鄂爾多斯專版2020中考生物復(fù)習(xí)方案專題提升04植物的三大生理作用一試題

PAGEPAGE1專題提升(四)植物的三大生理作用(一)一、選擇題1.當(dāng)你漫步在綠樹成蔭的林間小路上,你會感覺到空氣特別的濕潤和清新,而你進(jìn)入到種植蔬菜的密閉大棚內(nèi)會感到氣悶,此時你會想到這分別是綠色植物的哪些作用()A.光合作用、蒸騰作用、呼吸作用B.蒸騰作用、光合作用、呼吸作用C.光合作用、呼吸作用、蒸騰作用D.蒸騰作用、呼吸作用、光合作用2.[2018·南充]如圖Z4-1是綠色植物生理活動示意圖,其中分析錯誤的是 ()圖Z4-1A.1過程表示光合作用,2過程表示呼吸作用B.光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)C.a表示二氧化碳,b表示有機(jī)物D.綠色植物通過2過程,來維持生物圈中的碳—氧平衡3.[2019·東營]17世紀(jì)上半葉,比利時科學(xué)家海爾蒙特曾做過一個著名的實驗:他把一棵2.3千克的柳樹苗種在木桶里,每天只用雨水澆灌,五年后,樹苗長成了76.8千克的柳樹(如圖Z4-2)。下列關(guān)于柳樹植株生長的敘述,錯誤的是()圖Z4-2A.幼根的生長依靠分生區(qū)和伸長區(qū)B.新的枝條是由枝芽(葉芽)發(fā)育成的C.柳樹的莖逐年加粗是形成層細(xì)胞分裂的結(jié)果D.柳樹生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)都來自土壤4.[2018·濟(jì)寧]如圖Z4-3為“鯤鵬”興趣小組設(shè)計的實驗裝置,其中不科學(xué)的是 ()圖Z4-35.[2018·濱州]為探究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學(xué)設(shè)計并實施了以下實驗。下列敘述錯誤的是 ()圖Z4-4A.甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D.丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳6.[2019·瀘州]樹木移栽的過程中有時需要去掉部分枝葉且給樹木打針輸液,下列說法錯誤的是 ()A.樹木輸液針頭應(yīng)插入植物的保護(hù)組織B.樹木輸液輸入的是水和無機(jī)鹽等營養(yǎng)物質(zhì)C.樹木移栽去掉部分枝葉的目的是減少植物的蒸騰作用D.樹木移栽后新根生長過程中伴隨有細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化7.[2019·東營]科研工作者從水果廢棄物中提取出特殊的混合脂類物質(zhì),把這些脂類噴灑到蔬菜水果表面后,可以形成一層看不到的“保護(hù)膜”,從而隔絕果蔬和外界的空氣交流,鎖住水分,起到保鮮的效果?！氨Ｗo(hù)膜”保鮮的原理是 ()A.降低果蔬呼吸作用和減少水分散失 B.添加某些化學(xué)物質(zhì),殺死或抑制微生物的繁殖C.降低果蔬溫度,抑制微生物的繁殖 D.吸收水果自身產(chǎn)生的促進(jìn)成熟的物質(zhì),減緩果實成熟8.[2019·太原]近些年來,利用大棚種植蔬菜,使我們告別了冬天只吃蘿卜白菜的歲月。要使大棚蔬菜增產(chǎn),不宜采取的措施是 ()A.夜間適當(dāng)提高棚內(nèi)溫度 B.適當(dāng)延長光照時間C.合理密植,適時灌溉 D.適當(dāng)增加棚內(nèi)二氧化碳的濃度9.[2019·湖州]荷花是我國的十大名花之一。荷花植株的構(gòu)造如圖Z4-5所示。下列敘述中,正確的是 ()圖Z4-5A.荷葉的光合作用在白天進(jìn)行,呼吸作用在晚上進(jìn)行B.葉柄和莖中有發(fā)達(dá)的孔道,能將空氣送到根部C.藕中含有豐富的有機(jī)物,它是通過根從淤泥中吸收來的D.蓮蓬中的種子是由子房發(fā)育而來的10.[2018·菏澤]下列關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用,說法錯誤的是 ()A.綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)B.綠色植物為生物圈中的其他生物提供了物質(zhì)和能量C.綠色植物維持大氣中的碳-氧平衡D.綠色植物的蒸騰作用能夠調(diào)節(jié)大氣濕度,減少降水量11.圖Z4-6中,甲中A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動,乙為該植物在晴朗的夏季一天24小時內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。下列說法正確的是 ()圖Z4-6A.植物白天和晚上都能進(jìn)行的生理活動只有AB.圖乙中代表光合作用的曲線是Ⅰ,它與圖甲中的C生理活動相對應(yīng)C.圖甲中植物在黑暗環(huán)境中吸收的氣體主要是二氧化碳D.移栽植物時,常在陰天和傍晚進(jìn)行,其目的是抑制圖甲中的A生理活動12.如圖Z4-7是同一溫度下,綠色植物光照強(qiáng)度和二氧化碳吸收量的關(guān)系曲線,下列相關(guān)敘述正確的是 ()圖Z4-7A.AD段植物的光合作用逐漸加強(qiáng),呼吸作用逐漸減弱B.該曲線表明,隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用不斷加強(qiáng)C.DE段表示植物體內(nèi)有機(jī)物的合成與分解量相等D.AB段(不含A、B點)綠色植物呼吸作用強(qiáng)于光合作用二、非選擇題13.圖Z4-8中,甲、乙、丙表示植物所進(jìn)行的不同生理活動,①②③表示相關(guān)物質(zhì)。請根據(jù)圖示回答。圖Z4-8(1)圖中甲表示,③是。

(2)新鮮的蘿卜存放時間長了會空心,這一現(xiàn)象與代表的生理活動有關(guān)。

(3)根從土壤中吸收的②大部分通過丙散發(fā)到空氣中,這主要由葉片上的來完成的。

(4)農(nóng)民在田間種植西瓜時,為了提高產(chǎn)量,充分利用光照,應(yīng)采取的措施是。

14.[2019·安徽]葉是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官,葉的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。如圖Z4-9是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:圖Z4-9(1)葉上、下表皮無色透明,利于透光;表皮上分布的是水分散失的“通道”,也是氣體交換的“門戶”。葉脈有運輸和支持功能。

(2)葉肉細(xì)胞中的葉綠體,利用,將二氧化碳和水合成為儲存了能量的有機(jī)物,這不僅滿足綠色植物自身生長、發(fā)育和繁殖的需要,而且通過生態(tài)系統(tǒng)的和為其他生物提供食物和能量。

(3)應(yīng)用光合作用和呼吸作用的原理,提出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施(寫出兩點即可)。

15.[2019·株洲]某種植物的兩個品種,品種A的光合作用強(qiáng)度比品種B高,為探究原因,進(jìn)行了系列實驗?；卮鹨韵聠栴}:圖Z4-10(1)植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是,因含有葉綠素而呈現(xiàn)綠色。葉綠素在光合作用中的功能是,葉綠素可以溶解于中,研究者利用這點提取葉綠素,繼續(xù)定量測量,比較發(fā)現(xiàn)品種A比品種B的葉綠素含量高。

(2)氣孔的張開和閉合是由細(xì)胞調(diào)節(jié)的。研究者在大田種植實驗中,將品種A、B種植于同塊田地,光照、溫度等環(huán)境條件相同且適宜,分別采取不施氮肥、中氮和高氮三種不同濃度氮肥處理,結(jié)果如圖Z4-10,發(fā)現(xiàn)在各種氮肥濃度下,品種A均比品種B的氣孔開放程度(填“高”或“低”),根據(jù)該結(jié)果,對品種A比品種B光合作用強(qiáng)度高的原因作出合理解釋。

(3)研究還發(fā)現(xiàn)品種A的導(dǎo)管比品種B更加密集,推測這也是品種A光合作用強(qiáng)度較高的原因,理由是。

16.圖Z4-11中,甲是某生態(tài)系統(tǒng)圖,乙是植物體的三大生理作用圖,丙是葉片橫切面圖,丁是某小組利用銀邊天竺葵做實驗的圖,據(jù)圖回答問題:圖Z4-11Ⅰ.(1)與圖乙中C生理活動相當(dāng)?shù)氖菆D甲中的(填序號),完成此生理活動的生物是圖甲中的。

(2)為了驗證圖乙中C生理活動能順利進(jìn)行所需要的條件,某生物小組對銀邊天竺葵做了如下的處理:①用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖丁中C處;用裝有固體氫氧化鈉(氫氧化鈉可以吸收二氧化碳)的透明塑料袋將部分枝葉密封。把天竺葵放在光下照射幾小時后,摘下葉片M、N,去掉遮光的黑紙片。②將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里,隔水加熱,脫去葉片中的葉綠素。③把經(jīng)過脫色的葉片放入清水中漂洗。④將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。(3)請指出以上做法不合理之處。①。

②。

(4)這樣操作的原因是:①

。

② 。

Ⅱ.改正實驗后請分析回答:(1)實驗中用于脫色的某溶液是。

(2)滴加碘液后,發(fā)現(xiàn)只有圖丁中B處變成藍(lán)色,A、C、D處均未變藍(lán)色。則比較A、B兩處,可以說明。

比較B、C兩處,C處不變藍(lán)的原因是

。

比較B、D兩處,B處變藍(lán)的原因是

。

(3)在整個實驗過程中,銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是圖乙的。

(4)圖丁中B處變藍(lán)的部位是圖丙中的[]。

(5)圖乙中的C生理活動合成的物質(zhì)是通過圖丙中的[5]中的來運輸?shù)摹?/p>

(6)圖乙中的[B]所散失的水分是通過圖丙中的[4]細(xì)胞形成的[6]來完成的。

(7)寫出圖丙中的三種組織:、、。

17.某中學(xué)生物科技活動小組利用教室前的空地,建立了一個小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園。在園內(nèi),同學(xué)們開展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動。(1)在移栽蔬菜幼苗時,為了提高成活率,同學(xué)們常選擇在傍晚或陰天進(jìn)行。其原因是。

(2)幼苗成活后,同學(xué)們注意將生態(tài)園中的雜草除去;因為雜草會消耗土壤中的水分和無機(jī)鹽,而且長得高了會影響幼苗的光照,蔬菜幼苗與雜草是關(guān)系。

(3)為了探究提高蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法,同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進(jìn)行實驗。他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗,溫室的溫度和二氧化碳濃度的控制情況如下表所示(每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同)。溫室ABC二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%溫度20℃20℃30℃①為了研究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,他們應(yīng)選擇兩組進(jìn)行對照實驗;這樣,該實驗中控制的實驗變量是。

②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快。其原因是溫室B內(nèi)

。

(4)經(jīng)實驗探究,他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度,也可以提高蔬菜的產(chǎn)量,原因是

。

(5)將蘿卜收獲后,由于存放時間較長,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蘿卜出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象;這是因為的緣故。

(6)根據(jù)植物光合作用和呼吸作用原理,下列可以幫助同學(xué)們提高溫室大棚蔬菜產(chǎn)量的措施是。

①增加光照時間②適度增加大棚中二氧化碳含量③增加大棚中的晝夜溫差A(yù).① B.② C.③ D.①②③18.[2019·菏澤]菏澤市精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作取得了顯著成效,許多貧困戶因大棚蔬菜種植而脫貧。番茄是常見的大棚種植蔬菜,因為它富含維生素,很受人們青睞。兩年前,某校的生物老師為幫助貧困戶盡快增產(chǎn),組織引導(dǎo)生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)實驗,探究番茄的生命活動規(guī)律。圖甲是他們總結(jié)的番茄植物體的結(jié)構(gòu)層次,圖乙是一段時間內(nèi)二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對大棚內(nèi)番茄光合作用強(qiáng)度的影響曲線。請回答下列問題:圖Z4-12(1)番茄的一生中,發(fā)育的起點是。

(2)圖甲中C在結(jié)構(gòu)層次上屬于。

(3)圖甲中的[2](果實)是由[3](花)結(jié)構(gòu)中的發(fā)育而來的。[2]中含有的有機(jī)物主要是由[1]通過合成的,并通過葉脈和[4]中的篩管運輸來的。

(4)圖甲中[5]吸收的水分主要用于番茄植物體的。

(5)分析圖乙可知,對大棚中的番茄采取兩項措施可以提高產(chǎn)量。

(6)該興趣小組的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)溫度與番茄生長有密切的關(guān)系。他們將番茄放在特定的實驗裝置中,連續(xù)12小時光照,再連續(xù)12小時黑暗。實驗結(jié)果如表(“mg/h”表示“毫克/小時”):溫度/℃101520253035光照下吸收二氧化碳/(mg/h)1.752.503.153.853.503.00黑暗下釋放二氧化碳/(mg/h)0.751.101.602.253.003.50分析表中數(shù)據(jù)可得出,溫度控制在℃時,番茄積累的有機(jī)物最多。因此,他們根據(jù)上述的探究結(jié)果,為大棚種植戶提出了合理的增產(chǎn)建議。

19.[2019·東營]生物興趣小組在清風(fēng)湖采集到一些沉水植物,其莖直立細(xì)長、有分支,葉薄、披針形,花單性,果實圓柱形、種子2~6粒。經(jīng)過檢索得知,此為黑藻(Hydrillaverticillata)。同學(xué)們以此為材料,開展了一系列探究實驗。圖Z4-13(1)在植物學(xué)分類上,黑藻屬于植物,推斷依據(jù)是。

(2)將黑藻的一片幼嫩小葉制成臨時裝片,放在顯微鏡下可以觀察到,許多綠色的顆粒隨細(xì)胞質(zhì)環(huán)形流動。綠色顆粒是,細(xì)胞質(zhì)不停地流動的意義是。

(3)將黑藻放入如圖甲所示的裝置中,陽光下照射一段時間,玻璃管中不斷有氣泡產(chǎn)生。這種氣體是,你如何檢測?。

(4)晚上,將黑藻放在盛有水的試管中,先后放在離白熾燈不同距離處,進(jìn)一步探究,實驗結(jié)果如下:試管與燈的距離/厘米5101520253035每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個61554232252119分析實驗結(jié)果,你得出的結(jié)論是。

(5)在晴朗的夏季,將黑藻放入密閉的玻璃罩內(nèi),放在室外培養(yǎng)。連接二氧化碳檢測儀,測得密閉玻璃罩內(nèi)黑藻一晝夜二氧化碳濃度的變化曲線如圖乙。黑藻在一天中(曲線上兩點之間)段的光合作用最強(qiáng)。黑藻在一天內(nèi)積累了有機(jī)物,在圖乙中可以找到的依據(jù)是。

20.[2019·南通]溴麝香草酚藍(lán)(BTB)是一種酸堿指示劑,其顏色變化可反映溶液中二氧化碳含量的變化,即:。小張同學(xué)為了探究人的呼吸作用、綠色植物的光合作用和呼吸作用過程中二氧化碳的變化情況,連續(xù)進(jìn)行了如下實驗:圖Z4-14步驟①向盛有BTB水溶液(藍(lán)色)的小燒杯中持續(xù)吹氣1min,觀察溶液的顏色變化。步驟②將上述小燒杯置于密閉的容器中,充足光照一段時間后觀察BTB溶液的顏色變化。步驟③將步驟②的裝置進(jìn)行黑暗處理,一段時間后觀察BTB溶液的顏色變化。分析回答:(1)步驟①中,BTB水溶液會變成,是因為人的作用產(chǎn)生的緣故。

(2)步驟②中,BTB溶液的顏色會變成,這是因為綠色植物。

(3)步驟③中,BTB溶液的顏色會變成,這是因為綠色植物。

【參考答案】1.B[解析]綠色植物的蒸騰作用是把植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中,增加了大氣的濕度,因此使人感覺到空氣特別的濕潤;綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡,使人感覺空氣清新;綠色植物的呼吸作用吸收密閉大棚內(nèi)的氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,因此會使人感到氣悶。所以分別是綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用。2.D[解析]1過程的條件是光,產(chǎn)物有氧氣,所以1是光合作用;2過程釋放能量,所以2過程為呼吸作用,A正確。光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料,因此光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ),B正確。1是光合作用,2是呼吸作用,因此a表示二氧化碳,b表示有機(jī)物,C正確。維持生物圈碳—氧平衡的是光合作用,不是呼吸作用,D錯誤。3.D[解析]幼根的生長依靠分生區(qū)細(xì)胞不斷地分裂和伸長區(qū)細(xì)胞不斷地伸長,A正確;新的枝條是由芽(葉芽或枝芽)發(fā)育成的,B正確;柳樹的莖逐年加粗是形成層細(xì)胞分裂的結(jié)果,草本植物莖不能逐年增粗的原因是無形成層,C正確;柳樹生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)一部分來自土壤中的水分和無機(jī)鹽,一部分來自空氣中的二氧化碳,D錯誤。4.D[解析]實驗中用不透光的黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,可以形成見光和不見光兩部分的對照實驗,此實驗的變量是光,該實驗現(xiàn)象能說明光合作用需要光,A設(shè)計合理;B實驗裝置內(nèi)的氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳,從而驗證光合作用需要二氧化碳,B設(shè)計合理;C裝置是驗證種子萌發(fā)時釋放二氧化碳的實驗。種子萌發(fā)時,有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將瓶內(nèi)氣體通入澄清石灰水,變渾濁,C設(shè)計合理;D用塑料袋將植物連同盆土一同罩住,這樣塑料袋內(nèi)壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定,因為把花盆中的土壤也扎在里面,水蒸氣有可能來自土壤中的水分,D設(shè)計不合理。5.D[解析]選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲存了豐富的有機(jī)物(淀粉),如不除去會對實驗結(jié)果造成影響。所以實驗前,甲裝置都要放在黑暗處一晝夜,目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡,A正確;植物的光合作用釋放的氧氣多于植物的呼吸作用消耗的氧氣,使塑料袋內(nèi)的氧氣增多,由于氧氣具有助燃性,所以迅速將一根將帶火星的木條伸進(jìn)袋內(nèi),木條復(fù)燃了,B正確;萌發(fā)的種子呼吸作用十分旺盛,產(chǎn)生大量的二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,C正確;萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,燃燒的蠟燭熄滅,D錯誤。6.A7.A[解析]“保護(hù)膜”內(nèi)氧氣濃度較低,使蔬菜、水果的呼吸作用減弱,減少了呼吸作用對有機(jī)物的消耗,因此可延長儲藏時間,同時保鮮膜還能減少水分散失。8.A[解析]夜晚無光,植物無法進(jìn)行光合作用,但能進(jìn)行呼吸作用,適當(dāng)提高溫度可以促進(jìn)其呼吸作用,使其分解有機(jī)物增多,使蔬菜和水果的產(chǎn)量下降,A符合題意。光照時間越長,植物光合作用的時間越長合成的有機(jī)物就越多,能增產(chǎn),B不符合題意。合理密植使植物與光接觸的面積增大,植物的光合作用越強(qiáng)制造的有機(jī)物就越多,適時澆灌為植物進(jìn)行光合作用提供水,可以使蔬菜和水果增產(chǎn),C不符合題意。二氧化碳是光合作用的原料,原料越多合成的有機(jī)物就越多,所以適度增加大棚中的二氧化碳?xì)怏w的含量能增產(chǎn),D不符合題意。9.B[解析]荷葉的光合作用在白天進(jìn)行,呼吸作用在白天和晚上均能進(jìn)行,A錯誤;荷花的葉柄和莖中都有孔道,有利于氧氣和二氧化碳的輸送,能將空氣送到根部,B正確;藕中含有豐富的有機(jī)物,它是通過蓮藕的光合作用制造的,儲存于莖中,莖中富含淀粉,C錯誤;胚珠將來發(fā)育成種子,種子的數(shù)目是由胚珠的數(shù)目決定的。蓮蓬中的種子是由胚珠發(fā)育而來的,D錯誤。10.D[解析]綠色植物進(jìn)行蒸騰作用,散失水分,提高大氣的濕度,增加降水,促進(jìn)水循環(huán),A正確;綠色植物為生物圈中的其他生物提供了食物和能量,B正確;綠色植物進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳,釋放氧氣,維持大氣中的碳-氧平衡,C正確;綠色植物的蒸騰作用能夠調(diào)節(jié)大氣濕度,增加降水量,D錯誤。11.B[解析]植物白天和晚上都能進(jìn)行的生理活動有呼吸作用和蒸騰作用;圖甲中A是呼吸作用,B是蒸騰作用,C是光合作用,從圖乙中可以看出曲線Ⅰ有光的時候才能進(jìn)行,代表植物的光合作用;植物在夜間不進(jìn)行光合作用,因此不吸收二氧化碳,并且會通過呼吸作用釋放二氧化碳;陰天和傍晚植物的蒸騰作用較弱,水分散失較少,有利于植物的成活。12.D13.(1)光合作用二氧化碳(2)乙(3)氣孔(4)合理密植14.(1)氣孔(2)光能食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)(3)合理密植,提高光照強(qiáng)度,施有機(jī)肥,增大晝夜溫差15.(1)葉綠體吸收光能酒精(2)保衛(wèi)高氣孔開放程度高,獲得的二氧化碳多,光合作用強(qiáng)度高(3)導(dǎo)管運輸?shù)氖撬?水是光合作用的原料[解析](1)光合作用的公式如下:二氧化碳+水有機(jī)物(儲存能量)+氧氣;可見,植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是葉綠體,因含有葉綠素而呈現(xiàn)綠色。葉綠素在光合作用中的功能是吸收光能,葉綠素可以溶解于酒精中,研究者利用這點提取葉綠素,繼續(xù)定量測量,比較發(fā)現(xiàn)品種A比品種B的葉綠素含量高。(2)氣孔的張開和閉合是由保衛(wèi)細(xì)胞調(diào)節(jié)的。研究者在大田種植實驗中,將品種A、B種植于同塊田地,光照、溫度等環(huán)境條件相同且適宜,分別采取不施氮肥、中氮和高氮三種不同濃度氮肥處理,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在各種氮肥濃度下,品種A均比品種B的氣孔開放程度高,根據(jù)該結(jié)果,對品種A比品種B光合作用強(qiáng)度高的原因作出合理解釋:孔開放程度高,獲得的二氧化碳多,光合作用強(qiáng)度高。(3)研究還發(fā)現(xiàn)品種A的導(dǎo)管比品種B更加密集,推測這也是品種A光合作用強(qiáng)度較高的原因,理由是導(dǎo)管運輸?shù)氖撬?水是光合作用的原料。16.Ⅰ.(1)①A(3)①沒有進(jìn)行暗處理②染色后沒有漂洗(4)①消耗盡或轉(zhuǎn)運走葉片中原有的淀粉,不干擾實驗結(jié)果②染色后漂洗是為了使實驗現(xiàn)象明顯Ⅱ.(1)酒精(2)光合作用需要葉綠體沒有光,不能進(jìn)行光合作用,不產(chǎn)生淀粉有二氧化碳,能進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生淀粉(3)A、B(4)2葉肉(5)葉脈篩管(6)蒸騰作用保衛(wèi)氣孔(7)保護(hù)組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織17.(1)為了降低植物的蒸騰作用(2)競爭(3)①BC溫度的高低②二氧化碳濃度高,光合作用強(qiáng)(4)低溫使植物的呼吸作用減弱,減少了有機(jī)物的分解(5)蘿卜的呼吸作用消耗了大量的有機(jī)物(6)D18.(1)受精卵(2)器官(3)子房光合作用(4)蒸騰作用(5)適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度(6)25[解析](1)一株番茄發(fā)育的起點是受精卵。(2)植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→植物體,可見C是器官。(3)一朵花中完成傳粉與受精后,只有子房繼續(xù)發(fā)育,子房的發(fā)育情況為:[2]果實是由子房發(fā)育而來的。番茄果實中的有機(jī)物是由[1]葉通過光合作用制造的,由[4]莖的篩管運輸來的。(4)植物體通過根從土壤中吸收的水分,只有約1%被植物體利用,99%以上的水都通過蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去了,在結(jié)番茄果實的過程中,植物體吸收的水分主要用于蒸騰作用。(5)根據(jù)圖乙分析可知:圖示曲線都可以說明光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素。兩條曲線都是隨著光照強(qiáng)度的增加而上升,在一定的范圍內(nèi),光合作用的強(qiáng)度隨著光照強(qiáng)度的增加而增加。兩條曲線中同一光照強(qiáng)度