第 15 課 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成教學(xué)設(shè)計---2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》主要圍繞以下內(nèi)容展開：首先介紹貨幣的定義、發(fā)展歷程及在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的作用；其次分析世界貨幣體系的演變，包括金本位制、布雷頓森林體系以及現(xiàn)行國際貨幣體系的特點(diǎn)；最后探討貨幣國際化、人民幣國際化等熱點(diǎn)問題。教學(xué)內(nèi)容與歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理教材緊密相連，旨在讓學(xué)生深入理解貨幣在經(jīng)濟(jì)全球化背景下的地位與作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）理解貨幣在經(jīng)濟(jì)體系中的核心地位及其演變；2）分析世界貨幣體系形成與變遷背后的國際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系；3）提高運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價貨幣體系變革的能力；4）增強(qiáng)對人民幣國際化趨勢的認(rèn)識，培養(yǎng)全球視野。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對貨幣及其體系的全面認(rèn)識，提升歷史思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高二上學(xué)期之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，對貨幣的基本概念有所了解。他們可能對貨幣的歷史演變有所認(rèn)知，但對世界貨幣體系的形成和發(fā)展過程了解有限。此外，學(xué)生對國際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系有一定的認(rèn)識，但缺乏對貨幣體系變遷的深入分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對經(jīng)濟(jì)和社會問題普遍感興趣，但學(xué)習(xí)興趣可能因人而異。部分學(xué)生可能對貨幣體系形成的歷史背景和現(xiàn)實意義表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，邏輯思維和分析能力是關(guān)鍵，學(xué)生需要能夠從歷史和經(jīng)濟(jì)的角度分析問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好通過案例分析和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解貨幣體系形成的過程中可能會遇到以下困難：一是對歷史事件和貨幣體系變遷的復(fù)雜性感到困惑；二是難以將歷史事件與當(dāng)前的國際政治經(jīng)濟(jì)形勢聯(lián)系起來；三是分析問題時缺乏系統(tǒng)的歷史唯物主義視角。此外，對于國際貨幣體系中的專業(yè)術(shù)語和概念，學(xué)生可能需要額外的解釋和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）、黑板或白板、實物貨幣模型。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：世界貨幣體系發(fā)展歷程的紀(jì)錄片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料、國際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行（WorldBank）的公開報告。

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、歷史地圖、時間軸、案例分析材料、小組討論指南。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于國際貿(mào)易往來的視頻，展示貨幣在交易中的重要性。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道貨幣是如何在全球化背景下發(fā)揮作用的嗎？世界貨幣體系又是如何形成的呢？

3.學(xué)生討論：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，分享自己對貨幣和世界貨幣體系的初步認(rèn)識。

4.教師總結(jié)：簡要回顧學(xué)生的討論內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（20分鐘）**

1.貨幣的定義與發(fā)展（5分鐘）

-講解貨幣的基本概念和功能。

-介紹貨幣的演變歷程，從原始的物物交換到金屬貨幣，再到紙幣和電子貨幣。

2.貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的作用（5分鐘）

-分析貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的核心地位，如價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段等。

-通過實例說明貨幣在經(jīng)濟(jì)活動中的具體應(yīng)用。

3.世界貨幣體系的形成與發(fā)展（10分鐘）

-介紹金本位制、布雷頓森林體系以及現(xiàn)行國際貨幣體系的特點(diǎn)。

-分析世界貨幣體系形成與變遷背后的國際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

4.人民幣國際化（5分鐘）

-討論人民幣國際化的現(xiàn)狀和趨勢。

-分析人民幣國際化對中國和世界經(jīng)濟(jì)的意義。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)：設(shè)計一系列與貨幣體系相關(guān)的選擇題和判斷題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：分組討論貨幣體系變革對全球經(jīng)濟(jì)的影響，每組選代表發(fā)言。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，如“金本位制有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”、“布雷頓森林體系崩潰的原因是什么？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題，教師給予及時反饋。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.案例分析：選取一個與貨幣體系相關(guān)的案例，如國際金融危機(jī)，讓學(xué)生分析其中的原因和影響。

2.學(xué)生討論：分組討論案例，每組選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣體系變革對全球經(jīng)濟(jì)和政治的影響。

2.分析能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析貨幣體系變遷的能力。

3.全球視野：提高學(xué)生對國際貨幣體系的認(rèn)識，培養(yǎng)全球視野。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)貨幣在全球化背景下的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于貨幣體系變革的短文。

**教學(xué)雙邊互動**

在上述教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，在講解貨幣的演變歷程時，可以讓學(xué)生分享自己收集到的相關(guān)資料，以增加課堂的趣味性和互動性。

**教學(xué)創(chuàng)新**

1.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示貨幣體系的演變過程，增強(qiáng)視覺效果。

2.設(shè)計互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)貨幣知識。

3.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解最新的貨幣體系動態(tài)。

**符合實際學(xué)情**

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分考慮了高中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解貨幣體系形成與發(fā)展的過程。

**凸顯重難點(diǎn)**

本節(jié)課的重點(diǎn)是貨幣體系形成與發(fā)展的過程，難點(diǎn)是對國際貨幣體系變遷的理解。通過詳細(xì)講解和案例分析，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。

**解決問題**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的困惑，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地定義貨幣，并了解貨幣的發(fā)展歷程，從最初的物物交換到金屬貨幣，再到紙幣和電子貨幣的演變。他們能夠描述金本位制、布雷頓森林體系以及現(xiàn)行國際貨幣體系的基本特征，以及這些體系對世界經(jīng)濟(jì)的影響。

2.能力提升：

學(xué)生在課堂討論和案例分析中，提高了邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠從歷史和經(jīng)濟(jì)的角度分析貨幣體系形成與變遷的原因，以及這些變遷對全球經(jīng)濟(jì)和政治的影響。

3.思維發(fā)展：

通過對貨幣體系變革的深入探討，學(xué)生的歷史思維得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析貨幣體系變遷的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會背景。

4.全球視野：

學(xué)生對國際貨幣體系的理解加深，培養(yǎng)了一定的全球視野。他們認(rèn)識到貨幣國際化的重要性，以及人民幣國際化對中國和世界經(jīng)濟(jì)的意義。

5.問題解決能力：

在解決貨幣體系相關(guān)問題時，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題。例如，他們能夠分析國際金融危機(jī)的成因和影響，并提出相應(yīng)的政策建議。

6.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了對貨幣體系變革的客觀認(rèn)識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和公民意識。他們意識到貨幣體系穩(wěn)定對全球經(jīng)濟(jì)的重要性，以及作為公民在維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序中的角色。

7.交流與合作能力：

在小組討論和課堂互動中，學(xué)生的交流與合作能力得到了提升。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.創(chuàng)新與實踐能力：

學(xué)生在課堂練習(xí)和案例分析中，嘗試提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。同時，通過實際案例的分析，學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了實踐能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。學(xué)生將被要求積極參與課堂討論，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽和尊重他人的意見。評價將包括以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-學(xué)生對問題的回答是否準(zhǔn)確、深入。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊合作、貢獻(xiàn)度以及解決問題的能力。

-學(xué)生對課堂活動的參與程度和態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，以及他們對貨幣體系形成與發(fā)展的理解。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作效果。

-小組對案例分析的能力和深度。

-小組展示的清晰度和邏輯性。

-小組對問題的分析和提出的解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的題目，以評估學(xué)生對知識的掌握程度。測試將包括以下類型：

-選擇題：測試學(xué)生對基本概念和定義的理解。

-判斷題：評估學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力。

-簡答題：考察學(xué)生對貨幣體系形成與發(fā)展的綜合理解。

-案例分析題：通過分析具體案例，測試學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括撰寫一篇關(guān)于貨幣體系變革的短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對某一特定問題進(jìn)行深入分析和討論。評價將包括：

-學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生分析問題的邏輯性和深度。

-學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的清晰度和準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。具體包括：

-針對學(xué)生在課堂討論中的積極參與和貢獻(xiàn)給予正面反饋。

-對于學(xué)生在隨堂測試和課后作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-對于學(xué)生在案例分析中的創(chuàng)新思維和深入分析給予肯定。

-對于學(xué)生在小組討論中的團(tuán)隊合作精神給予表揚(yáng)。

-教師將通過一對一的輔導(dǎo)和反饋會議，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供個性化的學(xué)習(xí)支持。板書設(shè)計①貨幣的定義與發(fā)展

-貨幣的基本概念：價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段

-貨幣的演變歷程：物物交換、金屬貨幣、紙幣、電子貨幣

②貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的作用

-核心地位：經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)，資源配置的媒介

-具體應(yīng)用：商品交換、投資、儲蓄、國際結(jié)算

③世界貨幣體系的形成與發(fā)展

-金本位制：以黃金作為貨幣基礎(chǔ)的貨幣制度

-布雷頓森林體系：以美元為中心的國際貨幣體系

-現(xiàn)行國際貨幣體系：多元化的國際貨幣體系

④人民幣國際化

-現(xiàn)狀：人民幣在國際貿(mào)易和金融中的使用增加

-趨勢：人民幣國際化進(jìn)程加快

-意義：提升中國在國際經(jīng)濟(jì)中的地位和影響力重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-題型：分析某次國際金融危機(jī)的成因和影響。

-答案示例：以2008年金融危機(jī)為例，成因包括全球金融市場的過度杠桿化、監(jiān)管缺失、房地產(chǎn)市場泡沫破裂等。影響包括全球經(jīng)濟(jì)增長放緩、金融機(jī)構(gòu)倒閉、貨幣政策調(diào)整等。

2.**比較分析題**

-題型：比較金本位制和布雷頓森林體系的特點(diǎn)。

-答案示例：金本位制以黃金作為貨幣基礎(chǔ)，具有穩(wěn)定性，但容易受到黃金儲備的限制。布雷頓森林體系以美元為中心，美元與黃金掛鉤，其他貨幣與美元掛鉤，但在美元貶值時導(dǎo)致體系不穩(wěn)定。

3.**論述題**

-題型：論述人民幣國際化的意義。

-答案示例：人民幣國際化有助于提升中國在國際經(jīng)濟(jì)中的地位，增強(qiáng)中國經(jīng)濟(jì)的抗風(fēng)險能力，促進(jìn)國際貿(mào)易和投資，提高人民幣的國際使用效率。

4.**應(yīng)用題**

-題型：如果某國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)通貨膨脹，該國中央銀行應(yīng)采取哪些貨幣政策？

-答案示例：中央銀行可以采取提高利率、減少貨幣供應(yīng)量、加強(qiáng)外匯市場干預(yù)等措施來抑制通貨膨脹。

5.**討論題**

-題型：討論貨幣體系變革對全球經(jīng)濟(jì)的影響。

-答案示例：貨幣體系變革可能導(dǎo)致全球金融市場波動、貨幣競爭加劇、貿(mào)易保護(hù)主義抬頭等問題，但也可能促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步一體化和金融市場的深化。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題，尋找改進(jìn)的方法。以下是我對“第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

1.設(shè)計反思活動

-課后，我會讓學(xué)生填寫教學(xué)反饋表，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度、課堂活動的參與度以及對教學(xué)方法的評價。

-我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對貨幣體系形成與發(fā)展的看法，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑問。

-我會自己回顧課堂錄像，分析自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，包括對知識的講解、課堂互動、時間管理等。

2.制定改進(jìn)措施

-針對學(xué)生在反饋表中提到的難點(diǎn)，如“布雷頓森林體系崩潰的原因”，我計劃在下一節(jié)課中增加相關(guān)的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解體系崩潰的原因。

-對于課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演、辯論賽等，以提高學(xué)生的參與積極性。

-在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對基本概念的記憶不夠牢固，我計劃在課前增加復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過小測驗