全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第四冊第2單元2.4活動(dòng)2《人臉的記憶過程》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第四冊第2單元2.4活動(dòng)2《人臉的記憶過程》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：全國電子工業(yè)版初中信息技術(shù)第四冊第2單元2.4活動(dòng)2《人臉的記憶過程》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，提高對信息資源的敏感度和利用能力。

2.計(jì)算思維：通過人臉記憶過程的探究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息處理。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

4.信息倫理與信息安全：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀念，了解個(gè)人信息保護(hù)的重要性，增強(qiáng)信息倫理意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解人臉記憶過程的基本原理，包括短期記憶和長期記憶的區(qū)分，以及它們在人臉識(shí)別中的作用。

②學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)工具，如圖像處理軟件，來模擬和展示人臉記憶的過程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

③能夠分析并解釋人臉記憶過程中涉及的信息處理步驟，如編碼、存儲(chǔ)和提取。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解大腦如何處理和存儲(chǔ)視覺信息，這對于非專業(yè)背景的學(xué)生來說可能較為抽象。

②正確操作圖像處理軟件，尤其是對于一些基礎(chǔ)操作不熟悉的學(xué)生，可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。

③將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，這一過程需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解人臉記憶理論，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬大腦處理人臉信息的流程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.安排實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用圖像處理軟件進(jìn)行人臉記憶過程的模擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻，直觀展示人臉記憶的生理機(jī)制，幫助學(xué)生形象理解抽象概念。

5.設(shè)置項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)關(guān)于人臉記憶過程的教學(xué)小課件，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人臉記憶過程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，我們是如何記住熟悉的人臉的呢？”

展示一些關(guān)于人類大腦結(jié)構(gòu)和記憶機(jī)制的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人臉記憶的神秘和有趣。

簡短介紹人臉記憶過程的基本概念，即大腦如何識(shí)別和存儲(chǔ)人臉信息，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人臉記憶基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人臉記憶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人臉記憶的定義，包括短期記憶和長期記憶在人臉識(shí)別中的作用。

詳細(xì)介紹人臉記憶的組成部分，如視覺皮層、海馬體等大腦區(qū)域，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人臉記憶案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人臉記憶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如警察識(shí)別犯罪嫌疑人、日常生活記憶熟悉面孔等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人臉記憶的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用人臉記憶知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人臉記憶相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“如何提高人臉識(shí)別的準(zhǔn)確性？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵(lì)其他小組成員提出問題和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對人臉記憶的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人臉記憶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人臉記憶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人臉記憶在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人臉記憶知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中遇到的人臉，分析自己是如何記住這些面孔的，并思考如何提高記憶效率。

7.課堂延伸活動(dòng)（課后）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對人臉記憶知識(shí)的理解和應(yīng)用。

過程：

設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后嘗試自己進(jìn)行人臉記憶的練習(xí)，如記憶新認(rèn)識(shí)的人的面孔。

鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲或應(yīng)用，以增強(qiáng)人臉記憶的趣味性和實(shí)用性。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人類記憶之謎》：介紹記憶科學(xué)研究的新進(jìn)展，包括人臉記憶的神經(jīng)機(jī)制。

-《大腦如何工作》：探討大腦的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊挠洃浤芰Α?/p>

-《心理學(xué)導(dǎo)論》：涵蓋心理學(xué)的基本概念，包括感知、記憶、思維等，有助于學(xué)生從更廣泛的角度理解人臉記憶。

-《視覺心理學(xué)》：研究視覺信息如何被大腦處理，包括人臉識(shí)別的過程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試通過在線資源或圖書館書籍，進(jìn)一步了解人臉記憶的科學(xué)研究。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察并記錄自己在不同時(shí)間段內(nèi)對人臉的記憶變化，分析記憶的持久性和影響因素。

-利用圖像處理軟件，模擬人臉記憶的過程，通過調(diào)整參數(shù)來觀察記憶效果的變化。

-探索人臉識(shí)別技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如安全監(jiān)控、人臉解鎖等，思考其優(yōu)勢和潛在問題。

-分析不同文化背景下，人們對人臉記憶的差異，探討文化因素對記憶的影響。

-研究記憶訓(xùn)練的方法，如聯(lián)想記憶、重復(fù)練習(xí)等，評(píng)估其對提高人臉記憶效率的效果。

-通過小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人臉記憶的教育項(xiàng)目，旨在提高公眾對人臉記憶科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

-考察記憶障礙患者的案例，如阿爾茨海默病，探討記憶障礙的成因和對個(gè)體生活的影響。

-探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在人臉記憶研究中的應(yīng)用，如通過VR技術(shù)模擬記憶過程，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和效果。板書設(shè)計(jì)①人臉記憶過程概述

-短期記憶

-長期記憶

-信息編碼

-信息存儲(chǔ)

-信息提取

②人臉記憶的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)

-視覺皮層

-海馬體

-額葉

③人臉記憶的特點(diǎn)

-高度特異性

-高度自動(dòng)化

-易受干擾

④人臉記憶的影響因素

-注意力

-記憶訓(xùn)練

-個(gè)體差異

⑤人臉記憶的應(yīng)用

-人臉識(shí)別技術(shù)

-安全監(jiān)控

-教育培訓(xùn)

⑥人臉記憶的研究方法

-實(shí)驗(yàn)法

-腦成像技術(shù)

-行為觀察法反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：有時(shí)候課堂上的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)講解不夠深入，而其他環(huán)節(jié)又顯得倉促。

2.教學(xué)方法：在講解復(fù)雜的人臉記憶理論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以完全理解，可能需要更加直觀的教學(xué)手段來輔助。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前的評(píng)價(jià)方式可能過于單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

2.采用多元化的教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生更好地理解人臉記憶的理論，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，以直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論參與度等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和批判性思維能力。

5.注重理論與實(shí)踐結(jié)合：我會(huì)繼續(xù)尋找更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固理論知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。

6.定期反思和調(diào)整：我會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。通過這樣的持續(xù)改進(jìn)，我相信能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：小華在第一次看到張三時(shí)，他的短期記憶中只能記住張三的名字。第二次見到張三時(shí)，他能夠回憶起張三的名字和長相。請問小華的這種記憶過程屬于哪種記憶類型？

答案：小華的這種記憶過程屬于短期記憶和長期記憶的轉(zhuǎn)換。第一次見到張三時(shí)，他只能記住名字，這是短期記憶的表現(xiàn)；第二次見到時(shí)，他能夠回憶起名字和長相，說明信息已經(jīng)從短期記憶轉(zhuǎn)換到了長期記憶。

2.例題：李明在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他能夠更快地記住那些與他已有知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。這種現(xiàn)象在記憶過程中叫什么？

答案：這種現(xiàn)象叫做“相似性效應(yīng)”。當(dāng)新知識(shí)與已有知識(shí)相似時(shí)，人們更容易記住新知識(shí)。

3.例題：王麗在學(xué)習(xí)人臉識(shí)別時(shí)，發(fā)現(xiàn)她在看到熟悉的人臉時(shí)，比看到不熟悉的人臉更容易記住。這種現(xiàn)象在記憶過程中叫什么？

答案：這種現(xiàn)象叫做“熟悉性效應(yīng)”。當(dāng)信息與個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時(shí)，人們更容易記住這些信息。

4.例題：趙剛在記憶一系列的人