第24課《詩詞曲五首：過零丁洋》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首：過零丁洋》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《詩詞曲五首：過零丁洋》為教學內(nèi)容，結(jié)合九年級下冊統(tǒng)編版語文教材，通過分析詩詞的意境、情感以及作者生平，引導學生深入理解詩詞內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。教學過程中，注重學生自主探究與合作學習，以提升語文素養(yǎng)為核心，讓學生在感受詩詞魅力的同時，增強文化自信。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的能力，提高文學審美水平。

4.強化學生的情感表達和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《過零丁洋》的意境和情感，把握詩人表達的愛國情懷。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，如對比、象征等修辭手法。

難點：

1.深入理解詩中“零丁洋”的象征意義。

2.領(lǐng)悟詩人面對困境的樂觀主義精神。

解決辦法：

1.通過多媒體展示歷史背景，引導學生結(jié)合時代背景理解詩意。

2.分組討論，讓學生從不同角度分析詩歌的藝術(shù)手法和象征意義。

3.鼓勵學生模仿詩歌創(chuàng)作，提高對詩歌情感和意境的感悟能力。四、教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或電子白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

3.信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、詩詞鑒賞教學視頻、詩歌朗讀音頻。

4.教學手段：多媒體課件、詩詞卡片、詩歌朗誦比賽。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示《過零丁洋》的詩歌畫面，引導學生從視覺上感受詩歌的意境。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于古典詩詞鑒賞的基本方法，如意境、情感、修辭等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹詩人文天祥的生平和創(chuàng)作背景。

-分析《過零丁洋》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象和情感。

-闡述詩歌中的象征手法和對比手法。

-舉例說明：

-以《過零丁洋》為例，講解詩歌中的對比手法。

-通過詩歌中的具體意象，如“零丁洋”、“山河破碎”等，分析其象征意義。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的重點句子，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

-角色扮演：讓學生扮演詩人和歷史人物，模擬詩歌創(chuàng)作的情境。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生自行朗讀詩歌，嘗試背誦。

-每位學生挑選一句喜歡的詩句，分享自己的理解和感受。

-教師指導：

-針對學生朗讀和背誦中存在的問題，進行個別指導。

-對學生的分享進行點評，鼓勵學生的個性化解讀。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生課后查閱相關(guān)資料，深入了解文天祥的歷史地位和詩歌創(chuàng)作。

-介紹其他文天祥的詩歌，引導學生進行對比閱讀。

5.總結(jié)評價（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生反思自己的學習過程，分享學習心得。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評價和反饋。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進行鑒賞和分析。

-準備一篇關(guān)于文天祥詩歌的短文，下節(jié)課進行分享。

教學過程結(jié)束。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《文山先生全集》：介紹文天祥的生平事跡、詩詞作品及思想理念。

-《宋史·文天祥傳》：了解文天祥在南宋末年的歷史地位和貢獻。

-《宋詩紀事》：收錄了文天祥及其他南宋詩人的詩作，便于學生進行對比閱讀。

-《宋元戲曲史》：探討文天祥的詩歌與戲曲的關(guān)系，了解宋代文學藝術(shù)的多樣性。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《文山先生全集》，深入了解文天祥的生平和詩歌創(chuàng)作背景，感受其愛國情懷。

-鼓勵學生查閱《宋史·文天祥傳》，了解文天祥在南宋末年的歷史地位，以及他在抗擊元朝侵略中的英勇事跡。

-通過《宋詩紀事》，學生可以對比閱讀文天祥與其他南宋詩人的作品，探討不同詩人的藝術(shù)風格和思想內(nèi)涵。

-結(jié)合《宋元戲曲史》，學生可以研究文天祥的詩歌如何影響和啟發(fā)戲曲創(chuàng)作，從而拓寬文學視野。

-組織學生開展小組討論，圍繞文天祥的詩歌創(chuàng)作進行深入分析，探討其詩歌在文學史上的地位和影響。

-設(shè)計一份關(guān)于文天祥詩歌的專題報告，要求學生結(jié)合所學知識，對文天祥的詩歌進行全面的評價和賞析。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學生通過朗誦文天祥的詩歌，感受其詩歌的韻律美和情感表達。

-邀請歷史學者或文學專家進行講座，為學生提供更深入的學術(shù)指導，幫助學生更好地理解文天祥及其作品。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，讓學生在實地考察中感受歷史氛圍，加深對文天祥及其詩歌的理解。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找更多關(guān)于文天祥的資料，豐富學習內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀文天祥的《過零丁洋》，嘗試背誦全詩。

2.以《過零丁洋》為例，寫一篇詩歌鑒賞短文，分析詩歌的意境、情感和修辭手法。

3.選擇一首與《過零丁洋》風格相近的古典詩詞，進行比較閱讀，并撰寫一篇對比分析報告。

4.設(shè)計一個與《過零丁洋》主題相關(guān)的詩歌創(chuàng)作活動，如創(chuàng)作一首反映愛國情懷的現(xiàn)代詩。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，要求學生能夠準確無誤地背誦《過零丁洋》，檢查學生的記憶力和對詩歌的理解程度。

2.對于詩歌鑒賞短文，關(guān)注學生是否能夠運用正確的鑒賞方法分析詩歌，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進行合理的解釋和評價。

3.對于比較閱讀報告，評估學生是否能夠準確把握兩首詩的共同點和不同點，是否能夠深入分析詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

4.對于詩歌創(chuàng)作活動，評價學生的創(chuàng)意是否豐富，詩歌是否符合主題要求，是否能夠體現(xiàn)詩歌的韻律美和情感表達。

具體反饋措施：

1.對背誦作業(yè)，及時給予口頭反饋，對于背誦不熟練的學生，進行個別輔導，幫助他們克服困難。

2.對詩歌鑒賞短文，采用批改與面批相結(jié)合的方式，對于共性問題，通過課堂講解進行統(tǒng)一指導；對于個性問題，進行個別輔導。

3.對比較閱讀報告，組織學生進行小組討論，分享各自的分析成果，共同提高鑒賞能力。

4.對于詩歌創(chuàng)作活動，組織學生進行詩歌朗誦會，邀請同學和老師進行點評，鼓勵學生積極參與，提高創(chuàng)作水平。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《過零丁洋》詩歌結(jié)構(gòu)

-詩人文天祥生平簡介

-詩歌情感與意境分析

-象征手法和對比手法

②重點詞句：

-“零丁洋”及其象征意義

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

-“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”

③教學目標概述：

-理解詩歌的意境和情感

-分析詩歌的藝術(shù)特色

-培養(yǎng)學生審美情趣和文化自信反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加主動地參與到詩歌鑒賞過程中，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生更直觀地理解詩歌的背景和意境，使抽象的文學作品變得具體生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：部分學生在課堂上不夠活躍，可能是因為他們對詩歌鑒賞缺乏興趣或者不熟悉相關(guān)的學習方法。

2.教學深度不足：在講解詩歌的藝術(shù)特色時，可能沒有深入到學生的實際理解水平，導致他們對一些概念的理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前主要依賴作業(yè)和考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強互動環(huán)節(jié)：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣。

2.豐富教學內(nèi)容：在講解詩歌時，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，用通俗易懂的語言解釋詩歌中的難點，幫助學生更好地理解。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，還可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作成果、個人反思等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。

5.持續(xù)學習與研究：不斷學習新的教學理論和方法，關(guān)注文學教育的發(fā)展趨勢，將最新的研究成果應用于教學實踐中。

6.跨學科融合：嘗試將詩歌鑒賞與其他學科如歷史、藝術(shù)等相結(jié)合，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《文山先生全集》中其他詩歌選讀，如《正氣歌》、《己亥雜詩》等，讓學生進一步了解文天祥的詩歌風格和思想。

-《宋史》中關(guān)于文天祥生平事跡的章節(jié)，通過閱讀歷史資料，加深對文天祥歷史地位的認識。

-《宋元戲曲史》中關(guān)于文天祥詩歌對戲曲影響的論述，探討文學與戲曲之間的相互影響。

-現(xiàn)代學者對《過零丁洋》的解讀文章，如《文天祥與《過零丁洋》的文學價值》等，拓寬學生的學術(shù)視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀上述材料，結(jié)合課堂所學，撰寫讀書筆記或心得體會。

-學生可以選擇其中一篇或多篇材料，進行深入的文本分析，探討詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作與