第14課：第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)

第14課：第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課：第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容第14課：第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)

教材內(nèi)容：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)影響，以及巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的召開(kāi)及其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，提高對(duì)國(guó)際關(guān)系演變和國(guó)際秩序形成過(guò)程的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成全球史觀，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的多樣性，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際事務(wù)的敏感度和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)，包括帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、軍備競(jìng)賽和同盟國(guó)體系形成等。

2.巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響，特別是凡爾賽-華盛頓體系的形成及其局限性。

難點(diǎn)：

1.理解第一次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性和多方面原因。

2.分析凡爾賽-華盛頓體系對(duì)世界格局的影響，以及其背后的國(guó)際政治博弈。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探究戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

2.利用地圖和圖表，直觀展示國(guó)際關(guān)系和體系形成的過(guò)程。

3.結(jié)合歷史文獻(xiàn)和影像資料，幫助學(xué)生理解國(guó)際政治博弈的復(fù)雜性。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中形成對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的多角度認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《中外歷史綱要下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如第一次世界大戰(zhàn)的地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片、相關(guān)歷史人物的肖像等。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供討論桌椅，確保學(xué)生能夠自由交流；準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便播放視頻資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)第一次世界大戰(zhàn)有哪些了解？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、新課導(dǎo)入

1.教師板書課題：“第14課：第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課做鋪墊。

三、講授新課

1.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

a.教師講解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、軍備競(jìng)賽和同盟國(guó)體系形成等。

b.學(xué)生閱讀教材，思考并回答教師提出的問(wèn)題。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，區(qū)分帝國(guó)主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與反侵略的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

d.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

a.教師展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的圖表，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。

b.學(xué)生閱讀教材，關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的重要事件和戰(zhàn)役。

c.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

d.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.第一次世界大戰(zhàn)的影響

a.教師講解第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面的影響。

b.學(xué)生閱讀教材，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)的影響。

c.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，第一次世界大戰(zhàn)給我們帶來(lái)了哪些教訓(xùn)？”

d.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

4.巴黎和會(huì)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序

a.教師講解巴黎和會(huì)的背景、召開(kāi)過(guò)程及其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響。

b.學(xué)生閱讀教材，關(guān)注巴黎和會(huì)的重要決議和條約。

c.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，巴黎和會(huì)對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序有哪些影響？”

d.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

5.華盛頓會(huì)議與凡爾賽-華盛頓體系

a.教師講解華盛頓會(huì)議的背景、召開(kāi)過(guò)程及其對(duì)凡爾賽-華盛頓體系的影響。

b.學(xué)生閱讀教材，了解華盛頓會(huì)議的主要議題和成果。

c.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，華盛頓會(huì)議對(duì)凡爾賽-華盛頓體系有何影響？”

d.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，提出自己的疑問(wèn)。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界影響的小論文。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序

2.內(nèi)容：

a.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

b.第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

c.第一次世界大戰(zhàn)的影響

d.巴黎和會(huì)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序

e.華盛頓會(huì)議與凡爾賽-華盛頓體系

七、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因有了深入理解，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、軍備競(jìng)賽和同盟國(guó)體系形成等因素。

2.學(xué)生掌握了第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，包括主要戰(zhàn)役、重要事件和戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的特點(diǎn)，能夠通過(guò)地圖和圖表分析戰(zhàn)爭(zhēng)的空間分布和時(shí)間發(fā)展。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面的深遠(yuǎn)影響，包括戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際格局的重組、對(duì)和平觀念的沖擊以及對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的塑造。

4.學(xué)生了解了巴黎和會(huì)及華盛頓會(huì)議的召開(kāi)背景、過(guò)程和影響，能夠分析這兩個(gè)會(huì)議如何塑造了凡爾賽-華盛頓體系，以及這一體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的維護(hù)和調(diào)整作用。

5.學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了批判性思維和溝通能力，能夠從多角度分析歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)。

6.學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象，如帝國(guó)主義與殖民地之間的關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系等。

7.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了全球史觀，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性，以及國(guó)際關(guān)系演變對(duì)世界格局的影響。

8.學(xué)生在歷史情境中培養(yǎng)了歷史責(zé)任感，對(duì)國(guó)際事務(wù)有了更深的關(guān)注，能夠從歷史的角度思考當(dāng)前的國(guó)際問(wèn)題。

9.學(xué)生在閱讀歷史文獻(xiàn)和觀看歷史影像資料的過(guò)程中，提高了信息檢索和解讀能力，能夠從不同來(lái)源獲取歷史信息。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成了對(duì)歷史事件的基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)歷史課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

①.1帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

①.2軍備競(jìng)賽

①.3同盟國(guó)體系形成

②第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

②.1戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程

②.2主要戰(zhàn)役

②.3重要事件

③第一次世界大戰(zhàn)的影響

③.1對(duì)世界政治的影響

③.2對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響

③.3對(duì)社會(huì)的影響

③.4對(duì)文化的影響

④巴黎和會(huì)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序

④.1巴黎和會(huì)的召開(kāi)背景

④.2巴黎和會(huì)的主要議題

④.3凡爾賽體系的特點(diǎn)

④.4凡爾賽體系的影響

⑤華盛頓會(huì)議與凡爾賽-華盛頓體系

⑤.1華盛頓會(huì)議的召開(kāi)背景

⑤.2華盛頓會(huì)議的主要議題

⑤.3凡爾賽-華盛頓體系的特點(diǎn)

⑤.4凡爾賽-華盛頓體系的影響教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和影響等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析歷史事件。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞第一次世界大戰(zhàn)的影響展開(kāi)深入討論，分享各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也能認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)對(duì)世界影響的小論文。作業(yè)提交后，教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件；

-學(xué)生是否能夠從多角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)；

-學(xué)生是否能夠結(jié)合歷史背景，闡述自己的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和踴躍發(fā)言給予肯定，同時(shí)也指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在邏輯不夠嚴(yán)密、論證不夠充分等問(wèn)題。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高批判性思維能力。針對(duì)隨堂測(cè)試，教師指出部分學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的影響理解不夠深入，需要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。在課后作業(yè)方面，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注重論文的結(jié)構(gòu)和邏輯，提高論文質(zhì)量。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《凡爾賽條約》全文解讀。通過(guò)閱讀《凡爾賽條約》的原文，學(xué)生可以深入了解該條約的具體內(nèi)容和影響，以及它如何塑造了戰(zhàn)后的國(guó)際秩序。

b.視頻資源：《第一次世界大戰(zhàn)全記錄》紀(jì)錄片片段。選擇與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、重大戰(zhàn)役、和平會(huì)議等，讓學(xué)生通過(guò)影像資料感受歷史事件的真實(shí)性和沖擊力。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學(xué)生在課后閱讀《凡爾賽條約》全文，注意條約中的具體條款和背后的政治意圖。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)，并在課堂上或通過(guò)電子郵件向教師提問(wèn)。

-學(xué)生可以撰寫閱讀心得，總結(jié)《凡爾賽條約》對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響，以及它如何引發(fā)了后續(xù)的國(guó)際沖突。

b.視頻資源：

-學(xué)生觀看紀(jì)錄片片段，注意觀察戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、歷史人物的決策過(guò)程以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)的影響。

-觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、國(guó)際關(guān)系等方面的思考。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀后感，并引導(dǎo)他們探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平之間的關(guān)系。

3.拓展活動(dòng)：

a.歷史角色扮演：學(xué)生可以選擇第一次世界大戰(zhàn)期間的歷史人物，如政治領(lǐng)袖、軍事將領(lǐng)、平民百姓等，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件，加深對(duì)歷史人物和事件的了解。

b.國(guó)際關(guān)系模擬：學(xué)生分組模擬巴黎和會(huì)或華盛頓會(huì)議，通過(guò)模擬討論和決策，體驗(yàn)國(guó)際政治的復(fù)雜性，理解國(guó)際秩序的形成過(guò)程。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供相關(guān)的背景資料和解析，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，咱們一起探討了第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序這個(gè)話題。說(shuō)實(shí)在的，這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋魇慵阂?jiàn)，通過(guò)角色扮演，他們也能更直觀地感受到歷史人物的處境和決策的復(fù)雜性。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿窕蛘呤菍?duì)歷史不感興趣，參與度不是特別高。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，嘗試用他們感興趣的方式去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我覺(jué)得咱們這節(jié)課的資料準(zhǔn)備挺充分的，圖片、視頻和文獻(xiàn)資料都挺豐富，有助于學(xué)生理解。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候資料太多，學(xué)生可能會(huì)感到信息過(guò)載，不知道從哪里入手。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更注重篩選和整合資料，確保學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律總體還好，但是也有個(gè)別學(xué)生分心，這讓我意識(shí)到，課堂管理不能掉以輕心。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的原因、過(guò)程和影響有了更深入的理解。他們能夠從歷史的角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，這在課堂上表現(xiàn)得尤為明