第二單元第4課 單元教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第二單元第4課單元教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第二單元第4課：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《荷塘月色》。本課節(jié)選自朱自清的散文《荷塘月色》，主要內(nèi)容包括作者對荷塘月色的描繪、對美好生活的向往以及對人生哲理的思考。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解散文的特點，提高閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受散文的語言美、意境美。

2.增強文化理解力，理解作者的情感態(tài)度和人生觀。

3.提升思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會把握散文的行文思路。

4.增進語言積累，學(xué)習(xí)朱自清散文的寫作技巧和表達方式。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《荷塘月色》的意境美和語言美。

2.把握作者朱自清的情感態(tài)度和寫作技巧。

難點：

1.分析散文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點。

2.深入理解作者對美好生活的向往和人生哲理的思考。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境和語言。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解作者的情感和寫作背景。

3.設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理散文的結(jié)構(gòu)和行文思路。

4.開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用散文的寫作技巧，以加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：朱自清生平及創(chuàng)作背景相關(guān)資料、散文寫作技巧視頻教程。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《荷塘月色》的意境美和語言美，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“朱自清如何運用比喻和擬人等修辭手法描繪荷塘月色？”、“作者通過荷塘月色表達了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解散文的基本結(jié)構(gòu)和作者的情感表達。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解散文的基本結(jié)構(gòu)和作者的情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放朱自清的散文朗誦視頻，引出《荷塘月色》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解散文的寫作手法，如對比、烘托等，結(jié)合《荷塘月色》中的具體例子進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論散文中的修辭手法及其效果。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的寫作手法，掌握散文的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《荷塘月色》的內(nèi)容，布置作文練習(xí)，要求學(xué)生嘗試運用散文的寫作手法。

提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的書籍，如《背影》、《荷塘月色》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文作業(yè)，嘗試運用散文的寫作手法。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦書籍，深入理解散文的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文知識，通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力的提升

2.文化理解力的增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對朱自清的生平、創(chuàng)作背景以及散文所蘊含的文化內(nèi)涵有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識到朱自清的散文作品不僅具有文學(xué)價值，還蘊含著豐富的文化意義和社會價值。這種文化理解力的增強有助于學(xué)生形成正確的價值觀和審美觀。

3.思維品質(zhì)的提高

4.語言積累的豐富

學(xué)習(xí)《荷塘月色》的過程中，學(xué)生積累了豐富的詞匯和句式。他們能夠從朱自清的散文中學(xué)習(xí)到優(yōu)美的語言表達方式，并在自己的寫作中嘗試運用。這種語言積累的豐富有助于提高學(xué)生的寫作水平。

5.寫作能力的提升

在課程結(jié)束后，學(xué)生的寫作能力得到明顯提高。他們能夠嘗試運用散文的寫作手法，如對比、烘托等，來表達自己的思想和情感。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）學(xué)生在作文中能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具生動性和形象性。

（2）學(xué)生在作文中能夠合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰，層次分明。

（3）學(xué)生在作文中能夠運用散文的寫作技巧，如描寫細節(jié)、運用修辭等，使文章更具藝術(shù)性和感染力。

6.綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展

（1）學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注自然景觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（2）學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠更好地理解作者的意圖和情感。

（3）學(xué)生在與他人交流時，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體包括：

（1）提問頻率：根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的接受能力，合理控制提問頻率，確保每個學(xué)生都有機會參與回答。

（2）問題類型：設(shè)計不同類型的問題，如知識性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題等，以全面考察學(xué)生對《荷塘月色》的理解和掌握程度。

（3）提問反饋：對學(xué)生的回答進行及時評價，肯定正確答案，指出錯誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生進行修正。

2.課堂觀察評價

（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否與同學(xué)互動等。

（2）學(xué)習(xí)狀態(tài)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如是否專注、是否投入、是否主動思考等。

（3）學(xué)習(xí)效果：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，判斷其對《荷塘月色》的理解和掌握程度。

3.課堂測試評價

（1）測試形式：設(shè)計不同形式的測試，如選擇題、填空題、簡答題等，以全面考察學(xué)生對《荷塘月色》的理解和掌握程度。

（2）測試難度：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置測試難度，確保測試具有區(qū)分度。

（3）測試反饋：對學(xué)生的測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析，找出普遍存在的問題，并針對這些問題進行針對性的教學(xué)調(diào)整。

4.課堂討論評價

（1）討論主題：圍繞《荷塘月色》的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）討論參與度：觀察學(xué)生在討論中的參與程度，如是否積極參與、是否提出獨到見解等。

（3）討論效果：根據(jù)學(xué)生的討論表現(xiàn)，判斷其對《荷塘月色》的理解和掌握程度。

5.課堂反饋評價

（1）學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思和評價，如對《荷塘月色》的理解程度、對散文寫作手法的掌握程度等。

（2）同學(xué)互評：鼓勵學(xué)生之間互相評價，以發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，共同進步。

（3）教師評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。典型例題講解1.例題一：分析《荷塘月色》中朱自清如何運用比喻和擬人等修辭手法描繪荷塘月色。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清運用了多種修辭手法來描繪荷塘月色。例如，在描寫月光照射下的荷葉時，他寫道：“荷葉上的露珠，像小小的珍珠，滾動在綠葉之間?！边@里運用了比喻手法，將露珠比作珍珠，生動形象地展現(xiàn)了月光下荷葉的美麗。再如，在描寫月光下的荷塘?xí)r，他寫道：“月光下的荷塘，仿佛一片銀色的海洋。”這里運用了擬人手法，將荷塘比作海洋，增強了讀者對荷塘月色的感受。

2.例題二：探討《荷塘月色》中作者朱自清通過荷塘月色表達了怎樣的情感。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清通過對荷塘月色的描繪，表達了對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。例如，在描寫荷塘月色時，他寫道：“我站在荷塘邊，望著那一片月光下的荷塘，心中充滿了寧靜和喜悅。”這里表達了作者對荷塘月色的喜愛和向往。而在描寫現(xiàn)實生活時，他寫道：“然而，這美好的時光總是短暫的?！边@里表達了作者對現(xiàn)實生活的無奈和感慨。

3.例題三：分析《荷塘月色》中朱自清如何運用對比手法來表現(xiàn)主題。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清運用對比手法來表現(xiàn)主題。例如，他將荷塘月色的美麗與現(xiàn)實生活的單調(diào)進行對比，突出了荷塘月色帶來的心靈慰藉。在描寫荷塘月色時，他寫道：“在這片荷塘中，我仿佛看到了一個與現(xiàn)實世界完全不同的世界?！边@里通過對比，展現(xiàn)了荷塘月色與現(xiàn)實生活的差異。

4.例題四：討論《荷塘月色》中朱自清如何運用細節(jié)描寫來增強文章的感染力。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清通過細膩的細節(jié)描寫，增強了文章的感染力。例如，在描寫月光下的荷葉時，他寫道：“荷葉上的露珠，在月光下閃爍著晶瑩的光芒。”這里通過細節(jié)描寫，使讀者能夠感受到月光下荷葉的美麗和生機。

5.例題五：分析《荷塘月色》中朱自清如何運用象征手法來表達人生哲理。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清運用象征手法來表達人生哲理。例如，他將荷塘月色比作人生的美好時光，通過荷塘月色的短暫來象征人生的無常。在描寫荷塘月色時，他寫道：“然而，這美好的時光總是短暫的?！边@里通過象征手法，表達了作者對人生哲理的思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-散文的基本結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾。

-朱自清散文的寫作手法：比喻、擬人、對比、象征等。

-荷塘月色的意象及其象征意義。

②關(guān)鍵詞匯：

-荷塘：自然景觀，象征美好時光。

-月色：月光下的荷塘景色，象征寧靜與祥和。

-比喻：通過類比，增強描寫效果。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為。

-對比：通過對比，突出事物特點。

-象征：用具體事物象征抽象概念。

③重點句子：

-“在這片荷塘中，我仿佛看到了一個與現(xiàn)實世界完全不同的世界?！?/p>

-“月光下的荷塘，仿佛一片銀色的海洋?！?/p>

-“荷葉上的露珠，像小小的珍珠，滾動在綠葉之間?！?/p>

-“然而，這美好的時光總是短暫的?！?/p>

-“在這美好的時光里，我感受到了一種無法言喻的寧靜和喜悅?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《荷塘月色》，我覺得整體上還是收獲挺大的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得：我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺成功的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些都能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。特別是小組討論，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，對課文的理解更加深入。另外，我也注意到了課堂氛圍的營造，通過播放朱自清的散文朗誦視頻，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。

失：當(dāng)然，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如，在講解散文的寫作手法時，可能講解得有些快，有些學(xué)生可能跟不上。另外，課堂上的時間分配上，可能對某些環(huán)節(jié)的深入挖掘還不夠，比如對散文中象征手法的分析，可以更細致一些。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度還不夠高，可能是因為他們對散文的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動的參與感不強。另外，對于一些較難的知識點，如象征手法的運用，學(xué)生的理解還不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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