第二單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

第二單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第二單元》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)字詞積累、語(yǔ)法規(guī)則掌握較好，而部分學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞方面相對(duì)薄弱。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力參差不齊。部分學(xué)生能夠快速捕捉文章主旨，分析人物形象，而部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文化素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)方面有所差異。部分學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較深的了解和認(rèn)同，而部分學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不足。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律意識(shí)，積極參與討論和活動(dòng)；而部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：文學(xué)作品電子版、相關(guān)背景資料電子文檔、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：討論法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的章節(jié)，要求學(xué)生了解主要人物和故事梗概。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《紅樓夢(mèng)》的主要人物和情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“賈寶玉的性格特點(diǎn)有哪些？他與其他人物的關(guān)系如何？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)章節(jié)，理解主要人物和故事梗概。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和人物關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《紅樓夢(mèng)》相關(guān)視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞、人物關(guān)系、文化背景等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞時(shí)，分析其意境和表達(dá)技巧。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格和解讀詩(shī)詞的能力。如：小組討論賈寶玉的性格形成原因，角色扮演展示人物關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)《紅樓夢(mèng)》知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格和解讀詩(shī)詞的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析人物性格和解讀詩(shī)詞的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容，布置閱讀理解題、人物分析題等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》的評(píng)論文章，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《紅樓夢(mèng)》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作，其豐富的文化內(nèi)涵和深刻的人生哲理，為讀者提供了廣闊的閱讀空間。以下是一些與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作品，拓寬知識(shí)視野。

《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹研究：推薦閱讀曹雪芹的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景和人生經(jīng)歷，從而更好地理解《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作意圖。

《紅樓夢(mèng)》版本比較：介紹不同版本的《紅樓夢(mèng)》，如脂硯齋重評(píng)石頭記、程乙本等，對(duì)比各版本之間的異同，幫助學(xué)生了解不同版本的特點(diǎn)。

《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞鑒賞：挑選《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典詩(shī)詞，進(jìn)行詳細(xì)鑒賞，分析詩(shī)詞的意境、修辭手法和表達(dá)技巧。

《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系圖解：繪制《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，加深對(duì)人物性格的理解。

《紅樓夢(mèng)》影視作品分析：推薦觀看《紅樓夢(mèng)》的不同影視版本，分析不同導(dǎo)演和演員對(duì)角色的詮釋，以及影視作品與原著的差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了幫助學(xué)生更好地掌握《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）人物研究：選擇《紅樓夢(mèng)》中的某個(gè)人物，深入研究其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和命運(yùn)變遷，撰寫研究報(bào)告。

（2）主題探討：圍繞《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)主題，如“人生百態(tài)”、“愛(ài)情悲劇”、“家族興衰”等，進(jìn)行深入的探討，撰寫論文。

（3）文化對(duì)比：比較《紅樓夢(mèng)》與其他中國(guó)古典文學(xué)作品，如《西游記》、《水滸傳》等，探討其文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

（4）藝術(shù)分析：分析《紅樓夢(mèng)》中的繪畫、音樂(lè)、建筑等藝術(shù)元素，探討其在作品中的運(yùn)用和表現(xiàn)。

（5）現(xiàn)實(shí)反思：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討《紅樓夢(mèng)》中的人物和故事對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

（6）創(chuàng)作實(shí)踐：嘗試以《紅樓夢(mèng)》為背景，創(chuàng)作短篇小說(shuō)、詩(shī)歌或劇本，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《紅樓夢(mèng)》作者：曹雪芹

-作品背景：清代，封建社會(huì)末期

-主要人物：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等

-作品主題：揭示封建社會(huì)的腐朽和衰敗，批判封建禮教

②關(guān)鍵詞：

-賈寶玉：多情、叛逆、追求自由

-林黛玉：才情、敏感、悲劇命運(yùn)

-薛寶釵：端莊、賢淑、傳統(tǒng)女性

③重點(diǎn)句子：

-“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。”

-“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落?！?/p>

-“女兒悲，身世浮沉雨打萍?！?/p>

-“問(wèn)世間，情是何物，直教生死相許。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《紅樓夢(mèng)》這一課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的教學(xué)策略。比如，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)作品有一定的了解和思考。這樣做的目的是讓學(xué)生在課堂上能夠更好地參與討論，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法的效果還是不錯(cuò)的，很多學(xué)生在課堂上能夠提出自己的見(jiàn)解。

當(dāng)然，也有一些地方讓我覺(jué)得不夠滿意。比如，在講解《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的理解比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的背景和意境不夠熟悉。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的背景介紹，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的意義。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生上課時(shí)注意力不夠集中，容易分心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)作品的理解還停留在表面，沒(méi)有深入挖掘作品的深層含義。此外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言還不夠積極，這可能是由于他們對(duì)作品的興趣不夠濃厚或者自信心不足。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品時(shí)，不僅要關(guān)注故事情節(jié)，還要深入挖掘作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)于課堂管理，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困惑，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.我將鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課后閱讀和探討，通過(guò)寫作、演講等形式，深化對(duì)作品的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中的人物和情節(jié)有了基本的了解。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的看法，對(duì)作品的主題和人物性格有了更深入的理解。不過(guò)，部分學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言還不夠自信，表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中某個(gè)特定章節(jié)或人物的分析。例如，一個(gè)小組對(duì)賈寶玉的性格特點(diǎn)進(jìn)行了深入探討，提出了自己對(duì)于寶玉叛逆性格的理解。另一個(gè)小組則對(duì)林黛玉的命運(yùn)進(jìn)行了分析，討論了她的悲劇命運(yùn)背后的社會(huì)原因。這些討論成果展示了學(xué)生對(duì)作品的理解和思考，同時(shí)也體現(xiàn)了他們團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括人物、情節(jié)、主題等方面的選擇題和簡(jiǎn)答題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握比較牢固，但部分學(xué)生在理解深層含義和人物心理方面還存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些方面的講解和引導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》有了更深的認(rèn)識(shí)，也提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。在互評(píng)中，學(xué)生們互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出了改進(jìn)的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)表現(xiàn)積極、參與度高、發(fā)言質(zhì)量高的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保