第十單元 實驗活動8 常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）下冊

第十單元實驗活動8常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第十單元實驗活動8常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：酸堿的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生需掌握酸堿在溶液中的電離現(xiàn)象，了解酸堿反應(yīng)的產(chǎn)物，如鹽和水。

-重點二：酸堿指示劑的應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用石蕊、酚酞等指示劑區(qū)分酸堿，并能根據(jù)顏色變化判斷溶液的酸堿性。

-重點三：中和反應(yīng)。學(xué)生需要理解中和反應(yīng)的概念，并能書寫中和反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.教學(xué)難點

-難點一：酸堿電離的理解。學(xué)生可能難以理解酸堿在水溶液中的電離過程，需要通過實驗觀察和比較，逐步建立電離的概念。

-難點二：指示劑變色原理。學(xué)生可能對指示劑為何在酸堿溶液中變色感到困惑，需要通過實驗和理論講解，理解指示劑變色與溶液pH值的關(guān)系。

-難點三：中和反應(yīng)的定量分析。學(xué)生可能難以掌握如何根據(jù)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式進(jìn)行定量計算，需要通過實際操作和練習(xí)，提高計算能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：實驗臺、試管、滴管、石蕊試紙、酚酞試液、酸堿指示劑、pH試紙、電子天平、燒杯、量筒、試管架、實驗記錄本。

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件、酸堿性質(zhì)相關(guān)教學(xué)視頻。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的化學(xué)教育資源，如實驗操作步驟、酸堿性質(zhì)的理論講解等。

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作實驗、多媒體輔助教學(xué)、課堂提問互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)酸堿的電離過程和中和反應(yīng)的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞酸堿的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

舉例問題：“酸堿在溶液中的電離現(xiàn)象有哪些？如何通過實驗觀察電離過程？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解酸堿的電離和中和反應(yīng)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解酸堿的化學(xué)性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過實際生活中的酸堿應(yīng)用案例，如食品添加劑、清潔劑等，引出酸堿的化學(xué)性質(zhì)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解酸堿的電離、指示劑變色、中和反應(yīng)等知識點，結(jié)合實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生理解。

舉例：通過演示酸堿與石蕊試紙的反應(yīng)，講解酸堿指示劑的變色原理。

-組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生通過滴定實驗觀察酸堿中和的化學(xué)現(xiàn)象。

-解答疑問：針對學(xué)生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-提問與討論：針對實驗中的現(xiàn)象或疑問，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

-實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握酸堿中和的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解酸堿的化學(xué)性質(zhì)，掌握中和反應(yīng)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)酸堿的化學(xué)性質(zhì)，布置適量的課后作業(yè)，如書寫酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，分析生活中的酸堿應(yīng)用。

-提供拓展資源：提供與酸堿性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)實驗視頻、相關(guān)書籍推薦等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的酸堿的化學(xué)性質(zhì)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-化學(xué)史上的酸堿研究：介紹酸堿概念的歷史發(fā)展，從古希臘哲學(xué)家對酸堿的認(rèn)識，到現(xiàn)代化學(xué)對酸堿性質(zhì)的研究成果。

-酸堿在生活中的應(yīng)用：列舉酸堿在食品、醫(yī)藥、清潔劑等日常生活中的應(yīng)用實例，如醋酸用于調(diào)味，氫氧化鈉用于清潔劑等。

-酸堿與環(huán)境保護(hù)：探討酸堿污染對環(huán)境的影響，以及如何通過中和反應(yīng)處理酸性或堿性廢水。

-酸堿與人體健康：介紹人體內(nèi)酸堿平衡的重要性，以及酸堿失衡可能導(dǎo)致的健康問題。

-酸堿在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：闡述酸堿在金屬加工、紡織、造紙等工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《酸堿平衡與健康》，這本書詳細(xì)介紹了人體酸堿平衡的重要性，以及如何通過飲食和生活習(xí)慣來維持酸堿平衡。

-觀看視頻：推薦觀看《酸堿與化學(xué)反應(yīng)》系列視頻，通過動畫形式講解酸堿的性質(zhì)和反應(yīng)，幫助學(xué)生更直觀地理解。

-實驗拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行酸堿滴定實驗，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，加深對酸堿中和反應(yīng)的理解。

-科普文章：鼓勵學(xué)生閱讀《化學(xué)世界中的酸堿》等科普文章，了解酸堿在自然界和科學(xué)中的應(yīng)用。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討酸堿在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦使用教育平臺上的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，如“化學(xué)實驗在線”、“化學(xué)知識庫”等，提供豐富的實驗數(shù)據(jù)和理論知識。

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀《化學(xué)史話》等課外書籍，了解化學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-實踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將酸堿知識應(yīng)用到實際生活中，如自制環(huán)保清潔劑、了解食品添加劑等，提高學(xué)生的實踐能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了酸堿的化學(xué)性質(zhì)，重點學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.酸堿的定義及其在溶液中的電離現(xiàn)象，學(xué)生能夠識別常見的酸堿物質(zhì)，并了解其在水中的電離過程。

2.酸堿指示劑的應(yīng)用，通過實驗觀察，學(xué)生掌握了石蕊和酚酞在酸堿溶液中的顏色變化，并能據(jù)此判斷溶液的酸堿性。

3.中和反應(yīng)的概念和特點，學(xué)生通過實驗和理論講解，理解了酸堿中和反應(yīng)的原理，并能書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

為了鞏固今天所學(xué)的知識，我們將進(jìn)行以下小結(jié)：

-回顧酸和堿的基本性質(zhì)，包括它們在水溶液中的電離情況。

-總結(jié)酸堿指示劑的變色原理，并討論它們在實際應(yīng)用中的作用。

-通過中和反應(yīng)的實例，加深對酸堿相互反應(yīng)的理解，包括酸堿的中和點及其應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-下列物質(zhì)中，屬于酸的是（）

A.氯化鈉B.硫酸C.氫氧化鈉D.氧化鈣

-酸堿中和反應(yīng)的產(chǎn)物通常是（）

A.酸B.堿C.鹽和水D.氧化物

-使用酚酞作為指示劑時，下列溶液的顏色變化是（）

A.酸性溶液變紅B.堿性溶液變藍(lán)C.酸性溶液變無色D.堿性溶液變無色

-在下列實驗中，可以用來證明鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生中和反應(yīng)的是（）

A.加入石蕊試液，溶液變紅B.加入酚酞試液，溶液變紅C.加入石蕊試液，溶液變藍(lán)D.加入酚酞試液，溶液變藍(lán)

2.填空題（每題2分，共10分）

-酸是指在溶液中能電離出_______的化合物。

-堿是指在溶液中能電離出_______的化合物。

-酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式可以表示為：_______+_______→_______+_______。

-酸堿指示劑可以用來檢測溶液的_______。

3.判斷題（每題2分，共10分）

-酸堿中和反應(yīng)是一種氧化還原反應(yīng)。（）

-所有的酸溶液都能使石蕊試液變紅。（）

-酚酞試液在酸堿溶液中都不會變色。（）

-酸堿指示劑的變色是由于化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。（）

-中和反應(yīng)的產(chǎn)物只能是鹽和水。（）教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了酸堿的化學(xué)性質(zhì)，我覺得整體上學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯的。下面我想就幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了生活中的實例來引入課題，比如提到食醋和蘇打粉，這些學(xué)生都比較熟悉，能夠激發(fā)他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于酸堿的概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入時可能需要更加明確地解釋酸堿的定義，以及它們在生活中的具體應(yīng)用。

其次，在講解酸堿的電離現(xiàn)象時，我通過實驗演示了酸堿在水中的電離過程，學(xué)生們通過觀察實驗現(xiàn)象，對電離有了直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到，在解釋電離方程式時，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對化學(xué)符號的理解還不夠深入，或者是對化學(xué)反應(yīng)的原理還不夠熟悉。因此，我可能在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對化學(xué)符號和反應(yīng)原理的講解，幫助學(xué)生建立起更扎實的化學(xué)基礎(chǔ)。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組實驗，讓學(xué)生通過實際操作來驗證酸堿的性質(zhì)。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，通過實驗，他們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了動手能力。不過，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗操作不夠規(guī)范。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，確保他們能夠正確、安全地完成實驗。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我通過提問和練習(xí)題來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的回答來看，他們對酸堿的基本性質(zhì)和中和反應(yīng)的理解還是不錯的。但是，在解答一些較為復(fù)雜的問題時，學(xué)生們的表現(xiàn)就不太理想了。這讓我意識到，我在教學(xué)中可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是僅僅停留在知識的傳授上。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于一些開放性的問題，比如“酸堿在環(huán)境保護(hù)中的作用”，他們的回答比較有限。這可能是因為他們對這個領(lǐng)域的知識了解不夠，或者是不善于從多角度思考問題。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些與環(huán)境保護(hù)、健康生活等相關(guān)的化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)他們的綜合思維能力。

1.加強(qiáng)對基本概念和原理的講解，幫助學(xué)生建立扎實的化學(xué)基礎(chǔ)。

2.重視實驗操作的教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確、安全地完成實驗。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的綜合思維能力和解決問題的能力。

4.結(jié)合實際生活，增加與環(huán)境保護(hù)、健康生活等相關(guān)的化學(xué)知識，提高學(xué)生的興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的奧秘。板書設(shè)計①酸堿的定義與性質(zhì)

-酸：在水溶液中電離出的陽離子全部是H?的化合物。

-堿：在水溶液中電離出的陰離子全部是OH?的化合物。

-酸堿性質(zhì)：能使酸堿指示劑變色，與金屬反應(yīng)，與鹽反應(yīng)，與金屬氧化物反應(yīng)。

②酸堿指示劑

-石蕊試液：酸性變紅，堿性變藍(lán)。

-酚酞試液：酸性無色，堿性變紅。

③中和反應(yīng)

-定義：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。

-特點：反應(yīng)物是酸和堿，產(chǎn)物是鹽和水。

-方程式：酸+堿→鹽+水。

④實驗觀察與現(xiàn)象

-酸堿指示劑的顏色變化。

-酸與金屬反應(yīng)（如鋅與鹽酸反應(yīng)）。

-酸堿與鹽的反應(yīng)（如硫酸與氯化鋇反應(yīng)）。

-酸堿與金屬氧化物的反應(yīng)（如鹽酸與氧化銅反應(yīng)）。典型例題講解在講解酸堿的化學(xué)性質(zhì)時，以下是一些典型的例題，這些例題旨在幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

1.例題：某溶液中加入石蕊試液后變紅，加入酚酞試液后無色。請判斷該溶液的酸堿性，并說明理由。

解答：該溶液呈酸性。因為石蕊試液在酸性溶液中變紅，而酚酞試液在酸性溶液中無色，說明溶液中沒有足夠的OH?離子，因此不是堿性溶液。

2.例題：10毫升濃度為0.1摩爾的鹽酸與10毫升濃度為0.1摩爾的氫氧化鈉溶液混合，反應(yīng)后的溶液pH是多少？

解答：首先計算鹽酸和氫氧化鈉的物質(zhì)的量：

n(HCl)=C(HCl)×V(HCl)=0.1mol/L×0.01L=0.001mol

n(NaOH)=C(NaOH)×V(NaOH)=0.1mol/L×0.01L=0.001mol

由于鹽酸和氫氧化鈉的物質(zhì)的量相等，它們會完全中和，生成水和氯化鈉。反應(yīng)后的溶液中沒有剩余的H?或OH?離子，因此是中性的。pH值為7。

3.例題：如何用酸堿指示劑區(qū)分下列溶液：食醋、純堿溶液、氯化鈉溶液？

解答：

-食醋：呈酸性，