Module6 Unit2 The WWF is working hard to protect them all. 教學設(shè)計2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module6Unit2TheWWFisworkinghardtoprotectthemall.教學設(shè)計2024-2025學年外研版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit2TheWWFisworkinghardtoprotectthemall.教學設(shè)計2024-2025學年外研版英語八年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module6Unit2TheWWFisworkinghardtoprotectthemall.”為主題，旨在通過英語教學，引導學生關(guān)注環(huán)保問題，提高學生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。結(jié)合教材內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，讓學生在真實語境中運用英語，實現(xiàn)語言學習的有效性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語描述環(huán)保問題，展示對世界自然保護的認識，提高跨文化交際能力；同時，激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識，提升批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上冊之前已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。在環(huán)保方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些基本的環(huán)保知識和理念，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對環(huán)保話題有著較高的關(guān)注度。他們的英語學習興趣因人而異，有的學生可能對英語學習有濃厚的興趣，而有的學生可能對英語學習持一般態(tài)度。學習能力方面，學生的英語水平參差不齊，有的學生具備較強的語言感知能力，能夠迅速掌握新知識；有的學生則需要更多的時間和練習來提高語言運用能力。學習風格上，學生有主動型和被動型之分，有的學生喜歡通過小組合作學習，而有的學生更傾向于獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜句型的理解和運用；二是詞匯量不足，難以準確表達環(huán)保觀點；三是文化差異導致的理解偏差；四是缺乏實際情境下的語言運用機會。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解環(huán)保知識和相關(guān)詞匯，幫助學生建立知識框架。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演WWF工作人員和受保護動物，通過模擬對話，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示環(huán)保圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.開展小組項目學習，讓學生分組研究當?shù)丨h(huán)保項目，促進合作學習和實際應(yīng)用。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以PPT展示世界自然基金會（WWF）的標志和口號，引發(fā)學生對環(huán)保話題的興趣。

2.學生分享自己了解的環(huán)保知識和身邊的環(huán)境問題。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，復習相關(guān)詞匯和句型。

2.老師通過PPT展示W(wǎng)WF的工作內(nèi)容和保護動物的事例，讓學生了解WWF在環(huán)保方面的貢獻。

三、課文講解（20分鐘）

1.老師以第一人稱引導學生閱讀課文，讓學生跟隨故事情節(jié)，感受WWF工作人員的努力和付出。

2.老師引導學生分析課文中的重點詞匯和句型，如“workhard”、“protectthemall”等。

3.老師引導學生關(guān)注課文中的環(huán)保理念，如“保護瀕危物種”、“可持續(xù)發(fā)展”等。

四、課文討論（15分鐘）

1.老師提出問題，引導學生思考：

-WWF是如何保護瀕危物種的？

-我們能為環(huán)保做些什么？

-如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護？

2.學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

3.老師邀請各組代表分享討論成果，進行全班交流。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成兩組，一組扮演WWF工作人員，另一組扮演受保護的動物。

2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬對話，展示W(wǎng)WF工作人員的努力和動物的生存現(xiàn)狀。

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

六、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.老師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性。

2.老師提出問題，讓學生思考如何將所學知識運用到實際生活中。

3.學生分享自己的環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生：

-寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，分享自己的環(huán)保行動。

-收集關(guān)于WWF的資料，了解其在其他地區(qū)的環(huán)保項目。

八、教學評價

1.老師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和討論參與度進行評價。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語學習興趣和環(huán)保意識。知識點梳理Module6Unit2TheWWFisworkinghardtoprotectthemall.知識點梳理如下：

一、詞匯

1.環(huán)保相關(guān)詞匯：conservation,endangered,habitat,pollution,sustainability

2.動物名稱：polarbear,panda,tiger,elephant,rhinoceros

3.組織機構(gòu)：WorldWildlifeFund(WWF),NatureConservation,EnvironmentalProtection

二、短語

1.workhardtodosth.：努力做某事

2.protectsb./sth.fromsth.：保護某人/某物免受某事

3.playakeyroleinsth.：在某事中扮演關(guān)鍵角色

4.contributetosth.：對某事做出貢獻

三、句型

1.TheWWFisworkinghardtoprotectthemall.

2.Theyareplayingakeyroleinconservationefforts.

3.Wecancontributetotheprotectionofwildlifebydoingourpart.

四、語法

1.現(xiàn)在進行時：be+V-ing，表示正在進行的動作或正在進行的事情。

2.簡單句的構(gòu)成：主語+謂語+賓語。

五、文化背景

1.世界自然基金會（WWF）：成立于1961年，總部位于瑞士，是一個國際性的非政府組織，致力于保護自然環(huán)境和生物多樣性。

2.瀕危物種：指因自然或人為原因，數(shù)量急劇減少，面臨滅絕的物種。

3.生態(tài)系統(tǒng)：生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。

六、閱讀理解

1.了解文章主題：世界自然基金會（WWF）在保護瀕危物種方面的努力。

2.理解文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論。

3.掌握文章細節(jié)：WWF的工作內(nèi)容、瀕危物種的生存現(xiàn)狀、環(huán)保措施等。

七、寫作表達

1.表達對環(huán)保問題的看法。

2.描述WWF在保護瀕危物種方面的具體行動。

3.倡導環(huán)保意識，鼓勵讀者參與環(huán)保行動。

八、口語表達

1.介紹WWF的工作內(nèi)容和成果。

2.分享自己對瀕危物種保護的看法。

3.鼓勵他人關(guān)注環(huán)保問題，共同保護地球家園。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.老師在課堂中嘗試引入了一些與環(huán)保相關(guān)的案例研究，讓學生通過分析案例來理解環(huán)保問題的復雜性和解決方法的多樣性，這樣的實踐性教學活動受到了學生的歡迎。

2.我們嘗試了小組合作學習的方式，讓學生在討論中共同探討環(huán)保問題，這不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對環(huán)保話題的初始興趣不足，或者是對英語學習的積極性不高。

2.教學組織方面，課堂時間的分配有時不夠合理，一些活動可能需要更多的時間來深入討論，而一些基礎(chǔ)內(nèi)容則可能被過于簡化。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難理解的語法點和詞匯，學生的掌握情況并不理想，可能是因為我在講解時沒有找到最適合他們的學習方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在課前準備一些有趣的環(huán)保話題，并在課堂上通過互動游戲和小組討論來激發(fā)他們的興趣，同時，我會嘗試使用更多直觀的教學材料來吸引學生的注意力。

2.為了更好地組織教學，我會重新審視課程計劃，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地促進學生參與，同時，我會增加一些額外的練習時間，讓學生有更多機會練習和鞏固所學內(nèi)容。

3.針對語法和詞匯的教學，我會采用更直觀的教學方法，比如使用圖表、故事和情境模擬，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我還會定期進行小測驗，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheGreenpeaceStory》或《WildlifeConservation:AGlobalChallenge》等書籍，這些書籍可以提供更多關(guān)于環(huán)保組織和瀕危物種保護的歷史和現(xiàn)狀。

-視頻資源：《地球脈動》系列紀錄片中的片段，尤其是關(guān)于動物保護的部分，如《非洲之角》和《北極熊的家園》等。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一本閱讀材料或觀看一個視頻片段，深入了解環(huán)保組織的工作和野生動物保護的重要性。

-鼓勵學生記錄下在閱讀或觀看過程中的關(guān)鍵信息，如環(huán)保組織的活動、瀕危物種的保護措施等。

-學生可以撰寫一篇短文，分享他們對環(huán)保組織工作的看法，或者描述一個他們感興趣的保護項目。

-學生可以設(shè)計一個宣傳海報，用來宣傳環(huán)保意識，如減少塑料使用、節(jié)約能源等。

-教師可以組織一個班級討論會，讓學生分享他們的閱讀或觀看體驗，并討論如何將所學知識應(yīng)用到日常生活中。

3.教師指導與幫助：

-教師可以提供相關(guān)的閱讀材料或視頻資源的復印件，方便學生課后閱讀。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師可以安排時間進行解答，或者通過電子郵件、課堂提問等方式提供幫助。

-教師可以鼓勵學生參與在線論壇或社交媒體上的環(huán)保討論，以拓寬他們的視野和交流平臺。

-教師可以與學生一起討論如何將環(huán)保理念融入到學校或社區(qū)的活動之中，如組織環(huán)保志愿者活動、參與校園綠化項目等。板書設(shè)計①知識點：

-世界自然基金會（WorldWildlifeFund,WWF）

-瀕危物種（endangeredspecies）

-生態(tài)系統(tǒng)（ecosystem）

-環(huán)境保護（environmentalprotection）

-可持續(xù)發(fā)展（sustainabledevelopment）

②詞匯：

-conservation

-habitat

-pollution

-sustainability

-polarbear

-panda

-tiger

-elephant

-rhinoceros

③句型：

-TheWWFisworkinghardtoprotectthemall.

-Theyareplayingakeyroleinconservationefforts.

-Wecancontributetotheprotectionofwildlifebydoingourpart.

-Itisimportanttoprotectourenvironmentforfuturegenerations.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到討論中。大部分學生能夠準確理解并運用課文中的詞匯和句型。在角色扮演活動中，學生的表現(xiàn)活躍，能夠較好地模擬不同角色，展示對環(huán)保話題的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞環(huán)保主題提出自己的觀點，并能夠與組內(nèi)成員進行有效的溝通和協(xié)作。各小組的展示內(nèi)容豐富，包括了對WWF工作的了解、瀕危物種的保護措施以及個人在環(huán)保方面的行動計劃。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對課文中的詞匯和句型掌握較好，能夠正確運用到實際情境中。但在語法部分，部分學生對現(xiàn)在進行時的運用還存在一些混淆，需要進一步鞏固和練習。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思。同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方在課堂上的亮點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：大部分學生在課堂上的參與