Module 1 Unit 1 教學設(shè)計2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module1Unit1教學設(shè)計2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計以《Module1Unit1》為核心，通過情境導入、任務驅(qū)動、互動討論等方式，幫助學生掌握新單詞、句型，理解課文內(nèi)容。結(jié)合九年級學生認知特點，注重培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，提高英語綜合素質(zhì)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，實用性強，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽說讀寫活動，提升學生對英語文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時強化學生的自主學習意識和跨文化交流能力。學情分析本節(jié)課針對九年級學生，學生層次較為均衡。在知識方面，學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，對基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯有一定了解。然而，由于學習背景和興趣的差異，部分學生在詞匯積累、語法運用和聽力理解上存在一定差距。在能力方面，學生的聽說讀寫能力參差不齊，部分學生能較好地運用英語進行日常交流，但寫作和閱讀理解能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作精神和團隊意識，但部分學生在課堂參與度和自主學習方面存在不足。行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但部分學生在課堂紀律和專注度上需要加強。這些因素將對課程學習產(chǎn)生一定影響，教學中需關(guān)注個體差異，采用分層教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設(shè)計貼近生活的語言任務，如角色扮演、小組討論，幫助學生運用所學知識解決實際問題。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻材料輔助教學，提高學生的聽說能力，同時通過PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺沖擊力。

3.引入互動式教學，通過游戲和競賽活動激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的團隊合作和競爭意識。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以日常生活中的英語交流場景為引子，提問學生：“HowdoyouusuallygreetothersinEnglish?”（你們通常如何用英語打招呼？）

2.學生自由發(fā)言，老師總結(jié)并板書常見的問候語，如“Goodmorning/afternoon/evening”、“Hello/Hi”等。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示課文標題：“Module1Unit1MyBestFriend”，引導學生思考：“Whatdoyouthinkthetopicofthislessonwillbe?”（你認為這節(jié)課的主題會是什么？）

2.學生猜測，老師揭示主題：“Inthislesson,wewilllearnaboutthecharacteristicsofourbestfriends.”（在這節(jié)課中，我們將學習關(guān)于我們最好朋友的特點。）

三、課文學習（25分鐘）

1.閱讀課文，理解大意

a.老師帶領(lǐng)學生閱讀課文，注意引導學生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，如段落劃分、主題句等。

b.學生跟讀課文，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

c.老師提問：“Whatisthemainideaofeachparagraph?”（每段的主要思想是什么？）

d.學生回答，老師總結(jié)并板書每段大意。

2.詞匯學習

a.老師板書重點詞匯，如“characteristic”、“unique”、“kind”等，并解釋詞義。

b.學生跟讀詞匯，老師糾正發(fā)音。

c.老師設(shè)計詞匯練習，如填空、翻譯等，鞏固學生對詞匯的記憶。

3.句型學習

a.老師展示重點句型，如“Howdoyoudescribeyourbestfriend?”（你如何描述你的最好朋友？）

b.學生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

c.老師設(shè)計句型練習，如角色扮演、造句等，提高學生對句型的運用能力。

四、課文分析（10分鐘）

1.老師引導學生分析課文中的寫作手法，如對比、舉例等。

2.學生分組討論，分享自己的觀點，老師總結(jié)并板書。

五、課堂活動（15分鐘）

1.角色扮演

a.老師將學生分成小組，每組選出一個“bestfriend”角色。

b.學生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計對話，進行角色扮演。

c.其他學生觀看并評價，老師給予反饋。

2.小組討論

a.老師提出問題：“Whatarethecharacteristicsofagoodfriend?”（一個好的朋友有哪些特點？）

b.學生分組討論，分享自己的觀點。

c.每組選派代表發(fā)言，老師總結(jié)并板書。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生回顧課文，分享自己的學習心得。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

a.復習課文，完成課后練習題。

b.用所學詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己最好朋友的短文。

八、課后反思（課后）

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.學生反思自己的學習情況，找出不足，制定改進措施。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFavoriteCelebrity》

材料內(nèi)容：學生可以選擇一位自己崇拜的公眾人物，用英語描述他們的特點，以及為什么他們是自己心中的偶像。這樣的寫作練習可以幫助學生練習描述人物特點的詞匯和句型，同時提高他們的寫作能力。

-閱讀材料二：《TheImportanceofFriendship》

材料內(nèi)容：一篇關(guān)于友誼重要性的短文，討論友誼對個人成長的影響。學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化中友誼的不同表現(xiàn)形式，并思考友誼在個人生活中的意義。

-閱讀材料三：《HowtoMakeNewFriends》

材料內(nèi)容：提供一些實用的建議和技巧，幫助學生學會如何結(jié)識新朋友。學生可以通過閱讀這篇材料，提高社交技巧，同時學習到一些新的表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于自己最佳朋友的日記，記錄他們的日?；雍陀颜x故事。

-組織一個小組項目，讓學生調(diào)查并比較不同文化中友誼的差異，制作一份展示報告。

-鼓勵學生參與線上英語論壇或社交媒體，與其他國家的學生交流友誼觀念，提高跨文化交流能力。

3.實踐活動：

-設(shè)計一個“友誼日”活動，讓學生在課堂上分享關(guān)于友誼的故事和經(jīng)歷，增進彼此的了解。

-組織一個“友誼主題”的英語角，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語口語，同時探討友誼的話題。

4.知識點全面拓展：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學到的詞匯外，還可以學習更多描述性格、興趣、愛好等方面的詞匯。

-語法拓展：通過閱讀和寫作練習，讓學生掌握更多的時態(tài)和語態(tài)，提高句子結(jié)構(gòu)的多樣性。

-文化拓展：通過閱讀不同文化背景下的友誼故事，讓學生了解不同文化對友誼的看法和價值觀。典型例題講解1.例題一：

課文中的例句：“MybestfriendisTom.Heistall,withshortbrownhairandblueeyes.”

練習：請用類似的結(jié)構(gòu)描述你的朋友。

答案：MybestfriendisAlice.Sheisshort,withlongblackhairandbiggreeneyes.

2.例題二：

課文中的例句：“Tomisverykind.Healwayshelpsotherswhentheyneedit.”

練習：請用類似的結(jié)構(gòu)描述你的朋友的一個優(yōu)點。

答案：Aliceisverycreative.Shealwayscomesupwithnewandinterestingideas.

3.例題三：

課文中的例句：“Theylikeplayingbasketballandreadingbooks.”

練習：請用類似的結(jié)構(gòu)描述你的朋友的一個愛好。

答案：Myfriendenjoysswimmingandtraveling.Hehasbeentomanyplacesaroundtheworld.

4.例題四：

課文中的例句：“Wehavebeenfriendsforfiveyears.”

練習：請用類似的結(jié)構(gòu)描述你和你的朋友相識的時間。

答案：Ihaveknownmyfriendforsevenyears.Wemetinprimaryschool.

5.例題五：

課文中的例句：“Wegotothemoviesandhavedinnertogethereveryweekend.”

練習：請用類似的結(jié)構(gòu)描述你和你的朋友之間的活動。

答案：MyfriendandIoftengohikingandcampingduringtheweekends.Welovetheoutdoors.

補充說明：

-例題一和例題二旨在幫助學生練習使用形容詞來描述人物特征和品質(zhì)。

-例題三和例題四幫助學生練習使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時來描述愛好和習慣。

-例題五通過描述朋友間的活動，幫助學生練習使用一般現(xiàn)在時來描述經(jīng)常發(fā)生的事情。

-在例題一中，學生需要注意到描述人物的順序，首先是身高，然后是頭發(fā)和眼睛的顏色。

-例題二中，學生需要選擇合適的形容詞來描述朋友的優(yōu)點，如kind、creative等。

-例題三中，學生需要使用現(xiàn)在時來描述愛好，如playbasketball、readbooks等。

-例題四中，學生需要使用一般現(xiàn)在時來描述相識的時間，如havebeenfriendsforfiveyears。

-例題五中，學生需要使用一般現(xiàn)在時來描述朋友間的活動，如gotothemovies、havedinnertogether等。課堂1.課堂評價策略：

a.提問策略：通過提問，老師可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完課文后，老師可以提問：“WhatarethemaincharacteristicsofTom'sbestfriend?”（湯姆最好朋友的主要特點是什么？）通過學生的回答，老師可以了解他們對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

b.觀察策略：老師需要通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、回答問題的積極性等，來評估學生的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，老師可以觀察每個學生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。

c.測試策略：通過課堂小測驗或即時反饋，老師可以評估學生對知識的即時掌握情況。例如，在講解完詞匯和句型后，老師可以出一些填空題或選擇題，讓學生現(xiàn)場作答。

2.課堂評價實施：

a.提問實施：在課堂上，老師應該設(shè)計不同難度的問題，以適應不同層次的學生。對于基礎(chǔ)問題，鼓勵所有學生回答；對于挑戰(zhàn)性問題，則可以針對特定學生提問，以激發(fā)他們的思考。

b.觀察實施：老師需要記錄學生的課堂行為，如參與度、合作態(tài)度、表情變化等。這些記錄可以幫助老師了解學生的情感狀態(tài)和學習需求。

c.測試實施：通過課堂小測驗，老師可以快速評估學生對知識的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3.課堂評價反饋：

a.及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，老師應該給予及時的反饋。無論是正面還是負面的反饋，都應該具體、有針對性，以幫助學生改進。

b.鼓勵學生：在評價中，老師應該注重鼓勵學生，特別是對于表現(xiàn)不佳的學生，應該幫助他們找到學習的信心和動力。

c.反思與調(diào)整：老師需要根據(jù)課堂評價的結(jié)果，反思自己的教學方法，并適時調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

4.作業(yè)評價實施：

a.作業(yè)批改：老師需要認真批改學生的作業(yè)，確保每一項作業(yè)都得到評價。

b.作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，老師應該給予具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

c.反饋與交流：老師可以通過作業(yè)反饋與學生進行交流，了解他們的學習困難，并提供相應的幫助。

5.課堂評價效果：

a.學生參與度提高：通過有效的課堂評價，學生更加積極參與課堂活動，因為他們知道自己的努力會被認可。

b.學習效果提升：及時的反饋和有效的評價可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，從而提高學習效果。

c.教學質(zhì)量優(yōu)化：老師通過課堂評價可以不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。教學反思與改進嗯，教學反思嘛，對我來說是一個很重要的環(huán)節(jié)。每次上完課，我都會坐下來，好好想想這節(jié)課上得怎么樣，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我得說說課堂上的互動。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在回答問題時很積極，但有些學生還是不太敢開口。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造更多的機會，讓他們能夠自信地用英語表達自己。比如，我可以在課堂上設(shè)計一些小組討論的活動，讓他們在小組內(nèi)先用英語討論，然后再在全班分享。

然后，關(guān)于詞匯教學，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的記憶不是很牢固。這可能是因為我在講解詞匯時，沒有結(jié)合實際語境進行教學。所以，我打算在未來的教學中，更多地使用情景教學法，讓學生在具體的語境中學習詞匯，這樣應該能幫助他們更好地記憶。

再說說課堂活動的設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)，有些活動雖然有趣，但并沒有達到預期的教學目標。比如，我曾經(jīng)設(shè)計過一個角色扮演的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學生根本不知道如何開始。這說明我在設(shè)計活動時，可能沒有充分考慮學生的實際水平。所以，我需要在設(shè)計活動之前，先做些調(diào)研，確?；顒蛹饶芪龑W生，又能幫助他們達到學習目標。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，在評價學生時，我可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程中的努力。這可能會讓學生感到壓力很大。因此，我打算在未來的教學中，更多地關(guān)注學