？”

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，自然過渡到《少年閏土》這一課，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《少年閏土》的故事情節(jié)，分析閏土這一人物形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點(diǎn)、成長背景等。

-舉例說明：通過展示閏土在故事中的幾個(gè)關(guān)鍵行為，如捉鳥、看瓜等，分析這些行為對(duì)人物形象塑造的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討閏土與“我”之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)閏土形象的影響。

3.情景再現(xiàn)（約10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物心理。

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享在角色扮演過程中的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)閏土這一人物的情感認(rèn)同。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閏土的讀后感，思考閏土這一形象對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同情況給予個(gè)性化的反饋。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品中的現(xiàn)實(shí)主義精神和對(duì)人性的深刻揭示。

-反思拓展：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將魯迅作品中的人物精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)：為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，布置預(yù)習(xí)《少年閏土》中其他章節(jié)的作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生了解魯迅的文學(xué)成就和思想深度。

-鄉(xiāng)土文學(xué)：介紹與《少年閏土》相似的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、蕭紅的《呼蘭河傳》等，拓展學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平事跡，包括他的童年、求學(xué)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作等，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅。

-相關(guān)歷史背景：介紹20世紀(jì)初的中國社會(huì)背景，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生了解《少年閏土》所處的歷史環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看魯迅作品改編的電影或電視?。和扑]學(xué)生觀看《阿Q正傳》、《祝?！返若斞缸髌犯木幍碾娪盎螂娨晞?，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，更直觀地感受魯迅的作品。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，參與文學(xué)作品的討論和創(chuàng)作，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-開展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)魯迅作品的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

-制作魯迅生平介紹PPT：讓學(xué)生分組制作魯迅生平介紹PPT，通過收集資料、整理信息，提高學(xué)生的信息處理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-組織辯論賽：圍繞魯迅作品中的某個(gè)主題，如“魯迅作品中的批判精神”，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-參觀魯迅故居或紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅故居或紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了魯迅先生的《少年閏土》，通過深入閱讀和分析，我們對(duì)閏土這一人物形象有了更深刻的理解。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.人物形象分析：閏土是一個(gè)生活在農(nóng)村、勤勞善良、富有生活智慧的人物。他對(duì)待生活充滿熱情，對(duì)待朋友忠誠可靠，是作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和肯定。

2.故事情節(jié)解讀：《少年閏土》講述了“我”與閏土之間的友誼，以及閏土在成長過程中的變化。通過故事，我們體會(huì)到了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。

3.文學(xué)手法探討：在《少年閏土》中，魯迅運(yùn)用了對(duì)比、諷刺等手法，突出了閏土的形象和故事的主題。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下為幾道檢測題：

1.閏土的主要性格特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉兩個(gè)例子說明。

2.《少年閏土》的故事背景是什么？請(qǐng)簡要描述。

3.魯迅在《少年閏土》中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法？請(qǐng)舉例說明。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)閏土這一人物形象的理解。

5.你認(rèn)為《少年閏土》這一作品給我們帶來了哪些啟示？

檢測題答案：

1.閏土的主要性格特點(diǎn)有勤勞善良、熱情好客、富有生活智慧等。例如，他在捉鳥時(shí)表現(xiàn)出的耐心和細(xì)心，以及在“我”生病時(shí)無微不至的關(guān)懷。

2.《少年閏土》的故事背景是20世紀(jì)初的中國農(nóng)村，反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村人民的生活狀況。

3.魯迅在《少年閏土》中運(yùn)用了對(duì)比、諷刺等文學(xué)手法。例如，通過“我”與閏土的對(duì)比，突出了閏土的善良和忠誠；通過諷刺農(nóng)村封建禮教，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。

4.對(duì)于閏土這一人物形象，我認(rèn)為他是一個(gè)值得尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣。他勤勞善良、富有生活智慧，對(duì)待朋友忠誠可靠，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5.《少年閏土》這一作品給我們帶來了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。它讓我們認(rèn)識(shí)到，珍惜友誼、關(guān)愛他人、勇敢面對(duì)困難是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)。同時(shí)，作品也提醒我們要關(guān)注農(nóng)村人民的生活狀況，關(guān)心社會(huì)問題。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《少年閏土》，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過講述魯迅的生平事跡來引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上都挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解閏土這一人物形象時(shí)，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了人物心理的挖掘。這導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于閏土的性格特點(diǎn)理解不夠深入。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不太熟悉，或者不太擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，特別是對(duì)于那些內(nèi)向或不善于表達(dá)的學(xué)生。

至于教學(xué)管理，我覺得總體上還是比較有序的。但是，在課堂紀(jì)律方面，還是有一些小插曲。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上隨意走動(dòng)，這影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專心聽講。

首先，學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的收獲。他們對(duì)《少年閏土》的故事情節(jié)有了更深入的了解，對(duì)閏土這一人物形象也有了更全面的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)勞動(dòng)人民的生活有了更深的同情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景了解不夠，這影響了他們對(duì)作品的理解。此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度還有待提高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)人物心理的挖掘，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.為了提高課堂互動(dòng)的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來。

3.對(duì)于魯迅作品的時(shí)代背景，我會(huì)提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便更好地理解作品。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《少年閏土》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用：

1.**人物分析題**：

-閏土是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)從他的性格、行為和言語中找出至少三個(gè)例子來支持你的觀點(diǎn)。

**答案**：閏土是一個(gè)勤勞、善良、聰明、勇敢的孩子。例如，他捉鳥時(shí)展現(xiàn)出的耐心和細(xì)心，他在“我”生病時(shí)無微不至的關(guān)懷，以及他講述的關(guān)于看瓜的故事，都體現(xiàn)了他的這些品質(zhì)。

2.**情節(jié)理解題**：

-閏土給“我”講述的看瓜故事中，有哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？

**答案**：看瓜故事中的細(xì)節(jié)，如閏土描述瓜藤的形狀、瓜葉的顏色，以及他講述的瓜熟蒂落時(shí)瓜農(nóng)的喜悅，都讓人印象深刻。這些細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)了閏土的觀察力，也增加了故事的真實(shí)感和趣味性。

3.**主題探究題**：

-結(jié)合《少年閏土》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“童年”的理解。

**答案**：童年是人生中最純真、最美好的時(shí)光?！渡倌觊c土》通過閏土與“我”的友誼，展現(xiàn)了童年的無憂無慮和對(duì)自然的熱愛。童年不僅是個(gè)人成長的起點(diǎn)，也是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

4.**寫作練習(xí)題**：

-假設(shè)你是閏土，給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信，描述你的家鄉(xiāng)和日常生活。

**答案示例**：

親愛的朋友，

你好！很久沒有給你寫信了，最近我過得很好。我想給你講講我的家鄉(xiāng)，這里風(fēng)景優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。

我們這里有很多瓜田，夏天的時(shí)候，瓜熟蒂落，瓜農(nóng)們臉上洋溢著喜悅。我記得有一次，我和爺爺一起去看瓜，他教我如何分辨瓜的熟度，那是我第一次體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。

我們的生活雖然簡單，但充滿了樂趣。每天放學(xué)后，我會(huì)和小朋友