Unit2NoRulesNoOrderLesson2SectionA2a–2fPronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題Unit2NoRules,NoOrderLesson2SectionA2a–2f,Pronunciation教學(xué)目標(biāo)1．獲取、梳理示范對(duì)話語(yǔ)篇中的信息，概括對(duì)話大意。2．理解并使用must、should、mustn’t、can’t、haveto等情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)規(guī)則。3．了解重讀規(guī)則，根據(jù)句子重讀詞傳遞的潛在含義感知重讀的意義。4．用目標(biāo)語(yǔ)言向他人詢問(wèn)或解釋學(xué)校規(guī)則，意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，理解規(guī)則存在的意義。教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)是示范對(duì)話及語(yǔ)音課。對(duì)話內(nèi)容圍繞單元主題“規(guī)則”展開，主要呈現(xiàn)的是學(xué)校校規(guī)。對(duì)話在Anne和班級(jí)新生Tom之間展開，Tom因?yàn)榈谝惶靵?lái)校，不熟悉學(xué)校規(guī)則，不小心違反了校園規(guī)則。Anne樂于助人，告知Tom學(xué)校的一些規(guī)則，Tom表示感激。本課時(shí)由Pronunciation2和對(duì)話活動(dòng)2a–2f組成。Pronunciation2部分是一首關(guān)于校規(guī)的Chant，內(nèi)容包含了校規(guī)的具體內(nèi)容以及校規(guī)的意義，重點(diǎn)要求學(xué)生識(shí)別重音，感知重讀單詞傳遞句子主要信息的功能，并通過(guò)吟誦自然導(dǎo)入本節(jié)課的話題。活動(dòng)2a的配圖具有聽前預(yù)測(cè)對(duì)話信息、了解對(duì)話場(chǎng)景的功能。教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，推測(cè)對(duì)話內(nèi)容，然后學(xué)生帶著問(wèn)題聽對(duì)話，圈選缺失的信息詞?；顒?dòng)2b以閱讀的方式梳理對(duì)話的主要內(nèi)容，即學(xué)校規(guī)則，并通過(guò)補(bǔ)全句子的形式使學(xué)生獲取關(guān)于校規(guī)的信息?；顒?dòng)2c要求學(xué)生再次閱讀對(duì)話內(nèi)容，理解對(duì)話細(xì)節(jié)，并對(duì)所提及的每條校規(guī)展開討論，使學(xué)生理解校規(guī)存在的意義?；顒?dòng)2d是對(duì)對(duì)話語(yǔ)篇的總結(jié)，考察學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的整體理解。活動(dòng)2e要求學(xué)生再次聽錄音，關(guān)注重讀單詞，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)流中通過(guò)單詞的輕重變化突出重點(diǎn)信息的表達(dá)方式，并進(jìn)行模仿朗讀?；顒?dòng)2f的思維導(dǎo)圖是學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話前的鋪墊，以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生利用目標(biāo)語(yǔ)言，充分談?wù)撔@規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖8分鐘1．學(xué)生聽教材語(yǔ)音部分活動(dòng)2的吟誦，感知吟誦內(nèi)容和重讀的單詞。2．學(xué)生標(biāo)記重讀單詞，體會(huì)重讀的意義。3．齊聲吟誦，復(fù)習(xí)學(xué)校規(guī)則，初步理解校規(guī)的意義。1．2．讓學(xué)生通過(guò)吟誦，感知重讀的意義在于傳達(dá)信息。3．再次吟誦，理解校規(guī)的意義，并自然導(dǎo)入到對(duì)話活動(dòng)。15分鐘4．學(xué)生觀察活動(dòng)2a配圖，預(yù)測(cè)圖片中人物的對(duì)話地點(diǎn)、人物關(guān)系、情緒和事件等。5．學(xué)生聽活動(dòng)2a對(duì)話，圈選聽到的詞匯；回答聽前預(yù)測(cè)的問(wèn)題，理解對(duì)話發(fā)生的背景。6．7．學(xué)生再次默讀活動(dòng)2a對(duì)話，回答活動(dòng)2c中的六個(gè)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題6，說(shuō)說(shuō)三條校規(guī)的制定原因。8．學(xué)生完成活動(dòng)2d的填空，概括對(duì)話內(nèi)容及大意。4．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5．通過(guò)聽力訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，通過(guò)回答預(yù)測(cè)問(wèn)題串聯(lián)聽力前后的預(yù)測(cè)和閱讀環(huán)節(jié)。6．通過(guò)默讀對(duì)話、摘錄關(guān)鍵信息的方式檢測(cè)學(xué)生搜索信息、整理信息的能力。7．通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，再次鞏固表達(dá)規(guī)則的目標(biāo)語(yǔ)言，并通過(guò)問(wèn)題6培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。8．讓學(xué)生以完成填空的形式復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的記憶和理解，為對(duì)話輸出做好鋪墊。7分鐘9．學(xué)生預(yù)測(cè)與規(guī)則相關(guān)的三個(gè)句子中的重讀單詞，逐句聽錄音，跟讀模仿。學(xué)生根據(jù)重讀規(guī)律標(biāo)記重讀單詞，并再次聽對(duì)話錄音，核對(duì)需要重讀的單詞。學(xué)生跟讀活動(dòng)2a錄音，關(guān)注句子重讀詞。10．學(xué)生基于重讀規(guī)則，兩兩間模仿朗讀對(duì)話。9．借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)吟誦活動(dòng)的提示，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話中的重讀單詞，檢測(cè)學(xué)生能否靈活運(yùn)用重讀規(guī)則解決實(shí)際問(wèn)題。10．通過(guò)跟讀、角色扮演夯實(shí)句子重讀知識(shí)。10分鐘11．學(xué)生根據(jù)活動(dòng)2f提供的思維導(dǎo)圖和語(yǔ)言支架，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)校的規(guī)則，為自編對(duì)話活動(dòng)作鋪墊。12．學(xué)生根據(jù)教師提供的功能支架和語(yǔ)言支架，一人扮演新生Tom，一人告知Tom自己學(xué)校的規(guī)則，展開對(duì)話。13．學(xué)生對(duì)照自評(píng)表對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與反饋。11．通過(guò)思維導(dǎo)圖搭建支架，夯實(shí)目標(biāo)短語(yǔ)和句型，為對(duì)話活動(dòng)做好準(zhǔn)備。12．通過(guò)提供思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生有邏輯地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言和重讀規(guī)則展