323呼吸作用（導(dǎo)學(xué)案）

.2.3呼吸作用（導(dǎo)學(xué)案）姓名：___________班級：__________時間：__________一、學(xué)習目標1、描述呼吸作用的過程。2、說出呼吸作用是生物的共同特征。二、學(xué)習重難點1、教學(xué)重點：呼吸作用的過程。2、教學(xué)難點：呼吸作用的實質(zhì)。三、課堂導(dǎo)學(xué)【學(xué)習目標一】呼吸作用的過程探究種子在萌發(fā)過程中的能量變化（教材38頁）。（1）實驗現(xiàn)象是甲瓶溫度升高，乙瓶溫度不變。（2）實驗結(jié)論：種子在萌發(fā)過程中會產(chǎn)生熱量。（3）萌發(fā)的種子呼吸作用過程中，分解了有機物，釋放的能量一部分用于種子萌發(fā)，另一部分以熱能形式散失了。

2、探究種子在萌發(fā)過程中釋放二氧化碳（教材39頁）。（1）實驗原理是二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。（2）實驗現(xiàn)象是瓶里的氣體使澄清的石灰水變得渾濁。（3）實驗結(jié)論：萌發(fā)的種子進行呼吸作用放出了二氧化碳。（4）二氧化碳來自種子里的有機物，有機物在徹底分解時不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生氧氣。3、探究種子在萌發(fā)過程中消耗氧氣（教材39頁）。（1）實驗原理是氧氣具有助燃的特性。（2）該實驗中，實驗組是甲，對照組是乙。（3）實驗現(xiàn)象是甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒。（4）實驗結(jié)論：種子萌發(fā)過程中消耗氧氣。（5）有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，需要氧的參與?！緦W(xué)習目標二】呼吸作用的實質(zhì)1、細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程就叫做呼吸作用。2、呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的。呼吸作用是生物的共同特征，其實質(zhì)就是有機物分解，釋放能量。3、呼吸作用的表達式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。4、比較光合作用和呼吸作用：光合作用呼吸作用部位含有葉綠體的細胞內(nèi)活細胞內(nèi)條件光有光無光均可原料二氧化碳、水有機物、氧氣產(chǎn)物有機物、氧氣二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變光能→化學(xué)能化學(xué)能→細胞需要的能量實質(zhì)合成有機物、儲存能量分解有機物、釋放能量【學(xué)習目標三】呼吸作用原理的應(yīng)用1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為保證農(nóng)作物呼吸作用正常進行，可對農(nóng)田適時松土。相反，有時也需要降低呼吸作用的強度，例如，貯藏糧食時，保持低溫和干燥；貯藏水果和蔬菜時，降低溫度和氧氣濃度。2、儲藏番薯、白菜的窖通常留有通風孔。你能說說其中的道理嗎？番薯、白菜進行呼吸作用會導(dǎo)致地窖內(nèi)溫度升高，而溫度升高又會導(dǎo)致呼吸作用加強，消耗農(nóng)作物的營養(yǎng)，使農(nóng)作物的品質(zhì)下降。通風能降低溫度，延長農(nóng)作物的儲藏時間。四、達標練習1．下圖中a和b代表兩種物質(zhì)，①和②表示綠色植物的兩種生理過程。下列相關(guān)敘述，錯誤的是（

）A．圖中a代表二氧化碳，b代表氧氣B．圖中①代表光合作用，②代表呼吸作用C．綠色植物的每個活細胞都可以進行①②過程D．①利用的能量是光能，②產(chǎn)生的能量可用于生命活動【答案】C【詳解】A．根據(jù)光合作用和呼吸作用的基本原理，光合作用中植物吸收二氧化碳并釋放氧氣，而呼吸作用中植物吸收氧氣并釋放二氧化碳。因此，a代表二氧化碳，b代表氧氣，A正確。B．圖中①表示的是植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣的過程，即光合作用；而②表示的是植物細胞利用氧氣分解有機物釋放能量的過程，即呼吸作用，B正確。C．綠色植物的每個活細胞都可以進行呼吸作用，但光合作用主要發(fā)生在含有葉綠體的細胞中，如葉肉細胞和幼莖的表皮細胞。并不是每個活細胞都含有葉綠體，因此并不是每個活細胞都能進行光合作用，C錯誤。D．①光合作用利用的光能是太陽能，它轉(zhuǎn)化為有機物中的化學(xué)能。而②呼吸作用則分解有機物釋放能量，這些能量可用于植物的生命活動，如細胞分裂、生長和維持體溫等，D正確。故選C。2．下圖為觀察種子呼吸作用的演示實驗，根據(jù)結(jié)果可推測種子進行呼吸作用時（）消耗氧氣 B．釋放二氧化碳 C．消耗水分 D．釋放能量【答案】A【詳解】A．氧氣具有助燃的特性，也是呼吸作用的一種原料。甲瓶為萌發(fā)的種子，能夠進行呼吸作用消耗氧氣，并且瓶內(nèi)的氧氣耗盡，點燃的蠟燭熄滅；而乙瓶為煮熟的種子，不能進行呼吸作用消耗氧氣，點燃的蠟燭繼續(xù)燃燒，由此可以推測種子進行呼吸作用時消耗氧氣，故A符合題意。B．二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，檢驗二氧化碳要用澄清的石灰水；而本實驗用的是點燃的蠟燭，無法驗證種子進行呼吸作用釋放二氧化碳，可以驗證種子進行呼吸作用消耗氧氣，故B不符合題意。C．水分是呼吸作用的產(chǎn)物，不是呼吸作用的原料，并且點燃的蠟燭不能驗證水分的消耗和生成，故C不符合題意。D．萌發(fā)的種子在呼吸作用過程中會釋放能量，一般用溫度計進行驗證，點燃的蠟燭不能驗證種子進行呼吸作用釋放能量，故D不符合題意。故選A。3．下列實驗名稱、材料器具與使用目的對應(yīng)錯誤的是（

）選項實驗名稱材料器具使用目的A發(fā)豆芽雙層濾水籃排水透氣、方便換水B觀察花的結(jié)構(gòu)鑷子切開子房C觀察種子的呼吸作用澄清石灰水檢驗二氧化碳D觀察植物的光合作用帶火星木條檢驗氧氣AB．BC．CD．D【答案】B【詳解】A．在發(fā)豆芽的實驗中，雙層濾水籃的使用是為了提供一個排水透氣的環(huán)境，同時方便換水，以保持豆芽生長所需的水分和空氣流通，A正確。B．在觀察花的結(jié)構(gòu)的實驗中，鑷子主要用于夾取和分離花的各部分結(jié)構(gòu)，如花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等，以便更清晰地觀察它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。然而，切開子房通常需要使用更鋒利的解剖刀，而不是鑷子，B錯誤。C．在觀察種子的呼吸作用的實驗中，澄清石灰水常被用來檢驗呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。當種子進行呼吸作用時，會釋放二氧化碳，這會使澄清石灰水變渾濁，C正確。D．帶火星的木條對氧氣濃度的要求較高，植物通過光合作用釋放氧氣，光合作用產(chǎn)生的氧氣量可以使帶火星的木條復(fù)燃，D正確。故選B。4．2024年中央農(nóng)村工作會議指出：2024年糧食生產(chǎn)的重點任務(wù)是“穩(wěn)面積”“提單產(chǎn)”。下列生產(chǎn)措施中，不利于“提單產(chǎn)”的是（

）A．立體種植，可以讓農(nóng)作物更能充分利用光能B．白天可適當提高溫室大棚內(nèi)二氧化碳的濃度C．夜間適當提高大棚內(nèi)的溫度，增強呼吸作用D．合理施肥和灌溉，保證農(nóng)作物的水、肥充足【答案】C【詳解】A．立體種植，讓農(nóng)作物充分利用光能，能增加光合作用的強度，制造更多的有機物，有利于糧食增產(chǎn)，A正確。B．二氧化碳是光合作用的原料之一，可見白天適當增加溫室大棚中二氧化碳的濃度，可以增強光合作用的強度，制造更多的有機物，有利于糧食增產(chǎn)，B正確。C．夜間適當降低大棚內(nèi)的溫度，可以減弱呼吸作用，減少有機物的消耗，而不是提高溫度增強呼吸作用，增強呼吸作用會消耗更多有機物，不利于糧食增產(chǎn)，C錯誤。D．合理施肥灌溉，保證農(nóng)作物的水、肥充足，能為農(nóng)作物的生長提供良好的條件，有利于增強光合作用，制造更多有機物，有利于糧食增產(chǎn)，D正確。故選C。5．小李同學(xué)為了探究植物體的呼吸作用，依照課本中的三個演示實驗，也操作了一遍，并認真觀察了實驗現(xiàn)象（如圖所示）。據(jù)圖回答問題。(1)圖（一）所示的實驗裝置，往瓶中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進入試管。試管內(nèi)澄清的石灰水會，這說明種子萌發(fā)時，分解有機物放出了。(2)圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發(fā)時消耗了瓶內(nèi)的。圖乙在此實驗中起的作用是。(3)圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶比乙瓶中溫度高，這說明萌發(fā)的種子。(4)植物進行呼吸作用的反應(yīng)式是?！敬鸢浮?1)渾濁二氧化碳/CO2(2)氧氣/O2對照(3)釋放熱量(4)有機物（貯存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量【分析】細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應(yīng)式表示如下：有機物（貯存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量。【詳解】（1）圖（一）所示的實驗裝置，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進入試管。試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時，分解有機物釋放出了二氧化碳。（2）圖（二）中，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶則裝有等量的煮熟的種子。將這兩瓶放在溫暖的地方一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。由于甲瓶中的種子在萌發(fā)過程中進行呼吸作用會消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致瓶內(nèi)氧氣含量降低，因此蠟燭會熄滅。而乙瓶中的煮熟種子不會進行呼吸作用，不會消耗氧氣，所以蠟燭能夠正常燃燒。乙瓶在此實驗中起到了對照的作用，通過對比甲乙兩瓶中的蠟燭燃燒情況，可以更加明確地得出種子萌發(fā)時消耗氧氣的結(jié)論。（3）圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子。一段時間后，由于甲瓶中的萌發(fā)種子會進行呼吸作用并釋放能量，導(dǎo)致瓶內(nèi)溫度升高，因此甲瓶比乙瓶中的溫度高。這說明萌發(fā)的種子能夠釋放能量。（4）細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應(yīng)式表示如下：有機物（貯存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量。自我評價評價內(nèi)容評價等級評價目的優(yōu)良中課前我能做到認真預(yù)