健康教育與健康促進(jìn)92課件

健康教育與健康促進(jìn)知信行模式基本思想衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識(shí)，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為，轉(zhuǎn)變危害健康的行為。信息暴露察覺(jué)信息引起注意感到需要理解信息記憶信息思考信息相信信息決心行動(dòng)嘗試行動(dòng)開(kāi)始行動(dòng)堅(jiān)持行動(dòng)行為確立視而不見(jiàn)不注意毫無(wú)興趣難懂信息印象不深關(guān)系不大懷疑信息僥幸心理猶豫不決行為反復(fù)無(wú)法堅(jiān)持知識(shí)信念行為增進(jìn)健康行態(tài)度信知信息知知識(shí)和學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)knowledge信信念和態(tài)度，是動(dòng)力、關(guān)鍵belief信念：相信某事物或某現(xiàn)象是真實(shí)的、可信的態(tài)度：個(gè)體對(duì)人、對(duì)事所采取的一種具有持久性而又一致性的行為傾向行讓利益沖突各方圍繞促進(jìn)和保護(hù)健康而妥協(xié)的過(guò)程behavior行為改變是目標(biāo)，為達(dá)到行為改變，必須以知識(shí)為基礎(chǔ)，以信念為動(dòng)力。知識(shí)是行為轉(zhuǎn)變的必要條件，但不是充分條件，只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極思考，對(duì)自己的職責(zé)有強(qiáng)烈責(zé)任感，就可逐步形成信念。當(dāng)知識(shí)上升為信念，才有可能采取積極的態(tài)度去轉(zhuǎn)變行為。確定信念態(tài)度是轉(zhuǎn)變行為的前奏，要轉(zhuǎn)變行為必先轉(zhuǎn)變態(tài)度。信念確立后，若沒(méi)有堅(jiān)決轉(zhuǎn)變態(tài)度的前提，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變的目標(biāo)仍會(huì)失敗。改變態(tài)度KAP模式認(rèn)為行為的改變有兩個(gè)關(guān)鍵步驟知、信、行三者之間只存在因果關(guān)系，沒(méi)有必然性信息的權(quán)威性傳播的效能影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素influencefactor行為的效果和效益“恐懼”因素利用促進(jìn)信念建立的方法，如增加信息的權(quán)威性、增強(qiáng)傳播效能、或是利用“恐懼”因素，只要適時(shí)、適當(dāng)?shù)睦眠@些因素，則有助于態(tài)度的轉(zhuǎn)化。促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變的方法利用信息接受者身邊的實(shí)例，強(qiáng)化對(duì)行為已改變者所獲效益的宣傳，特別有助于那些半信半疑、信心不足者的態(tài)度轉(zhuǎn)變。針對(duì)那些“明知故犯、知而不行”者的具體原因，有針對(duì)性地強(qiáng)化行為干預(yù)措施。促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變的方法對(duì)嚴(yán)重危害社會(huì)的行為則可依法采取強(qiáng)制手段促其態(tài)度的轉(zhuǎn)化。根據(jù)凱爾曼提出的“服從、同化、內(nèi)化”態(tài)度改變?nèi)A段理論，對(duì)嚴(yán)重危害社會(huì)的行為（如吸毒）可依法采取強(qiáng)制手段（送戒毒所）促其態(tài)度轉(zhuǎn)化。理論的局限性“認(rèn)知不協(xié)調(diào)”，環(huán)節(jié)模糊，容易誤導(dǎo)，讓人停留在知識(shí)層面，且“信念”