2024-2025學(xué)年北師大版八年級上綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)《校園“探寶”的奧秘》

2024-2025學(xué)年北師大版八年級上綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)《校園“探寶”的奧秘》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版八年級上冊《綜合實(shí)踐活動(dòng)》

內(nèi)容：本節(jié)課以《校園“探寶”的奧秘》為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察、探究、合作等方式，深入了解校園內(nèi)的人文景觀、歷史故事和自然現(xiàn)象。具體內(nèi)容包括：校園歷史文化的挖掘與傳承、校園自然環(huán)境的觀察與保護(hù)、校園建筑的特色與功能等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升觀察力、分析力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)對校園文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、科學(xué)探究與實(shí)踐、審美情趣與創(chuàng)新精神。學(xué)生將通過探究校園文化，提升對傳統(tǒng)文化價(jià)值的理解和認(rèn)同；通過實(shí)地考察和科學(xué)觀察，發(fā)展實(shí)證意識和科學(xué)探究能力；在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。此外，通過創(chuàng)作和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)對校園文化的熱愛和對自然環(huán)境的保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.校園歷史文化認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生識別和了解校園內(nèi)的歷史建筑、文物、遺跡，如古樹、碑刻等。

b.科學(xué)探究技能培養(yǎng)：通過觀察校園內(nèi)的自然現(xiàn)象，如植物生長、水體變化等，讓學(xué)生掌握科學(xué)觀察和記錄的方法。

c.審美感知與評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生通過攝影、繪畫等形式，記錄校園的美景，并學(xué)會(huì)從審美角度進(jìn)行評價(jià)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.深入挖掘校園歷史：學(xué)生可能難以深入理解校園歷史的背景和意義，需要教師提供背景資料和引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步探索。

b.綜合運(yùn)用多學(xué)科知識：在科學(xué)探究中，學(xué)生需要將生物學(xué)、地理學(xué)等知識綜合運(yùn)用，可能存在跨學(xué)科知識的融合難點(diǎn)。

c.創(chuàng)意表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)時(shí)，可能面臨創(chuàng)意激發(fā)和團(tuán)隊(duì)合作中的溝通與協(xié)調(diào)難題，需要教師提供適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：校園地圖、相機(jī)、錄音筆、筆記本電腦、投影儀、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理系統(tǒng)、班級微信群或QQ群

-信息化資源：校園歷史資料庫、科學(xué)探究相關(guān)視頻、圖片庫、在線協(xié)作工具

-教學(xué)手段：實(shí)地考察、小組討論、角色扮演、攝影攝像、數(shù)據(jù)分析軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)我們的校園，去探索那些隱藏在校園角落的“寶藏”。你們知道，我們的校園里有哪些有趣的歷史故事和自然現(xiàn)象嗎？

（2）學(xué)生：有的學(xué)生可能會(huì)提到校園里的古樹、歷史建筑等。

二、課堂活動(dòng)一：校園歷史文化的挖掘與傳承

（1）教師：首先，我們來了解一下校園的歷史文化。請大家分成小組，每組選擇一個(gè)感興趣的歷史文化點(diǎn)，比如古樹、碑刻、歷史建筑等。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察，記錄相關(guān)信息。

（3）教師：請各小組代表分享你們發(fā)現(xiàn)的歷史文化點(diǎn)，并簡要介紹其背后的故事。

（4）學(xué)生：各小組代表分享，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。

三、課堂活動(dòng)二：校園自然環(huán)境的觀察與保護(hù)

（1）教師：接下來，我們來觀察校園的自然環(huán)境。請大家再次分組，每組選擇一個(gè)自然現(xiàn)象，如植物生長、水體變化等。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行觀察，記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

（3）教師：請各小組代表分享你們的觀察結(jié)果，并分析可能的原因。

（4）學(xué)生：各小組代表分享，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)。

四、課堂活動(dòng)三：校園建筑的特色與功能

（1）教師：校園的建筑也很有特色，它們有哪些功能呢？請大家繼續(xù)分組，每組選擇一棟建筑，研究其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和用途。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行研究和討論。

（3）教師：請各小組代表分享你們的研究成果，并討論建筑與校園文化的關(guān)系。

（4）學(xué)生：各小組代表分享，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和評價(jià)。

五、課堂活動(dòng)四：綜合實(shí)踐成果展示

（1）教師：現(xiàn)在，請大家將你們在課堂上的發(fā)現(xiàn)和研究成果整理成一份報(bào)告或展示材料。

（2）學(xué)生：分組進(jìn)行成果整理和制作。

（3）教師：請各小組進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行提問和評價(jià)。

（4）學(xué)生：各小組進(jìn)行展示，全班進(jìn)行提問和評價(jià)。

六、課堂總結(jié)與反思

（1）教師：通過今天的活動(dòng)，我們不僅了解了校園的歷史文化、自然環(huán)境，還發(fā)現(xiàn)了校園建筑的特色和功能。這些發(fā)現(xiàn)對我們有什么意義呢？

（2）學(xué)生：學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)校園環(huán)境、傳承校園文化的重要性。

七、課后作業(yè)

（1）教師：請大家課后繼續(xù)關(guān)注校園中的自然現(xiàn)象，記錄下你的觀察和發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)。

八、教學(xué)延伸

（1）教師：如果你們對校園的歷史文化、自然環(huán)境或建筑有更深入的興趣，可以嘗試進(jìn)行進(jìn)一步的探究和研究。

（2）學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究方向，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園歷史文獻(xiàn)資料：搜集學(xué)校的歷史檔案、校史書籍、校友回憶錄等，為學(xué)生對校園歷史的深入探究提供豐富的文獻(xiàn)支持。

-校園植物圖譜：收集校園內(nèi)各種植物的圖片和名稱，以及其生長習(xí)性和生態(tài)價(jià)值的資料，豐富學(xué)生對校園自然環(huán)境的認(rèn)識。

-校園建筑風(fēng)格研究：整理校園內(nèi)不同建筑的歷史背景、設(shè)計(jì)理念、建筑風(fēng)格等方面的資料，幫助學(xué)生理解建筑與校園文化的關(guān)系。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：利用GIS技術(shù)，制作校園地理分布圖，展示校園內(nèi)的自然景觀、人文景觀和設(shè)施分布。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查閱與校園歷史相關(guān)的書籍和資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀學(xué)校博物館、圖書館等文化設(shè)施，親身體驗(yàn)校園文化的底蘊(yùn)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與校園植物種植和保護(hù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。

-開展校園建筑攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)意表達(dá)。

-邀請校園歷史學(xué)家、建筑師等專業(yè)人士來校講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角和知識。

-建立校園歷史與文化研究小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長期的研究和探索。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校論壇、社交媒體等，分享學(xué)生的研究成果，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)校園文化遺產(chǎn)保護(hù)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何保護(hù)和傳承校園文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，將校園文化的探索與社區(qū)文化相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問評價(jià)：在課堂活動(dòng)中，通過提問的方式，了解學(xué)生對校園歷史、自然環(huán)境和建筑特色的理解程度。例如，在學(xué)生分享觀察結(jié)果時(shí)，教師可以提問：“你們認(rèn)為這些自然現(xiàn)象對校園環(huán)境有什么影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識。

-觀察評價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和小組討論時(shí)，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。例如，在實(shí)地考察過程中，教師可以關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真觀察、是否能夠與同伴有效溝通。

-測試評價(jià)：通過設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或問卷，檢測學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。例如，可以出一些關(guān)于校園歷史、自然環(huán)境和建筑特色的選擇題或簡答題，讓學(xué)生在課后完成。

-反饋評價(jià)：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋和鼓勵(lì)，對于錯(cuò)誤或不足之處，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真批改，對每一項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評。例如，對于學(xué)生制作的校園文化展示材料，教師可以評價(jià)其內(nèi)容豐富度、創(chuàng)意性和表達(dá)效果。

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，提出具體建議，幫助他們提升。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，通過展示，其他學(xué)生可以從同伴的作業(yè)中學(xué)習(xí)到新的知識和技能。

-作業(yè)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于校園內(nèi)一棵古樹的觀察日記。

-作業(yè)要求：描述古樹的外觀特征、生長環(huán)境，以及你對這棵古樹的歷史背景和文化意義的思考。

-舉例答案：今天我觀察了我們校園里的一棵古樹，它高大挺拔，樹皮粗糙，枝繁葉茂。據(jù)說是學(xué)校建校之初就有的，見證了學(xué)校的發(fā)展歷程。我想，這棵樹不僅是校園的一部分，更是歷史的見證者。

2.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份校園植物調(diào)查報(bào)告。

-作業(yè)要求：選擇校園內(nèi)的一種植物，調(diào)查其種類、生長習(xí)性、生態(tài)價(jià)值，并撰寫報(bào)告。

-舉例答案：我選擇了校園里的櫻花樹。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)櫻花樹屬于薔薇科，每年春季開花，花朵粉嫩，具有較高的觀賞價(jià)值。櫻花樹還具有一定的凈化空氣和防風(fēng)固沙的作用。

3.作業(yè)內(nèi)容：繪制一幅校園建筑風(fēng)格分析圖。

-作業(yè)要求：選擇校園內(nèi)的一棟建筑，分析其建筑風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念和功能特點(diǎn)，并繪制成圖。

-舉例答案：我選擇了校園圖書館。圖書館的建筑風(fēng)格為現(xiàn)代簡約，設(shè)計(jì)理念強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和功能性。圖中展示了圖書館的外觀、入口、閱覽室和自習(xí)室等部分。

4.作業(yè)內(nèi)容：編寫一段關(guān)于校園歷史文化的短文。

-作業(yè)要求：選擇校園內(nèi)一個(gè)具有歷史意義的地方，描述其歷史背景和背后的故事。

-舉例答案：校園內(nèi)的老教學(xué)樓，始建于上世紀(jì)50年代，見證了學(xué)校的發(fā)展歷程。這里曾發(fā)生過許多重要的歷史事件，是學(xué)校的精神象征。

5.作業(yè)內(nèi)容：制作一份校園文化宣傳冊。

-作業(yè)要求：收集校園內(nèi)的歷史文化、自然景觀和建筑特色等資料，設(shè)計(jì)并制作一份宣傳冊。

-舉例答案：我制作的宣傳冊以“校園探寶之旅”為主題，介紹了校園內(nèi)的古樹、建筑和歷史文化。宣傳冊中包含圖片、文字和圖表，旨在讓學(xué)生更加了解和熱愛自己的校園。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探索了校園的“探寶”奧秘，通過實(shí)地考察、小組討論和成果展示，孩子們展現(xiàn)出了對校園文化的濃厚興趣和積極參與的態(tài)度。在這里，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)過程中最成功的地方是激發(fā)了學(xué)生的興趣。我注意到，當(dāng)學(xué)生們在校園里發(fā)現(xiàn)那些他們平時(shí)忽略的角落時(shí)，他們的眼神中充滿了好奇和驚喜。比如，在觀察古樹的過程中，有學(xué)生說：“原來這棵樹這么有故事，它見證了學(xué)校的成長。”這種情感上的共鳴讓我感到非常欣慰。

其次，小組合作的學(xué)習(xí)方式也收到了良好的效果。學(xué)生們在分組討論時(shí)，能夠積極地提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。例如，在分析校園建筑風(fēng)格時(shí)，學(xué)生們不僅提到了建筑的外觀，還討論了其背后的歷史和文化意義。

在教學(xué)策略上，我嘗試了以下方法：

-通過提問引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，比如在介紹校園歷史時(shí)，我會(huì)問：“你們覺得這些建筑物對我們有什么特殊的意義？”

-利用多媒體資源，如圖片、視頻，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，比如在介紹校園植物時(shí)，我播放了一段關(guān)于植物生長周期的視頻。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

-在時(shí)間安排上，由于活動(dòng)內(nèi)容豐富，個(gè)別環(huán)節(jié)可能沒有完全按照計(jì)劃進(jìn)行，導(dǎo)