第 7 單元 第二十章第二節(jié) 生物圈是生物的共同家園2023-2024學年八年級上冊生物同步教學設計（蘇教版）

第7單元第二十章第二節(jié)生物圈是生物的共同家園2023-2024學年八年級上冊生物同步教學設計（蘇教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：生物

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.科學思維：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生對生物圈結(jié)構(gòu)和生物多樣性進行科學推理和分析的能力。

2.科學探究：引導學生通過實驗和觀察，學習如何提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)探究精神和科學態(tài)度。

3.科學態(tài)度與責任：讓學生認識到生物圈對生物的重要性，培養(yǎng)保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物圈的概念和組成：理解生物圈作為地球生物共同家園的定義和組成要素。

2.生物圈中的生物多樣性：識別不同類型的生物及其在生物圈中的作用。

難點：

1.生物圈范圍的理解：學生可能難以把握生物圈的具體范圍和界限。

2.生物多樣性的保護：理解生物多樣性保護的必要性和方法。

解決辦法：

1.通過地圖和實例，幫助學生直觀理解生物圈的范圍。

2.結(jié)合案例分析，引導學生探討生物多樣性的重要性，并討論保護措施。設計互動環(huán)節(jié)，讓學生分組討論，提出保護生物多樣性的建議。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、實物教具（如生態(tài)瓶、動植物模型）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：生物圈相關的圖片、視頻資料、在線互動學習平臺

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實驗操作五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用圖片展示不同生態(tài)環(huán)境中的生物，引導學生思考生物與環(huán)境的關系。

2.提問：同學們，你們認為生物圈對生物有什么作用？

3.小結(jié)：生物圈是生物的家園，它為生物提供了生存的條件。

二、新課講授（10分鐘）

1.生物圈的概念

-展示生物圈的定義和相關圖片，讓學生理解生物圈的范圍和組成。

-提問：什么是生物圈？生物圈包括哪些部分？

-小結(jié)：生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的總稱，包括大氣圈、水圈和巖石圈。

2.生物圈中的生物多樣性

-通過PPT展示不同類型的生物，如植物、動物、微生物等。

-提問：生物圈中存在哪些生物？它們之間有什么關系？

-小結(jié)：生物圈中的生物種類繁多，它們之間相互依存、相互制約。

3.生物圈的保護

-分析人類活動對生物圈的影響，如過度捕獵、環(huán)境污染等。

-提問：我們應該如何保護生物圈？

-小結(jié)：保護生物圈需要我們從自身做起，減少對環(huán)境的破壞，倡導綠色生活方式。

三、實踐活動（15分鐘）

1.觀察實驗

-學生分組，每組準備一個生態(tài)瓶，觀察瓶中生物的生長狀況。

-提問：你們觀察到哪些生物？它們在瓶中如何生存？

-小結(jié)：生態(tài)瓶中的生物需要相互依賴，共同維持生態(tài)平衡。

2.案例分析

-展示生物多樣性保護的案例，如植樹造林、濕地保護等。

-提問：這些案例對生物圈有什么保護作用？

-小結(jié)：保護生物圈需要我們采取實際行動，積極參與環(huán)保活動。

3.角色扮演

-學生分組，分別扮演植物、動物、人類等角色，討論如何保護生物圈。

-提問：你們認為在保護生物圈方面，我們每個人應該做什么？

-小結(jié)：保護生物圈需要我們共同努力，從自身做起。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.生物圈的范圍

-學生討論：生物圈的范圍是如何確定的？它與我們的日常生活有什么關系？

-舉例回答：生物圈的范圍包括地球表面的所有區(qū)域，它與我們的日常生活密切相關，如空氣質(zhì)量、水資源等。

2.生物多樣性的保護

-學生討論：為什么生物多樣性需要保護？我們應該如何保護生物多樣性？

-舉例回答：生物多樣性對于維持生態(tài)平衡和人類的生存至關重要，我們應該從減少污染、保護棲息地等方面入手。

3.個人責任

-學生討論：作為學生，我們應該如何為保護生物圈做出貢獻？

-舉例回答：我們可以從自身做起，節(jié)約用水、減少垃圾、參加環(huán)?；顒拥?。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：生物圈的概念、組成、生物多樣性、保護方法。

2.強調(diào)保護生物圈的重要性，呼吁大家從自身做起，共同保護生物圈。

3.布置課后作業(yè)：讓學生調(diào)查身邊的環(huán)境問題，并提出自己的保護建議。

用時：45分鐘六、知識點梳理1.生物圈的概念

-生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的總稱。

-生物圈的范圍包括大氣圈、水圈和巖石圈。

-生物圈為生物提供了生存的基本條件，如陽光、空氣、水、土壤等。

2.生物圈的組成

-地面生態(tài)系統(tǒng)：包括森林、草原、農(nóng)田等。

-水域生態(tài)系統(tǒng)：包括海洋、河流、湖泊、濕地等。

-空間生態(tài)系統(tǒng)：包括大氣層、高空等。

3.生物多樣性

-生物多樣性是指地球上所有生物種類的多樣性。

-生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-生物多樣性對于維持生態(tài)平衡和人類的生存至關重要。

4.生物圈的保護

-減少污染：控制工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活污染，保護水資源和空氣質(zhì)量。

-保護棲息地：保護生物的自然棲息地，維護生態(tài)平衡。

-生物多樣性保護措施：建立自然保護區(qū)、保護瀕危物種、開展生態(tài)修復等。

5.生物與生物圈的關系

-生物依賴生物圈提供的條件生存，如食物、棲息地、水分等。

-生物通過新陳代謝和能量流動與生物圈相互作用。

-生物的生存和繁衍對生物圈具有反饋作用。

6.人類活動對生物圈的影響

-人類活動導致生物圈環(huán)境惡化，如氣候變化、水資源短缺、生物棲息地破壞等。

-人類活動對生物多樣性產(chǎn)生負面影響，如物種滅絕、遺傳多樣性降低等。

-人類活動需要采取可持續(xù)發(fā)展的方式，以保護生物圈。

7.生物圈保護的意義

-保護生物圈有助于維護地球生態(tài)平衡，保障人類生存和發(fā)展。

-保護生物圈有助于維持生物多樣性，保護物種資源。

-保護生物圈有助于提高人類對自然環(huán)境的認識，促進可持續(xù)發(fā)展。

8.生物圈保護的方法

-加強環(huán)境保護法律法規(guī)的制定和實施。

-提高公眾環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。

-開展生態(tài)修復工程，恢復受損生態(tài)系統(tǒng)。

-保護瀕危物種，加強物種保護工作。

-推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少化肥和農(nóng)藥的使用。七、板書設計①生物圈的定義與范圍

-生物圈：地球上所有生物與其生存環(huán)境的總稱

-組成：大氣圈、水圈、巖石圈

-范圍：包括所有生態(tài)系統(tǒng)，如森林、海洋、草原、淡水湖泊等

②生物多樣性的概念與類型

-生物多樣性：地球上所有生物種類的多樣性

-類型：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

-重要性：維持生態(tài)平衡，提供生態(tài)服務，支持人類社會

③生物圈的保護與挑戰(zhàn)

-保護措施：減少污染、保護棲息地、生物多樣性保護

-挑戰(zhàn)：氣候變化、生物棲息地破壞、物種滅絕風險

-意義：維護生態(tài)平衡、保障人類生存和發(fā)展

④人類活動與生物圈的關系

-依賴：生物依賴生物圈提供的條件生存

-互動：生物通過新陳代謝和能量流動與生物圈相互作用

-反饋：生物的生存和繁衍對生物圈具有反饋作用

⑤生物圈保護的方法與行動

-法律法規(guī)：制定和實施環(huán)境保護法律法規(guī)

-公眾意識：提高環(huán)保意識，倡導綠色生活方式

-生態(tài)修復：開展生態(tài)修復工程，恢復受損生態(tài)系統(tǒng)

-物種保護：保護瀕危物種，加強物種保護工作

-可持續(xù)發(fā)展：推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少化肥和農(nóng)藥的使用八、課后作業(yè)1.寫作練習：

題目：以“我心中的生物圈”為題，寫一篇短文，描述你對生物圈的理解，以及你認為應該如何保護生物圈。

答案示例：

我心中的生物圈是一個充滿生機與活力的地方。在這個圈子里，每一種生物都有其存在的意義，它們相互依存，共同維持著生態(tài)平衡。為了保護這個寶貴的家園，我認為我們應該從小事做起，比如節(jié)約用水、減少垃圾、植樹造林等。

2.實踐活動：

題目：設計一個簡單的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，并解釋其工作原理。

答案示例：

我的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)是一個簡單的花園?；▓@中種植了多種植物，它們通過光合作用吸收陽光，釋放氧氣，同時為昆蟲和鳥類提供食物。昆蟲和鳥類又是花園中其他生物的食物來源，形成了一個簡單的食物鏈。雨水被收集在儲水罐中，用于澆灌植物，而植物的生長又能凈化空氣中的二氧化碳。

3.小組討論：

題目：分組討論生物多樣性對人類的重要性，并列舉至少三個例子。

答案示例：

小組成員一致認為生物多樣性對人類非常重要。首先，它提供了豐富的食物來源，如各種水果、蔬菜和谷物。其次，生物多樣性有助于藥物的開發(fā)，許多藥物都是從植物和微生物中提取的。最后，生物多樣性對生態(tài)旅游和娛樂活動也有著重要的貢獻。

4.觀察與記錄：

題目：觀察你周圍的環(huán)境，記錄下至少三種生物與生物圈之間的關系。

答案示例：

1.樹木與生物圈：樹木通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，有助于改善空氣質(zhì)量。

2.魚類與水圈：魚類生活在水中，它們通過呼吸作用消耗水中的氧氣，同時排泄物也為水中的微生物提供食物。

3.昆蟲與生態(tài)系統(tǒng)：昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，它們是許多動物的食物來源，同時也能幫助植物傳粉。

5.案例分析：

題目：分析以下案例，討論人類活動對生物圈的影響，并提出改進措施。

案例：某城市周邊的森林被砍伐，用于建設住宅區(qū)。

答案示例：

這個案例表明人類活動對生物圈造成了負面影響?？撤ド制茐牧松锏臈⒌?，導致生物多樣性減少。為了改進這一狀況，我們可以采取以下措施：

-實施嚴格的土地規(guī)劃，確保開發(fā)活動不會破壞自然生態(tài)系統(tǒng)。

-植樹造林，恢復被砍伐的森林。

-增強公眾環(huán)保意識，鼓勵人們選擇環(huán)保的生活方式。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本相關章節(jié)，總結(jié)生物圈的概念、組成和重要性。

2.設計一個簡單的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)圖，并說明其工作原理。

3.選擇一種你熟悉的生物，描述其在生物圈中的作用和與生物圈的關系。

4.收集并整理關于生物多樣性保護的資料，撰寫一篇短文，提出至少三個保護生物多樣性的建議。

5.觀察并記錄一周內(nèi)你所在社區(qū)的環(huán)境變化，分析這些變化對生物圈可能產(chǎn)生的影響。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)的完成度和準確性。

2.對學生的總結(jié)和圖示進行評價，鼓勵學生用自己的語言表達對生物圈的理解。

3.對于生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)圖的設計，檢查學生是否理解了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的基本原理。

4.對學生選擇的生物進行評價，關注學生是否能夠準確描述生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

5.對收集的資料和撰寫的短文進行批改，評估學生對生物多樣性保護知識的掌握程度。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.總結(jié)和圖示：

-評價學生的總結(jié)是否全面，圖示是否清晰，是否能夠準確反映生物圈的概念和組成。

-對于不足之處，如概念理解不準確或圖示不夠詳細，給出具體的改進建議。

2.生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)圖：

-評價學生是否能夠正確展示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者的關系。

-對于工作原理描述不準確的情況，引導學生回顧課本內(nèi)容，重新設計圖示。

3.生物描述：

-評價學生對所選生物的描述是否準確，是否能夠說明生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-對于描述不夠詳細或錯誤的情況，提供正確的信息，幫助學生糾正。

4.生物多樣性保護資料：

-評價學生收集的資料是否豐富，建議是否具有可操作性。

-對于建議不合理或缺乏創(chuàng)新性的情況，鼓勵學生進一步思考，提出更有效的保護措施。

5.環(huán)境變化記錄：

-評價學生是否能夠準確記錄環(huán)境變化，并分析其可能的影響。

-對于分析不夠深入或結(jié)論不準確的情況，引導學生從課本知識出發(fā)，進行更全面的分析。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如使用PPT展示生物圈的概念和組成，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受到生物圈的多樣性和重要性。我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，這些方法都取得了不錯的效果。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生物圈的保護時，有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠感興趣或者理解起來有難度。我需要在今后的教學中，找到更吸引學生的教學方式，提高他們的學習興趣。

在策略上，我注重了學生的參與和體驗。例如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行生態(tài)瓶的觀察實驗，這樣的實踐活動不僅讓學生動手操作，還能讓他們在實踐中學習。但是，我也意識到，有些學生可能因為實驗材料不足或者操作不當，導致實驗結(jié)果不理想。因此，我需要在今后的教學中，提前準備充足的實驗材料，并指導學生正確操作。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心。我需要在今后的教學中，加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中精力學習。

從知識方面來看，學生對生物圈的概念、組成和重要性有了更深入的理解。他們能夠識別不同類型的生物，并了解它們在生物圈中的作用。在技能方面，學生通過實踐活動和小組討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學生對生物圈的保護