小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》

第二單元9腦與神經(jīng)PAGEPAGE5青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》精品教案各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第二單元《腦與神經(jīng)》的最后一課〈〈腦與神經(jīng)〉〉。一、教材結(jié)構(gòu)分析教材按照課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)了“抓尺子”“看大腦圖片”“交流人類信息傳遞方式”“模仿盲人”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)人體內(nèi)部的信息傳遞過(guò)程，理解大腦的功能特點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生在生活中或者以前的學(xué)習(xí)中，對(duì)大腦和神經(jīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)大腦工作特點(diǎn)等缺乏深刻地認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解人體內(nèi)部信息傳遞的過(guò)程，理解大腦中各神經(jīng)中樞的功能特點(diǎn)。能力訓(xùn)練目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜索各種信息源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作、傾聽、科學(xué)用腦的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)是我們平時(shí)根本看不到的。本課通過(guò)對(duì)一些人體現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，讓大家認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。所以，如何有效的讓學(xué)生親歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)，無(wú)疑成了本課的重難點(diǎn)。四：教法與學(xué)法：所以，我選擇了游戲體驗(yàn)法，交流資料的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師要提醒學(xué)生在課前搜集并閱讀有關(guān)腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進(jìn)行信息傳遞的圖文資料，以及從古到今人類怎樣傳遞信息的資料，進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。2．準(zhǔn)備尺子、筆、紙、耳塞、眼罩、教學(xué)課件等。五、教學(xué)過(guò)程下面，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一（導(dǎo)入）：交流人類社會(huì)的信息交流方式。課的開始，我安排了一個(gè)“人類社會(huì)怎樣傳遞信息”的交流活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)人類社會(huì)信息傳遞方式的多樣性及快捷、準(zhǔn)確等特點(diǎn)有所了解。同樣，在我們?nèi)梭w內(nèi)也有一個(gè)反應(yīng)準(zhǔn)確而敏捷的信息傳遞系統(tǒng)。引出置都可以隨意，但一定要盡可能的圓。注意表?yè)P(yáng)那些善于選擇恰當(dāng)工具的同學(xué)。在畫圓的過(guò)程中，他們可能對(duì)構(gòu)圖沒(méi)有可刻意地去設(shè)計(jì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓他們利用這4個(gè)圓，創(chuàng)作一幅有主題的畫。這個(gè)活動(dòng)看似很簡(jiǎn)單，卻需要同學(xué)們充分利用大腦的各個(gè)中樞，協(xié)調(diào)一致去創(chuàng)作，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又為科學(xué)用腦探究的新的啟動(dòng)。通過(guò)這樣的游戲，讓學(xué)生感覺到大腦的潛力是無(wú)限的，只有經(jīng)過(guò)一直不斷的訓(xùn)練才能才能變得很聰明。中國(guó)有句俗話：“腦子越用越靈。”那不注意用腦衛(wèi)生，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？拓展活動(dòng)：科學(xué)用腦長(zhǎng)時(shí)間讀書、寫字、思考問(wèn)題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學(xué)用腦？這個(gè)問(wèn)題不作為課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，而是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)延伸。課雖然已結(jié)束，但我認(rèn)為我們的科學(xué)探究卻沒(méi)有因下課鈴聲