《燕歌行 并序》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《燕歌行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《燕歌行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美和意境美。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌背后的歷史背景和民族精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，通過仿寫、討論等方式提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解詩(shī)歌意象。例如，通過分析《燕歌行》中的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”兩句，引導(dǎo)學(xué)生理解“沙如雪”和“月似鉤”的比喻手法，感受詩(shī)歌的意境美。

-重點(diǎn)二：把握詩(shī)歌情感。例如，通過分析詩(shī)歌中的“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”等句子，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊疆戰(zhàn)事的關(guān)注和對(duì)將士的同情。

-重點(diǎn)三：分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。例如，引導(dǎo)學(xué)生分析《燕歌行》的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)歌的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詩(shī)歌意象的深層含義。例如，幫助學(xué)生理解“大漠沙如雪，燕山月似鉤”中的意象，以及它們?nèi)绾闻c詩(shī)歌的主題和情感相聯(lián)系。

-難點(diǎn)二：詩(shī)歌情感的細(xì)膩表達(dá)。例如，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中表達(dá)情感的細(xì)膩之處，如“少婦城南欲斷腸”中的“欲斷腸”如何體現(xiàn)詩(shī)人的哀愁。

-難點(diǎn)三：詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏。例如，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，分析詩(shī)句的平仄和節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古代邊塞詩(shī)相關(guān)資料、詩(shī)歌背景音樂、詩(shī)歌朗誦視頻

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受邊塞生活的艱苦和戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于邊塞詩(shī)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的相關(guān)作品，如《從軍行》等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹《燕歌行》的作者李白，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的生活環(huán)境。

b.分析詩(shī)歌的意象，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，講解比喻手法和象征意義。

c.探討詩(shī)歌的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)英雄的贊頌。

-舉例說(shuō)明：

a.通過對(duì)《燕歌行》中具體句子的分析，如“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”，講解詩(shī)歌的敘事技巧。

b.分析“戰(zhàn)罷沙場(chǎng)無(wú)英雄，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”這兩句，探討詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與人性的深刻反思。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌中的人物形象和情感變化。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生完成對(duì)詩(shī)歌意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面的分析。

b.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，培養(yǎng)語(yǔ)感和審美情趣。

-教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

b.對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的理解和表現(xiàn)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行》的藝術(shù)特色和思想價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓展知識(shí)面。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)一：背誦《燕歌行》。

-作業(yè)二：查找并閱讀李白的另一首邊塞詩(shī)，比較兩首詩(shī)在內(nèi)容、形式上的異同。

-作業(yè)三：寫一篇讀后感，談?wù)剬?duì)《燕歌行》的理解和感悟。

6.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，討論哪些部分學(xué)習(xí)效果較好，哪些部分還有待提高。

-學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)心得和建議，共同改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《燕歌行》后，預(yù)期將取得以下效果：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《燕歌行》全文，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用詩(shī)歌中的意象，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，并理解其象征意義。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的情感表達(dá)，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)英雄的贊頌。

-學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合，并理解其在情感表達(dá)中的作用。

2.思維能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較分析的方法，對(duì)比《燕歌行》與其他邊塞詩(shī)在內(nèi)容、形式上的異同。

-學(xué)生能夠通過小組討論和角色扮演，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過自主探究，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生能夠了解《燕歌行》背后的歷史背景和民族精神，增強(qiáng)文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌在傳承和弘揚(yáng)民族文化中的重要作用，提高審美情趣。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《燕歌行》，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力方面：

-學(xué)生能夠通過詩(shī)歌朗誦和仿寫練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

-學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到詩(shī)歌中的修辭手法和語(yǔ)言技巧，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生能夠通過寫作讀后感，鍛煉自己的寫作能力，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過詩(shī)歌創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和圖書館資源，拓展自己的知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠在小組合作中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的意象：大漠沙如雪，燕山月似鉤

-情感表達(dá)：漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊

-敘事結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②重點(diǎn)詞句：

-“大漠沙如雪，燕山月似鉤”：通過比喻手法，描繪出邊塞的壯闊景色，奠定詩(shī)歌基調(diào)。

-“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”：點(diǎn)明詩(shī)歌背景，表現(xiàn)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。

-“戰(zhàn)罷沙場(chǎng)無(wú)英雄，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”：表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情和對(duì)英雄的哀悼。

③教學(xué)邏輯：

-從意象入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

-通過情感表達(dá)，讓學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情。

-分析敘事結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的整體布局。

-結(jié)合詞句分析，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)有較好的理解。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《燕歌行》全文，并能夠流暢地進(jìn)行朗誦。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠提出自己的觀點(diǎn)并尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰闡述詩(shī)歌的主題和情感，并能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

-學(xué)生在展示過程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力。

-學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、情感表達(dá)和敘事結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解較為深入，但部分學(xué)生在分析詩(shī)歌情感和結(jié)構(gòu)方面仍有提升空間。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，包括背誦、閱讀和寫作。

-通過對(duì)課后作業(yè)的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過仿寫練習(xí)提升自己的寫作能力。

-學(xué)生在寫作讀后感時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組合作給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中存在的問題，教師將進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

-教師將針對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的反饋和建議。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。課后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦與默寫

-請(qǐng)背誦并默寫《燕歌行》全文。

-默寫要求：準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫詩(shī)句，注意字詞的正確書寫。

2.詩(shī)歌意象分析

-分析《燕歌行》中“大漠沙如雪，燕山月似鉤”兩句中的意象，并解釋其象征意義。

3.詩(shī)歌情感解讀

-解釋詩(shī)句“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”所表達(dá)的情感，并聯(lián)系詩(shī)歌主題進(jìn)行闡述。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-分析《燕歌行》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明其如何服務(wù)于詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)。

5.詩(shī)歌仿寫練習(xí)

-以《燕歌行》為藍(lán)本，仿寫一首五言古詩(shī)，要求保持邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)主題，并運(yùn)用比喻手法。

答案示例：

1.背誦與默寫（略）

2.意象分析：

-“大漠沙如雪，燕山月似鉤”通過比喻手法，將大漠比作雪，將燕山之月比作鉤，描繪出邊塞的荒涼和遼闊，同時(shí)暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的嚴(yán)酷。

3.情感解讀：

-“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊疆戰(zhàn)事的關(guān)注和對(duì)將士們的同情。詩(shī)人通過“煙塵”和“破殘賊”等詞語(yǔ)，描繪了邊疆戰(zhàn)事的緊張和將士們離家遠(yuǎn)征的艱辛。

4.結(jié)構(gòu)分析：

-《燕歌行》采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，通過開篇描繪邊塞景色，承接將士離家出征的情景，轉(zhuǎn)折到戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，最后以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和英雄的贊頌作為結(jié)尾。

5.詩(shī)歌仿寫練習(xí)：

-（示例）

邊塞風(fēng)沙起，

鐵騎踏破寒。

漢旗映夕陽(yáng)，

雄心照汗青。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我感到既有些許的成就感，也有一些反思和總結(jié)需要做。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的紀(jì)錄片來(lái)導(dǎo)入新課，這樣不僅讓學(xué)生直觀感受到了邊塞的艱苦，也激發(fā)了他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的視覺沖擊對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣是非常有效的。

在講解詩(shī)歌意象時(shí)，我采用了舉例說(shuō)明的方法，比如分析“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這兩句，讓學(xué)生看到比喻手法的運(yùn)用，以及它如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。這種教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和接受。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩(shī)歌情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的細(xì)膩情感把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的背景和作者的生活環(huán)境了解不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引入一些相關(guān)的歷史和文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在教學(xué)管理上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，也提高了他們的參與度。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌情感時(shí)顯