Unit 2 Toys（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語三年級下冊

Unit2Toys（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語三年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課教學內容選自2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語三年級下冊Unit2Toys。主要內容包括：學習有關玩具的詞匯，如car,plane,robot等；掌握詢問和回答關于玩具的問題的句型；通過圖片和情景對話，提高學生的聽力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的語言運用能力和跨文化交際意識。學生將通過學習玩具相關的詞匯和句型，提升英語口語交流能力。同時，通過了解不同文化背景下的玩具，增強跨文化意識，培養(yǎng)開放、包容的全球視野。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握英語中與玩具相關的詞匯，如：car,plane,robot,ball,doll等。

-能夠運用句型“Ihavea…”來介紹自己的玩具。

-理解并使用“Doyouhavea…?”來詢問別人是否有某種玩具。

2.教學難點

-正確發(fā)音和拼讀與玩具相關的單詞，特別是多音節(jié)單詞，如：robot。

-在真實情境中靈活運用句型，特別是詢問和回答關于玩具的問題，如：從“Doyouhaveaball?”到“Whydon’tyouhaveaball?”的過渡。

-理解并運用“-er”和“-est”形容詞比較級的用法，以描述玩具的大小或數(shù)量，例如：big,bigger,biggest。

-在小組活動中，能夠傾聽同伴的回答并給出適當?shù)姆答仯岣吆献鳒贤芰?。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過展示各種玩具的圖片和視頻，創(chuàng)設真實情境，幫助學生理解新詞匯和句型。

2.開展小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中練習對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體課件展示教學內容，包括玩具的圖片、動畫和聽力材料，增強學生的學習興趣和參與度。

4.設計“找玩具”游戲，通過游戲復習鞏固所學詞匯和句型，激發(fā)學生的積極性。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一系列玩具的圖片，如汽車、飛機、機器人、球和娃娃，提問：“Whatarethese?”（這些是什么？）

-學生猜測并回答，教師確認并教授新詞匯。

-提問：“Doyouliketoys?Why?”（你喜歡玩具嗎？為什么？）

-學生分享自己的喜好，教師引導學生談論玩具的話題。

二、講授新課（用時15分鐘）

-教師用英語介紹玩具的種類和用途，如：“Thisisacar.Itcanrunontheroad.”（這是一輛汽車。它可以在路上行駛。）

-教授新詞匯：car,plane,robot,ball,doll。

-通過PPT或實物展示，教授形容詞的比較級：big,bigger,biggest。

-學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分組，每人帶一個玩具，用“Ihavea…”介紹自己的玩具。

-問答練習：教師提問“Doyouhavea…?”，學生回答“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，進行簡單的對話練習。

四、課堂提問與討論（用時5分鐘）

-提問：“What’syourfavoritetoy?”（你最喜歡的玩具是什么？）

-學生分享自己的喜好，教師引導討論玩具的不同功能和特點。

-提問：“Whydoyoulikeit?”（你為什么喜歡它？）

-學生討論玩具背后的情感和記憶。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請學生上臺展示自己的玩具，并用英語介紹。

-學生之間互相提問，如：“Doyouhavea…?”或“What’syourtoymadeof?”（你的玩具是什么做的？）

-教師巡視課堂，給予個別學生鼓勵和反饋。

六、課堂小結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的玩具相關詞匯和句型。

-學生回顧并復述：“Ihavea…”和“Doyouhavea…?”句型。

-提問：“Whatdidyoulearntoday?”（你今天學到了什么？）

-學生回答，教師給予正面反饋。

七、作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后用“Ihavea…”介紹自己的一種玩具，并詢問家人他們是否有類似的玩具。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，通過互動環(huán)節(jié)解決學生可能遇到的難題，同時拓展核心素養(yǎng)能力。教學雙邊互動，注重學生的參與和表達，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-玩具的歷史與文化：介紹不同國家和文化中具有代表性的玩具，如中國的風箏、俄羅斯的套娃、美國的洋娃娃等。

-玩具的設計與制作：探討玩具的設計理念、材料選擇和制作工藝，鼓勵學生思考玩具的創(chuàng)意和實用性。

-玩具對兒童發(fā)展的影響：分析玩具在兒童認知、情感和社會性發(fā)展中的作用，引導學生關注玩具的教育價值。

-玩具安全知識：介紹玩具安全的重要性，包括玩具材質、尺寸、易碎性等方面的知識。

2.拓展建議：

-觀看與玩具相關的紀錄片或動畫片，如《玩具總動員》、《玩具的故事》等，了解玩具的發(fā)展歷程和背后的故事。

-鼓勵學生收集自己喜愛的玩具，并制作成展板或小冊子，分享給同學和老師。

-組織學生參觀博物館或玩具店，實地觀察和體驗不同類型的玩具。

-在課堂上進行小組討論，讓學生分享自己制作玩具的經(jīng)歷或想法。

-設計一個“創(chuàng)意玩具設計”活動，讓學生發(fā)揮想象力，設計一個具有獨特功能的玩具。

-邀請家長參與課堂活動，共同探討玩具對兒童成長的影響。

-利用網(wǎng)絡資源，如兒童教育網(wǎng)站、玩具設計論壇等，獲取更多關于玩具的信息和資源。

-鼓勵學生閱讀與玩具相關的書籍，如《玩具的故事》、《玩具的歷史》等，拓寬知識面。

-在家庭作業(yè)中，要求學生調查自己所在社區(qū)中的玩具店或博物館，了解其特色和收藏。

-組織學生進行“玩具知識競賽”，提高學生對玩具的認知水平。

-通過角色扮演游戲，讓學生體驗不同類型的玩具帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對新詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhatthisis?”（你能告訴我這是什么嗎？）來檢查學生是否能夠正確識別和描述圖片中的玩具。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確發(fā)音、是否能夠流暢地使用新學的句型等。

-小組活動觀察：在小組活動中，觀察學生之間的互動和合作情況，評估他們的溝通能力和解決問題的能力。

-課堂測試：通過簡單的口頭測試或填空練習，快速評估學生對本節(jié)課內容的理解程度。

-反饋與糾正：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋和糾正，幫助他們克服發(fā)音錯誤或語法錯誤。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內容：布置作業(yè)，如讓學生用“Ihavea…”句型介紹自己的玩具，或寫一篇短文描述他們最喜歡的玩具。

-批改標準：作業(yè)批改時，關注學生的拼寫、語法和表達能力。對于正確使用新詞匯和句型的作業(yè)，給予正面評價；對于錯誤，提供具體的反饋和糾正建議。

-及時反饋：在學生完成作業(yè)后，及時批改并給予反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：在評價中，不僅要指出學生的不足，還要鼓勵他們的進步，激勵他們繼續(xù)努力。

-家長溝通：將學生的作業(yè)表現(xiàn)與家長溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同關注孩子的成長。

3.綜合評價：

-課堂表現(xiàn)與作業(yè)相結合：綜合評價學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面了解學生的學習效果。

-定期評價：定期進行課堂評價和作業(yè)評價，跟蹤學生的學習進度，確保教學目標的達成。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，提高自我監(jiān)控和自我調整的能力。

-同伴評價：在適當?shù)那闆r下，可以引入同伴評價機制，讓學生互相評價，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-玩具的英語詞匯：car,plane,robot,ball,doll,toy

-形容詞比較級：big,bigger,biggest

②重點詞匯：

-car（汽車）

-plane（飛機）

-robot（機器人）

-ball（球）

-doll（娃娃）

-toy（玩具）

③重點句型：

-Ihavea…（我有一個……）

-Doyouhavea…?（你有一個……嗎？）

-What’syourfavoritetoy?（你最喜歡的玩具是什么？）

-Whydoyoulikeit?（你為什么喜歡它？）教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利。首先，我注意到學生們對于學習新詞匯和句型的興趣很高，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。這一點讓我感到非常欣慰，因為這意味著我設計的活動能夠激發(fā)他們的學習熱情。

在講授新課的部分，我嘗試通過圖片和實物展示來幫助學生理解單詞的含義。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到真實的玩具時，他們的學習興趣會更加濃厚。例如，當我說出“car”這個詞時，他們立刻就能聯(lián)想到汽車的樣子，這有助于他們記憶單詞。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在練習句型“Doyouhavea…?”時，有些學生雖然能夠正確發(fā)音，但在實際應用中卻不太流暢。這可能是因為他們在日常生活中不太有機會使用這種句型。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地結合實際情境來練習這些句型。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。但我也注意到，有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。因此，我決定在課后與學生進行個別交流，鼓勵他們相信自己，勇敢地開口說英語。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體較好，但仍有少數(shù)學生在課堂上分心。為了提高課堂紀律，我嘗試在課堂開始時設置一個簡短的小游戲，以吸引學生的注意力，并在教學過程中適時地進行紀律提醒。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步，同時在課堂上也更加積極地參與討論。在情感態(tài)度方面，學生對于英語學習的興趣和自信心都有所提升。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，通過更多的游戲和活動，提高學生的參與度和積極性。

2.針對不同學生的學習水平，設計分層教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

3.定期進行學生反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

4.加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：

-Student:Ihavea__________.

-Teacher:(展示一張汽車圖片)It'sacar.

-Student:Ihaveacar.

解答：Thisstudentcorrectlyidentifiedthepictureasacarandusedthesentence"Ihaveacar"todescribeit.

2.例題：

-Student:Doyouhavea__________?

-Teacher:(展示一張飛機圖片)Yes,Ihaveaplane.

-Student:Doyouhaveaplane?

-Teacher:Yes,Ido.

解答：Thestudentaskedthecorrectquestion"Doyouhaveaplane?"andreceivedapositiveresponsefromtheteacher.

3.例題：

-Student:What'syourfavoritetoy?

-Teacher:Myfavoritetoyisa__________.

-Student:Myfavoritetoyisa__________.

解答：Thisexampledemonstrateshowstudentscanusethequestion"What'syourfavoritetoy?"toinitiateaconversationabouttheirpreferences.

4.例題：

-Student:Howmany__________doyouhave?

-Teacher:Ihave__________.

-Student:Ihave__________.

解答：Thestudentaskedaboutthequantityofaspecifictoy,andtheteacherandstudentbothprovidedanswersusingnumberstoindicatethecount.

5.例題：

-Student:CanIplaywithyour__________?

-T