人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》第2課《春曉》【教材分析】是谷建芬根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的20首《新學(xué)堂樂歌》之一。她憑借對(duì)原詩詞內(nèi)和內(nèi)在的情感，使作品中的文學(xué)形象和音樂形象融為一體。歌曲朗朗上【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受古詩所要表現(xiàn)的意境，(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用自然、柔和的聲音演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學(xué)唱歌曲感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能唱好歌曲1.能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們學(xué)過唐詩嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：誰能來背誦一首?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就是由故事改編的，歌曲的名字叫作《春曉》,書寫板書《春曉》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過聆聽引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，感受情緒教師：誰能背誦一下古詩《春曉》?預(yù)設(shè)：背誦教師：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們聆聽音樂，聽聽歌曲的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題(二)感受音樂，分句教唱教師：全曲由四個(gè)樂句組成，下面我們來學(xué)唱一下這首歌曲，首先我們學(xué)唱第一樂句預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面老師唱第三句預(yù)設(shè)：跟學(xué)唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面老師唱第四句預(yù)設(shè)：跟學(xué)唱教師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟著音頻打著節(jié)奏唱一遍吧預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們加上樂器伴奏演唱歌曲預(yù)設(shè)：演唱三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們表現(xiàn)歌曲，第一遍朗誦，第二遍演唱+肢體律動(dòng)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻【設(shè)計(jì)意圖：過學(xué)唱歌曲感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。】五、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《春曉》1=bE4/4中速優(yōu)美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》第4課《小雨沙沙》+《學(xué)樂器》【教材分析】《小雨沙沙沙》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》第4課《小雨沙沙》唱歌課?！缎∮晟成场肥且皇子晌迓曇綦A構(gòu)成的一段體兒童歌曲，是2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受音樂活潑的情緒和歌曲所描繪的意境(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲(四)文化理解通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感知力與音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲2、能用簡單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，春天來了，會(huì)有哪些變化?預(yù)設(shè)：回答問題教師：你會(huì)聽到哪些春雨的聲音?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字《小雨沙沙》,同學(xué)們聽聽歌曲中有哪些聲音?書寫板書《小雨沙沙》。(播放歌曲)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：通過聆聽歌曲，你們聽到了哪些聲音?歌曲描繪了怎樣的景象?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，描繪了小雨沙沙的聲音，種子要發(fā)芽，下面朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：歌曲為大調(diào)式，四二拍，由四個(gè)樂句組成。下面我們演唱第一樂句預(yù)設(shè)：演唱教師：下面演唱第二樂句預(yù)設(shè)：演唱教師：大家感覺這句熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第一樂句與第二樂句前兩小節(jié)完全相同，后兩小節(jié)都是相同的音高，請(qǐng)?jiān)俅窝莩處煟合旅孢呇莩呑隹聽栁氖謩蓊A(yù)設(shè)：柯爾文手勢預(yù)設(shè)：演唱教師：下面演唱第三樂句預(yù)設(shè)：演唱教師：下面演唱第四樂句預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們完整的演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們演唱的真棒，下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：接下來我們加入聲勢動(dòng)作預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【教學(xué)建議：學(xué)唱歌曲前，建議先讓學(xué)生完整聆聽歌曲，在聆聽中感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律，為歌曲的學(xué)唱與表現(xiàn)做好鋪墊。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聆聽時(shí)，不能只是單純地聆聽，而應(yīng)該使學(xué)生參與到音樂中去。這是一首活潑、歡快的歌曲，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用輕快、明亮的聲音表現(xiàn)歌曲，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，以一種積極的狀態(tài)演唱歌曲。】教師：今天老師帶來樂器大家看看認(rèn)識(shí)他們嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們認(rèn)識(shí)一下三角鐵，大家看看它們的形狀有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面跟著老師演奏樂器預(yù)設(shè)：演奏教師：下面利用樂器為樂曲伴奏預(yù)設(shè)：伴奏【教學(xué)建議：教師可通過對(duì)比的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的形狀以及音色特點(diǎn)。學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏方法，應(yīng)與歌曲相結(jié)合。在掌握正確的演奏方法后，讓學(xué)生為已學(xué)過的歌曲伴奏，在歌曲表現(xiàn)中進(jìn)一步掌握這兩種打擊樂器的演奏技能?！咳?、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面上臺(tái)邊唱歌邊做聲勢動(dòng)作預(yù)設(shè)：表現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克?、拓展思路，開闊視野教師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面集體進(jìn)行表演唱預(yù)設(shè)：表演【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感知力與音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀態(tài)度?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《小雨沙沙》中速、活潑地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》第3課《布谷》【教材分析】《布谷》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》第3課唱歌課?！恫脊取肥侵焯m創(chuàng)作的一首兒童歌曲，是拍，C大調(diào)，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲快樂、活潑的情緒(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用自然、柔和的聲音演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，對(duì)大自然產(chǎn)生好奇和興趣【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能用自然、柔和的聲音演唱歌曲1.能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道大森林居住著哪些鳥兒嗎?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：布谷鳥也是大森林的一員，你們聽過布谷鳥的叫聲么?預(yù)設(shè)：回答問題教師：誰能來模仿一下?預(yù)設(shè)：模仿教師：今天布谷鳥給我們送來它新創(chuàng)作的一首歌，歌曲的名字叫作《布谷》,書寫板書《布谷》。【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，感受歌曲的情緒是怎樣的?描繪了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲中你們聽到了什么聲音?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們跟著音樂演唱歌曲中布谷鳥的聲音預(yù)設(shè)：演唱(二)感受音樂，分句教唱教師：《布谷》是朱蘭創(chuàng)作的一首兒童歌曲，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優(yōu)美的感受。全曲由四個(gè)樂句組成，下面我們來學(xué)唱一下這首歌曲，首先我們學(xué)唱第一樂句預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：下面同學(xué)們邊演唱邊做柯爾文手勢預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面我們學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：下面同學(xué)們邊演唱邊做柯爾文手勢學(xué)生：演唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面老師唱第三句預(yù)設(shè)：跟學(xué)唱教師：下面同學(xué)們邊演唱邊做柯爾文手勢學(xué)生：演唱教師：注意空拍節(jié)奏哦，我們打著拍子再來一遍預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，下面老師唱第四句預(yù)設(shè)：跟學(xué)唱教師：下面同學(xué)們邊演唱邊做柯爾文手勢學(xué)生：演唱教師：下面我們學(xué)唱結(jié)尾句，注意強(qiáng)弱的演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們跟著音頻打著節(jié)奏演唱預(yù)設(shè)：演唱預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】預(yù)設(shè)：欣賞【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，對(duì)大自然產(chǎn)生好奇和興趣】五、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《布谷》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》第1課《杜鵑圓舞曲》【教材分析】《杜鵑圓舞曲》人音版一年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天》第1課欣賞課。管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森(1886-1956)創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲改編的。約納森曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲除了以管弦樂形式演奏外，也常以其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918-1930年間，約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映做鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作?！抖霹N圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲【學(xué)情分析】對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過聆聽音樂感受圓舞曲的特點(diǎn)和作品表達(dá)的意境能用哼唱主題音樂(三)創(chuàng)意實(shí)踐教師引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動(dòng)作和樂器表現(xiàn)作品(四)文化理解通過聆聽樂曲、感受音樂形象的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，提高欣賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能用哼唱主題音樂1、教師引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動(dòng)作和樂器表現(xiàn)作品【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們見過杜鵑鳥嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們通過圖片欣賞一下它的英姿?預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們知道杜鵑的叫聲是怎樣的嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)模仿的非常棒，今天我們學(xué)習(xí)的這首作品的名字叫作《杜鵑圓舞曲》,(書寫板書《杜鵑圓舞曲》)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受作品教師：同學(xué)們知道什么是圓舞曲嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：圓舞曲，也稱“華爾茲”,是由奧地利民間“蘭得勒舞曲”發(fā)展而來的一種三拍子舞蹈。舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，速度較快，節(jié)奏明確，旋律流暢，情緒熱烈。下面我們聆聽音樂，感受作品的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：下面邊聆聽音樂邊律動(dòng)，感受音樂的節(jié)拍是幾幾拍的?(播放音預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們，作品表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們了解一下該作品的作曲者，管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森(1886-1956)創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲改編的。約納森也使得約納森名傳于世。全曲由三首各具特色的小圓舞曲組成，在旋律、節(jié)奏以及情緒上形成了明顯的對(duì)比。下面聆聽引子部分，你們聽到什么聲音?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面模擬杜鵑叫聲預(yù)設(shè)：模擬教師：下面聆聽第一圓舞曲，感受情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第一圓舞曲輕快、活潑。以杜鵑鳴叫的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕快的四三拍節(jié)拍，描繪了鳥語花香的春天景象。下面跟著鋼琴哼唱主題音樂預(yù)設(shè)：哼唱教師：請(qǐng)?jiān)俅务雎犚魳罚惺苤黝}音樂出現(xiàn)了幾次?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第一圓舞曲反復(fù)了兩次，下面邊哼唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽第二圓舞曲，感受情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：通過聆聽音樂感受第二圓舞曲表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第二圓舞曲俏皮、跳躍，第二圓舞曲顫音的大量運(yùn)用，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥在林中快活地飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為森林增添了濃濃春意。下面跟著鋼琴哼唱音樂預(yù)設(shè)：哼唱教師：請(qǐng)?jiān)俅务雎犚魳罚惺苤黝}音樂出現(xiàn)了幾次?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二圓舞曲反復(fù)了兩次，下面邊哼唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽第三圓舞曲，感受情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：通過聆聽音樂感受第三圓舞曲表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第三圓舞曲，旋律流暢而連貫，極富歌唱性。由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之演奏樂器特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在樂器模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次。樂曲結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)。請(qǐng)?jiān)俅务雎犚魳?，感受主題音樂出現(xiàn)了幾次?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第三圓舞曲反復(fù)了三次，下面用樂器為這段音樂伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)第一圓舞曲哼唱，第二圓舞曲哼唱加聲勢動(dòng)作，第三圓舞曲用樂器伴奏。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻，你們有什么感受?預(yù)設(shè)：回答【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱歌曲在聆聽樂曲、感受音樂形象的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，提高欣賞能力。運(yùn)用已有知識(shí)、技能表現(xiàn)不同動(dòng)物的音樂形象。】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】《杜鵑圓舞曲》管弦樂合奏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《放牧》第2課《牧童短笛》【教材分析】《牧童短笛》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《放牧》第2課欣賞課。鋼琴曲《牧童短笛》這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于1934年，參加由歐洲著名作曲家亞歷山大，齊爾品舉辦的“征求有中國風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選，榮獲頭獎(jiǎng)。從此，這首樂曲蜚聲國內(nèi)外，更是我國近代鋼琴音樂創(chuàng)作方面一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。全曲共分為三段。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知感受鋼琴音色。通過聆聽感受牛背上的牧童吹出的悠揚(yáng)笛聲，感受音樂中的牧童生活和童年情景。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音哼唱主題音樂。(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、能用優(yōu)美的聲音哼唱主題音樂。1、能通過作品的速度、力度、情感等方面以及演奏樂器分析作品2、能用樂器肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、提問導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們會(huì)彈奏鋼琴嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：那么你們知道鋼琴上有多少個(gè)黑鍵?有多少個(gè)白鍵嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：音色有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們欣賞的這首作品就是由鋼琴獨(dú)奏的，它的名字叫作《牧童短笛》(書寫板書《牧童短笛》)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師提問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂教師：首先我們聆聽音樂，判斷該作品的情緒是怎樣的?描繪了一幅怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們回答的很棒，這首作品短小精致，形象鮮明，旋律優(yōu)美生動(dòng)，富有田園風(fēng)味和濃郁的江南地方色彩。下面我們了解一下這首作品的背榮獲一等獎(jiǎng)。曲名原為《牧童之笛》,后作者根據(jù)“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的古詩意境，更名為《牧童短笛》?！赌镣痰选方Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是帶再現(xiàn)的三部曲式。接下來，我們欣賞第一樂段，感受第一樂段的旋律、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：第一樂段，樂曲速度徐緩，旋律寧靜悠揚(yáng)。猶如牧童騎在牛背上，吹奏著悠揚(yáng)的笛聲，構(gòu)成一幅田園牧歌式的優(yōu)美、抒情畫面。下面我們模唱這段旋律(播放音樂)預(yù)設(shè)：模唱教師：接下來我們聆聽第二樂段，感受這一樂段和第一樂段在速度、調(diào)式、旋律、情緒有什么變化?(播放音樂)預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題教師：第二樂段與第一樂段形成鮮明對(duì)比。這段音樂活潑、流暢的旋律將樂曲推向高潮，酣暢淋漓地表現(xiàn)了牧童天真爛漫的形象和快樂的心情。下面我們邊聽音樂邊用肢體伴奏(播放音樂)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：接下來我們欣賞第三樂段，說一說這段音樂帶給你怎樣的感受，和之前的樂段由什么異同?(播放音樂)預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題教師：第三樂段采用我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)第一樂段主題，旋律顯得格外流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱結(jié)束全曲，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。下面我們用樂器為這段旋律伴奏(播放音樂)預(yù)設(shè)：伴奏三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面老師整體表現(xiàn)作品，第一樂段模唱，第二樂段用肢體伴奏，第三樂段用樂器伴奏表現(xiàn)音樂預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演唱【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們欣賞一段視頻(播放視頻)預(yù)設(shè)：欣賞視頻【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】《牧童短笛》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《放牧》第4課《放牛歌》【教材分析】《放牛歌》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《放牧》第4課唱歌課。《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，是2/4拍，五聲調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。歌曲仿佛是一幅畫卷，讓我們感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景。《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受音樂快樂、活潑的情緒(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲1.能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)村的生活是怎樣的嗎?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：農(nóng)村有哪些牲畜呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：農(nóng)村有很多快樂的時(shí)光和有趣的事情，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲名字叫作《放牛歌》,書寫板書《放牛歌》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過聆聽引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，聽聽歌詞中唱到了哪些?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲描繪了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景。下面我們有感情的朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦(二)感受音樂，分句教唱教師：《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，是2/4拍，五聲調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。首先我們學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：注意間奏，下面我們學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：注意間奏，下面我們學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：注意間奏，下面我們學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：注意間奏，下面我們學(xué)唱第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟著音頻打著節(jié)奏唱一遍吧預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們利用木魚、雙響筒、三角鐵加入間奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們上臺(tái)邊演唱邊利用木魚、雙響筒、三角鐵為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)四、拓展思路，開闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《放牛歌》1=G2/4輕快的、民族風(fēng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《放牧》第2課《牧童》【教材分析】《牧童》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第二單元《放牧》第2課唱歌課?！赌镣肥且皇姿孤宸タ嗣窀瑁桥?，D大調(diào)。四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”,抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂情感。第四樂詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)人，變化了后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩?！赌镣废褚环鶖?shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受歌曲旋律的優(yōu)美(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音哼唱歌曲。(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。(四)文化理解通過學(xué)唱歌曲了解大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、簡單了解分析歌曲的結(jié)構(gòu)形式(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。2、哼唱主題音樂【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、提問導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道外國的田園風(fēng)光是怎樣的嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)斯洛伐克，感受一下他們那里的田園美景，好不好?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們欣賞的這首歌曲就是來自斯洛伐克的民歌叫作《牧童》(書寫板書《牧童》)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師提問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度是怎樣的?(播放音樂)預(yù)設(shè)：活躍地教師：通過聆聽，歌曲表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《牧童》是一首合唱曲目，同學(xué)們你們知道什么是合唱嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：合唱是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的聲部演唱不同的旋律形成的和聲效果，就像剛才我們聽到的合唱曲目?！赌镣肥且皇姿孤宸タ嗣窀?，2/4愛的外國歌曲之一。教師：下面我們首先聆聽第一樂句，聽聽這個(gè)樂句唱到了什么?表現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：聆聽并回答問題教師：第一樂句唱到了“朝霞”、“露珠”,旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。下面跟琴哼唱預(yù)設(shè)：跟琴哼唱教師：下面我們首先聆聽第二樂句，聽聽這個(gè)樂句唱到了什么?表現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：聆聽并回答問題教師：第二樂句作唱到了我跟著朝霞去放牛，下面跟琴哼唱預(yù)設(shè)：跟琴哼唱教師：下面我們首先聆聽第三樂句，聽聽這個(gè)樂句唱到了什么?表現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：聆聽并回答問題教師：第三樂句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”,抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂情感。下面跟琴哼唱教師：下面我們首先聆聽第四樂句，聽聽這個(gè)樂句唱到了什么?表現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：聆聽并回答問題教師：第四樂句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。下面跟琴哼唱預(yù)設(shè)：跟琴哼唱預(yù)設(shè)：整體哼唱【教學(xué)建議：在聆聽中熟悉旋律”的教學(xué)策略，依據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，設(shè)計(jì)固定節(jié)奏，隨樂拍擊(拍手或拍腿),以熟悉歌曲旋律，或聆聽音樂在歌教師：下面我們上臺(tái)表演唱?預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演唱【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！拷處煟合旅嫖覀兺ㄟ^一段視頻來了解一下美麗的斯洛伐克?(播放視頻)預(yù)設(shè)：欣賞視頻預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《牧童》1=C2/4中速、優(yōu)美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第2課《讓我們手拉手》【教材分析】《讓我們手拉手》是人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第1課時(shí)欣賞課?！蹲屛覀兪掷帧肥且皇壮瘹馀畈膭?chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式，由A、B兩個(gè)樂段構(gòu)成。歌曲音調(diào)昂揚(yáng)，旋律歡快，節(jié)奏富有特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過欣賞作品感受歌曲歡快的情緒和表達(dá)意境(二)藝術(shù)表現(xiàn)能簡單了解音樂并能隨著音樂進(jìn)行表演(三)創(chuàng)意實(shí)踐用不同肢體和律動(dòng)表演作品(四)文化理解通過欣賞作品感受音樂的幽默詼諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣【教學(xué)重難點(diǎn)】1、隨著音樂進(jìn)行表演1、用不同肢體和律動(dòng)表演作品【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們有多少好朋友呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：你和朋友之間的關(guān)系是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題教師：遇到困難的時(shí)候你們會(huì)不會(huì)請(qǐng)朋友幫忙呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們欣賞的這首歌曲，名字叫作《讓我們手拉手》。(書寫板書《讓我們手拉手》)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽歌曲，聽聽這首作品的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌詞中唱到了哪些?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式，(二)分析作品，分段欣賞教師：下面我們聽聽第一部分，聽聽這部分音樂的情緒是怎樣的?描述的是什么?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：A段旋律中樂句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。下面我們跟著鋼琴哼唱音樂預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面聆聽第二部分音樂，聽聽這部分音樂和第一部分音樂有什么不同?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二段音樂唱到了什么?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題花獻(xiàn)給父母，把忠誠獻(xiàn)給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。下面我們用聲勢動(dòng)作為音樂伴奏預(yù)設(shè)：用聲勢動(dòng)作為音樂伴奏教師：接下來我們完整聆聽預(yù)設(shè)：完整聆聽三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演，第一部分，跟著音樂哼唱，第二部分用聲勢動(dòng)作伴奏預(yù)設(shè)：表演歌曲【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們通過視頻來感受一下這首作品。預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：看了視頻你們有什么樣的體會(huì)呢?預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞作品感受音樂的幽默詼諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。】教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《讓我們手拉手》1=C4/4拍歡快地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第3課時(shí)《鴨子拌嘴》【教材分析】《鴨子拌嘴》是人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第3課時(shí)欣賞課。《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據(jù)同名民間打擊樂曲改編而成。在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結(jié)構(gòu)短小，沒有情節(jié)性構(gòu)思。作者在編寫這首樂曲時(shí)，取材于西安鼓樂《五調(diào)坐樂全套·中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》,并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)思，充分運(yùn)用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對(duì)比，生動(dòng)地描繪了鴨子拌嘴的情景?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過欣賞作品感受作品的情緒，了解民族打擊樂器的音色(二)藝術(shù)表現(xiàn)隨著音樂進(jìn)行表演(三)創(chuàng)意實(shí)踐用不同肢體和律動(dòng)表演作品(四)文化理解通過欣賞作品感受音樂的幽默詼諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣【教學(xué)重難點(diǎn)】1、隨著音樂進(jìn)行表演1、用不同肢體和律動(dòng)表演作品【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】教師：同學(xué)們，你們知道中國民樂打擊樂器有哪些嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：中國常見的打擊樂器有1、八角鼓2、板3、板鼓4、云鑼5、鈸6、大鑼你們認(rèn)識(shí)哪一個(gè)?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首作品就是用打擊樂器來表現(xiàn)的，作品名字叫作《鴨子拌嘴》。(書寫板書《鴨子拌嘴》)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽作品聽聽這首作品的情緒是怎樣的?由什么樂器演奏的?表現(xiàn)了什么動(dòng)物?表現(xiàn)了怎樣的場景?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：作品采用模擬的手法，運(yùn)用小鈸、水繁木魚、云鑼、大鑼等打擊樂器的合奏，栩栩如生地描繪了鴨群漫游水中，互相拌嘴嬉戲的情景。這首樂曲是由小镲和小鈸演奏，下面我們認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)樂器，大家聽聽它們的音色是怎樣的?誰可以表現(xiàn)老鴨子?誰可以表現(xiàn)小鴨子?預(yù)設(shè)：回答問題(二)分析作品，分段欣賞教師：下面我們聽聽引子部分，聽聽表現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)：回答問題教師：樂曲一開始，用小鈸的獨(dú)奏來模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧靜引頸鳴膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。下面我們模擬小鴨子預(yù)設(shè)：模擬教師：繼續(xù)聆聽音樂，聽聽這段音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題對(duì)答呼應(yīng)。其間兩只音高不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時(shí)的情景。下面我們一邊模擬鴨子，一邊用木魚伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：繼續(xù)聆聽音樂，聽聽這段音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面?樂器有什么變化?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：這段音樂演奏樂器有：小鈸、水镲、圪撻鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時(shí)而輕快、時(shí)而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。下面利用樂器伴奏預(yù)設(shè)：樂器伴奏教師：繼續(xù)聆聽音樂，聽聽這段音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面?情緒有什么變化?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題預(yù)設(shè)：模擬教師：繼續(xù)聆聽音樂，聽聽這段音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面?情緒有什么變化?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題下面繼續(xù)模擬鴨子預(yù)設(shè)：模擬教師：接下來我們完整聆聽預(yù)設(shè)：完整聆聽三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用道具上臺(tái)表演，其他同學(xué)用不同的肢體語言跟著音樂表演《鴨子拌嘴》預(yù)設(shè)：表演歌曲【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：下面我們通過視頻來感受一下這首作品。預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：看了視頻你們有什么樣的體會(huì)呢?預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞作品感受音樂的幽默詼諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興五、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《鴨子拌嘴》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第4課時(shí)《數(shù)鴨子》【教材分析】《數(shù)鴨子》是人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第4課時(shí)唱歌課?！稊?shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受音樂快樂、活潑的情緒(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲1.能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們見過小鴨子嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：小鴨子的長相有哪些特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們通過圖片欣賞一下預(yù)設(shè)：欣賞教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲名字叫作《數(shù)鴨子》,板書《數(shù)鴨【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，學(xué)唱歌曲教師：聆聽音樂，聽聽歌詞中有幾只鴨子?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲描繪了一個(gè)怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。下面我們有感情的朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦(二)感受音樂，分句教唱歌曲說唱結(jié)合，一段體結(jié)構(gòu)。首先我們跟著節(jié)奏朗讀獨(dú)白這部預(yù)設(shè)：朗讀教師：注意情緒要?dú)g快、活潑，請(qǐng)?jiān)俅卫首x預(yù)設(shè)：朗讀教師：下面我們學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第五樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面說唱最后尾聲預(yù)設(shè)：說唱教師：跟琴演唱第二段預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們上臺(tái)邊演唱邊利用木魚、雙響筒、三角鐵為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣?！课?、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】《數(shù)鴨子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第2課時(shí)《雁群飛》【教材分析】《雁群飛》是人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第3課《手拉手》第2課時(shí)唱歌課?！堆闳猴w》這是一首單樂段六樂句的抒情歌曲，旋律優(yōu)美。第一、二樂句呈示主題，第三、四樂句強(qiáng)化主題，描寫雁群團(tuán)結(jié)一致，一齊前飛的狀態(tài)。第五、六樂句的旋律完全重復(fù)了第一、二樂句，但寓意得到了升華，歌詞贊美了少年兒童友愛團(tuán)結(jié)，親如兄弟的美好情誼?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受音樂優(yōu)美的情緒(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱歌曲(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：(二)教學(xué)難點(diǎn)：【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，春天到了什么飛回來了?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面我們通過圖片欣賞一下預(yù)設(shè)：欣賞教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲名字叫作《雁群飛》,書寫板書《雁群【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，感受情緒教師：聆聽音樂，聽聽歌詞中唱到了什么?預(yù)設(shè)：回答問題預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌曲的情緒又是怎樣的?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《雁群飛》這是一首單樂段六樂句的抒情歌曲，旋律優(yōu)美。描寫雁群團(tuán)結(jié)一致，一齊前飛的狀態(tài)。,歌詞贊美了少年兒童友愛團(tuán)結(jié)，親如兄弟的美好情誼。下面我們有感情的朗誦歌詞預(yù)設(shè)：朗誦(二)感受音樂，分句教唱教師：《雁群飛》是由六個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。首先預(yù)設(shè)：下面我們學(xué)唱第一樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第二樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第三樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第四樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第五樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們學(xué)唱第六樂句簡譜預(yù)設(shè)：學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的真棒，下面我們跟著音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們上臺(tái)邊演唱邊利用聲勢動(dòng)作和樂器為歌曲伴奏預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽音樂了解音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣?！课?、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《雁群飛》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第四課《長鼻子》第3課時(shí)《大象》【教材分析】《大象》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第四課《長鼻子》第3課時(shí)欣賞課?！洞笙蟆肥欠▏髑沂?桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》,又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲?！洞笙蟆愤@首樂曲，作者取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑將其改為低音提琴與鋼琴來演奏，來表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。樂曲采用降E大調(diào)，善拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過樂曲的情緒和樂器的音色以及作品表現(xiàn)的形象(二)藝術(shù)表現(xiàn)能隨著三拍子的節(jié)奏律動(dòng)(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲(四)文化理解通過演唱、欣賞表現(xiàn)不同動(dòng)物的音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)愛的情懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，感受不同的音樂情緒?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能隨著三拍子的節(jié)奏律動(dòng)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、能用簡單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：四根柱子走路慢，兩個(gè)耳朵像蒲扇。鼻子長長可以卷，尖尖門牙露在。(打一動(dòng)物)同學(xué)們，你們猜猜吧?預(yù)設(shè)：回答問題教師：大象給你的印象最深?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首作品的名字《大象》,書寫板書《大象》。(播放歌曲)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂教師：聆聽音樂，感受歌曲情緒是怎樣?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：歌曲表現(xiàn)了大象怎樣的形象?預(yù)設(shè)：回答問題教師：樂曲中你聽到了哪些樂器的聲音?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《大象》的音樂中，主奏樂器低音提琴的音色形象，生動(dòng)地表現(xiàn)出大象笨拙而沉重的形象。低音提琴是弦樂器中形體最大的，音色極其低沉柔和，并且能奏出極美妙的泛音，撥弦奏法可發(fā)出隆隆聲，適合用于慢速的下面我們了解一下該作品：《大象》是法國作曲家圣-桑創(chuàng)作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。樂曲為bE大調(diào)，八三拍，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。在鋼琴演奏的數(shù)小節(jié)引子旋律之后，低音提琴演奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)，塑造了一頭憨態(tài)可掬的大象在舞蹈的形象。下面我們聆聽A段1.聽聽這段音樂表現(xiàn)了大象在做什么?2.它是怎樣走路的?3.心情是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。下面我們邊聽音樂邊做聲勢動(dòng)作預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽B主題1.聽聽這段主題與第一主題有什么不同?2.你能想象大象在干什么?預(yù)設(shè)：回答問題如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。下面我們哼唱音樂教師：下面聆聽主題A',聽聽這段音樂你們熟悉嗎?教師：這段音樂是重復(fù)了主題A,下面我們預(yù)設(shè)：欣賞教師：下面上臺(tái)邊第一部分做聲勢動(dòng)作，第二部分哼唱，第三部分用樂器伴奏表現(xiàn)音樂預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】教師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢?預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計(jì)意圖：通過演唱、欣賞表現(xiàn)不同動(dòng)物的音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)愛的情懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，感受不同的音樂情緒?！课濉⒔Y(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《大象》管弦樂合奏曲課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第四課《長鼻子》第2課時(shí)《小象》【教材分析】《小象》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第四課《長鼻子》第2課時(shí)欣賞課?！缎∠蟆肥敲绹嗬ぢ赡針逢?duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本(一)審美感知通過樂曲的情緒和樂器的音色以及作品表現(xiàn)的形象能簡單的分析作品(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲(四)文化理解通過演唱、欣賞表現(xiàn)不同動(dòng)物的音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)愛的情懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，感受不同的音樂情緒?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能簡單的分析作品，感受作品中小象的形象1、能用簡單的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入預(yù)設(shè)：回答問題教師：大象是怎樣行走的，誰能模仿一下呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首作品的名字《小象》,書寫板書《小象》。(播放歌曲)【設(shè)計(jì)意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂教師：聆聽音樂，聽一聽作品的情緒是怎樣的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：作品中表現(xiàn)了大象怎樣的形象?預(yù)設(shè)：回答問題教師：樂曲中你聽到了哪些樂器的聲音?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《小象》是美國亨利·曼仙尼樂隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲中出現(xiàn)了弦樂器和木下面我們聆聽A段1.聽聽這段音樂表現(xiàn)了大象在做什么?2.它是怎樣走路的?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：樂曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進(jìn)的主題：下面我們模擬大象表現(xiàn)音樂預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽B主題1.聽聽這段主題與第一主題有什么不同?2.你能想象大象在干什么?預(yù)設(shè)：回答問題象媽媽的召喚。下面我們邊聽音樂邊做聲勢動(dòng)作預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：下面聆聽主題第三部分，聽聽這段音樂你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題快地回到了象媽媽身邊。下面我們邊聽音樂邊利用樂器伴奏。預(yù)設(shè)：樂器伴奏教師：下面我們完整欣賞預(yù)設(shè)：欣賞三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面上臺(tái)邊第一部分模擬，第二部分聲勢動(dòng)作，第三部分用樂器伴奏表現(xiàn)音樂預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)四、拓展思路，開闊視野教師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢?預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計(jì)意圖：通過演唱、欣賞表現(xiàn)不同動(dòng)物的音樂作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)愛的情懷。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，感受不同的音樂情緒?！课?、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第4課《長鼻子》第1課時(shí)《可愛的小象》【教材分析】《可愛的小象》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第4課《長鼻子》第1課時(shí)唱歌課?！犊蓯鄣男∠蟆纷髡哂么黾乙魳吩兀源鲎寮槲铩跋蟆睘橹黝}，創(chuàng)作了由四個(gè)樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的，一段體兒童歌曲。歌曲為2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受音樂的快樂、活潑和表現(xiàn)大象的形象(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的拍手、跺腳等肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：同學(xué)們，哪種動(dòng)物的體型最大呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：誰能模仿一下大象的樣子?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作《可愛的小象》。書寫板書《可愛的小象》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過提問感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，感受情緒教師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌曲的情緒是怎樣的?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽歌曲并回答問題教師：歌曲描繪了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《可愛的小象》作者用傣家音樂元素，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個(gè)樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的，一段體兒童歌曲。歌曲為2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：歌詞講了什么?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌詞用兒童的語言描述了小象可愛的樣子和走路的樣子，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師帶著節(jié)奏朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦(二)走進(jìn)音樂，分句教唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)利用三角體和鈴鼓為歌曲伴奏，并找同學(xué)上臺(tái)模仿大象預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下歌曲?預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們聽了這首歌曲有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)的興趣?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】1=F2/4稍慢柔美地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第4課《長鼻子》第4課時(shí)《兩只小象》【教材分析】《兩只小象》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第4課《長鼻子》第4課時(shí)唱歌課?！秲芍恍∠蟆肥且皇兹淖拥膭?chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲中典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對(duì)小象像好朋友一般用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像要同學(xué)們明白，從動(dòng)物的友好相處中，領(lǐng)會(huì)到同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，做講文明懂禮貌的好孩子的【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍(一)審美感知通過學(xué)唱歌曲感受音樂的快樂、活潑(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟著鋼琴正確的演唱歌曲，并能用樂器為歌曲伴奏(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的拍手、跺腳等肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入名)預(yù)設(shè)：猜謎語教師：同學(xué)們，你們見過大象嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：誰能模仿一下大象的樣子?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作《兩只大象》。書寫板書《兩只大象》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過提問感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲(一)初步聆聽，感受情緒教師：首先，我們聽一聽歌曲，聽一聽這首歌曲的情緒是怎樣的?邊聽歌曲邊跟著老師律動(dòng)?(播放歌曲)預(yù)設(shè)：聆聽歌曲并回答問題教師：通過聆聽歌曲，判斷這首歌曲是幾拍子?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜吢犚魳愤叴蚺淖痈惺芤魳返奶攸c(diǎn)預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂教師：通過聆聽，歌曲描繪了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲中典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動(dòng)而形象。下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞預(yù)設(shè)：朗誦教師：歌詞講了什么?預(yù)設(shè)：回答問題教師：歌詞用兒童的語言描述了一對(duì)小象像好朋友一般用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像要同學(xué)們明白，從動(dòng)物的友好相處下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師朗誦一遍預(yù)設(shè)：跟著老師朗誦教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱一下簡譜，我們先學(xué)唱第一句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第二句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第三句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴學(xué)唱第四句預(yù)設(shè)：跟琴學(xué)唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面跟音頻演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們邊唱邊律動(dòng)預(yù)設(shè)：表演唱三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：同學(xué)們，下面我們請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)利用三角體和鈴鼓為歌曲伴奏，并找同學(xué)上臺(tái)模仿大象預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下歌曲?預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：同學(xué)們聽了這首歌曲有什么感受?預(yù)設(shè)：分享感受【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱歌培養(yǎng)學(xué)生合作精神、增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)的興趣?！课?、結(jié)語教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】《兩只小象》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人音版一年級(jí)下冊(cè)第5課《游戲》第2課時(shí)《火車波爾卡》【教材分析】《火車波爾卡》是人音版一年級(jí)下冊(cè)第5課《游戲》第2課時(shí)欣賞課。管弦樂《火車波爾卡》《火車波爾卡》又譯為《快速波爾卡》、《剪彩波爾卡》,這是奧地利作曲家、指揮家愛德華·施特勞斯(1835-1916)的早期管弦樂作品之一(Op,45),是為慶祝一家鐵路公司通車典禮而創(chuàng)作的?！痘疖嚥柨ā方礏大調(diào)，拍，快板，復(fù)三部曲式。采用寫實(shí)的手法，對(duì)蒸汽機(jī)車啟動(dòng)、加速，行進(jìn)、到站做了細(xì)致的描繪。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動(dòng)學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)。同時(shí)，一年級(jí)屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時(shí)管控學(xué)生，管理課堂紀(jì)律，對(duì)待學(xué)生要有耐心，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過聆聽音樂感受音樂的的情緒和表現(xiàn)的場面(二)藝術(shù)表現(xiàn)能用歡快的情緒表現(xiàn)作品，并能按照?qǐng)D示念兒歌(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用簡單的拍手、跺腳等肢體動(dòng)作去表演唱歌曲(四)文化理解通過聆聽音樂培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生聆聽和感受音樂中的游戲，感受音樂的神奇?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺腳為歌曲伴奏【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么歌曲呢?預(yù)設(shè)：回答問題教師：下面大家跟著老師一起演唱一遍好不好?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天，我們聆聽的這首作品的名字叫作《火車波爾卡》。書寫板書《火車波爾卡》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過提問感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動(dòng)，感受音樂(一)初步聆聽，感受情緒教師：