Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)必修第二冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingforWriting為主題，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，通過多種教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解和運用與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和句型，提高語言表達和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和價值，提升學(xué)生對文化現(xiàn)象的深入理解和評價能力。

3.學(xué)科素養(yǎng)：增強學(xué)生對世界多元文化的認識，培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護和傳承的意識，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與文化遺產(chǎn)相關(guān)的知識，如中國的長城、故宮等，對文化遺產(chǎn)有一定的初步了解。此外，他們可能已經(jīng)具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的英語文章。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對世界文化充滿好奇心，對閱讀有關(guān)文化遺產(chǎn)的英語文章有較高的興趣。他們的英語閱讀能力較強，能夠處理一定的生詞和復(fù)雜句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過互動和合作學(xué)習(xí)來提高自己的語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語詞匯量不足，難以理解課文中的一些專業(yè)術(shù)語。此外，對于不同文化背景下的文化遺產(chǎn)，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要教師引導(dǎo)他們進行跨文化比較。同時，學(xué)生在寫作時可能面臨如何將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言表達的問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和價值。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色的文化傳承者，提高跨文化交際能力。

3.利用多媒體展示世界文化遺產(chǎn)圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

4.通過小組合作完成寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)意寫作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用PPT展示世界著名文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、埃及金字塔、巴黎埃菲爾鐵塔等，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己對文化遺產(chǎn)的認識和了解，老師簡要總結(jié)。

二、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.學(xué)生閱讀課文，標記生詞和短語，查閱詞典或與同桌討論。

3.老師提問課文內(nèi)容，檢查學(xué)生的閱讀效果。

三、課文討論（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章的主旨大意。

2.學(xué)生分組討論以下問題：

a.文章介紹了哪些世界文化遺產(chǎn)？

b.文章對這些文化遺產(chǎn)的價值進行了怎樣的評價？

c.文章中提到了哪些保護文化遺產(chǎn)的措施？

3.每組選派代表進行匯報，其他組補充和完善。

四、課文寫作（25分鐘）

1.老師講解寫作要點，包括文章結(jié)構(gòu)、段落組織、語言表達等。

2.學(xué)生根據(jù)以下要求進行寫作：

a.選擇一個你熟悉的中國文化遺產(chǎn)，介紹其歷史背景、文化價值和保護現(xiàn)狀。

b.結(jié)合文章內(nèi)容，提出你對保護文化遺產(chǎn)的建議。

3.學(xué)生完成寫作后，老師選取優(yōu)秀作品進行展示，并給予點評。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和保護文化遺產(chǎn)的緊迫性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬ξ幕z產(chǎn)的認識和體會。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

a.課后閱讀與文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語文章，拓寬知識面。

b.撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，字數(shù)在200字左右。

2.下節(jié)課將進行作文互評和展示。

七、課堂反思

本節(jié)課通過閱讀、討論和寫作等多種教學(xué)活動，讓學(xué)生了解了世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，提高了學(xué)生的英語閱讀理解能力和寫作技巧。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點：

1.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計貼近實際的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.加強課堂評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生在閱讀課文后，能夠準確把握文章的主旨大意，理解作者對文化遺產(chǎn)的觀點和態(tài)度。他們學(xué)會了如何從細節(jié)中提取信息，分析文章結(jié)構(gòu)，提高了閱讀速度和理解深度。

2.**詞匯和語法應(yīng)用**：學(xué)生在課堂活動和寫作練習(xí)中，能夠運用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如描述文化遺產(chǎn)的詞匯、比較和對比的句型等，增強了語言表達的能力。

3.**文化意識增強**：通過學(xué)習(xí)世界各地的文化遺產(chǎn)，學(xué)生對不同文化的認識和理解得到了提升，增強了文化意識和跨文化交際能力。

4.**寫作技能進步**：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠?qū)㈤喿x材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文。他們學(xué)會了如何組織段落，如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來表達觀點。

5.**批判性思維發(fā)展**：在討論和寫作過程中，學(xué)生學(xué)會了批判性地思考文化遺產(chǎn)的價值和保護問題，能夠提出自己的觀點和解決方案。

6.**合作與交流能力**：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，有效溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

7.**情感態(tài)度價值觀**：學(xué)生對文化遺產(chǎn)的保護和傳承有了更深的認識，增強了保護文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和使命感，形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀。

具體到每個知識點，學(xué)生取得的效果如下：

-**詞匯積累**：學(xué)生能夠識別并使用至少20個與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯，如monumental,heritage,preservation等。

-**語法應(yīng)用**：學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)以及條件句等語法結(jié)構(gòu)。

-**文化知識**：學(xué)生能夠識別并描述至少3個不同地區(qū)的文化遺產(chǎn)，并了解其歷史和文化意義。

-**寫作技巧**：學(xué)生能夠撰寫一篇包含引言、正文和結(jié)論的短文，結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰。板書設(shè)計①文章主題：世界文化遺產(chǎn)的重要性與保護

-知識點：文化遺產(chǎn)的定義、價值、保護意義

-詞匯：culturalheritage,significance,preservation

-句子：Culturalheritageisthelegacyofthepastthatweinheritfromourancestors.

②文化遺產(chǎn)介紹

-知識點：長城、埃及金字塔、巴黎埃菲爾鐵塔等世界著名文化遺產(chǎn)

-詞匯：TheGreatWall,thePyramidsofGiza,theEiffelTower

-句子：TheGreatWallisasymbolofChinesecivilizationandhistory.

③文章結(jié)構(gòu)分析

-知識點：引言、主體段落、結(jié)論

-詞匯：introduction,mainbody,conclusion

-句子：Theintroductionintroducesthetopicofculturalheritage.

④保護文化遺產(chǎn)的措施

-知識點：立法保護、教育宣傳、國際合作

-詞匯：legislation,education,internationalcooperation

-句子：Legislationisoneofthemosteffectivewaystoprotectculturalheritage.

⑤文化遺產(chǎn)的價值觀

-知識點：歷史價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值

-詞匯：historicalvalue,artisticvalue,scientificvalue

-句子：Culturalheritagehasgreathistoricalvaluetous.

⑥保護文化遺產(chǎn)的建議

-知識點：加強立法、提高公眾意識、開展國際合作

-詞匯：strengthenlegislation,raisepublicawareness,carryoutinternationalcooperation

-句子：Weshouldstrengthenlegislationandraisepublicawarenesstoprotectculturalheritage.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試運用多媒體展示世界文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論和寫作，這樣不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，還能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生詞匯量不足：在閱讀和寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于詞匯量有限，難以理解課文中的一些專業(yè)術(shù)語，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但課堂上的互動還是不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的寫作作業(yè)，缺乏多樣化的評價手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.豐富詞匯教學(xué)：為了幫助學(xué)生克服詞匯量不足的問題，我計劃在課前提供詞匯預(yù)習(xí)清單，并在課堂上通過游戲、競賽等形式加強詞匯的記憶和應(yīng)用。

2.提高課堂互動性：我將設(shè)計更多互動性強的小組活動，如辯論、角色扮演等，確保每個學(xué)生都有機會參與進來，提高他們的課堂參與度。

3.多元化評價方式：除了寫作作業(yè)，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等多種評價方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。

4.加強家校溝通：我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，不斷反思和改進自己的教學(xué)實踐，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂1.**課堂提問**

-通過課堂提問，我能夠?qū)崟r了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在討論文化遺產(chǎn)的定義和價值時，我會提問：“Whatdoyouthinkisthesignificanceofculturalheritage?”（你們認為文化遺產(chǎn)的意義是什么？）通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對這一概念的理解是否準確。

-我會根據(jù)學(xué)生的回答給出即時反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答則耐心解釋，并鼓勵學(xué)生重新思考。

2.**課堂觀察**

-在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與程度和互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠流利地使用英語進行對話，是否能夠準確傳達文化遺產(chǎn)的信息。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生的語言運用能力和合作能力，同時也能夠發(fā)現(xiàn)課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否真正投入到學(xué)習(xí)中。

3.**課堂測試**

-定期進行課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，在閱讀完一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的文章后，我會出一些問題，如：“WhatarethemainfeaturesoftheForbiddenCity?”（故宮的主要特點是什么？）

-測試結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，從而在接下來的教學(xué)中進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

4.**小組合作評價**

-在小組活動中，我會評價每個學(xué)生的貢獻和參與度。例如，在小組討論中，我會觀察每個學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-我會根據(jù)小組的表現(xiàn)給出評價，并鼓勵學(xué)生在下一次活動中做得更好。

5.**作業(yè)評價**

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，是課堂評價的重要組成部分。例如，在寫作作業(yè)中，我會關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、詞匯運用和文章結(jié)構(gòu)。

-我會給出具體的反饋，如：“Yoursentencestructureisgood,butyoucouldvaryyoursentencelengthstoma