復(fù)習(xí)課件：探究東陽馬生序的深層含義

復(fù)習(xí)課件：探究《送東陽馬生序》的深層含義今天我們將深入探究這篇文章的深層含義，并從中汲取寶貴的精神財(cái)富。讓我們一起開啟這趟文化之旅吧！課程目標(biāo)深入理解課文主旨我們不僅要掌握課文的字面意思，更要理解作者想要表達(dá)的深層含義。掌握重要知識點(diǎn)理解文章的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)、寫作手法，并掌握重要詞語、句式等文言文知識。課文背景作者生平宋濂，字景文，號潛溪，明代著名學(xué)者，曾任翰林學(xué)士等職，對明初的文化發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。寫作時(shí)代《送東陽馬生序》作于明初，當(dāng)時(shí)社會正處于政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)期，教育也得到重視，為人才的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。創(chuàng)作動機(jī)1表達(dá)對青年學(xué)子的期望與鼓勵2借自身經(jīng)歷，勉勵馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，成就人生價(jià)值。3傳遞積極向上的人生觀和價(jià)值觀，激勵青年學(xué)子為理想而奮斗。課文結(jié)構(gòu)1求學(xué)之艱辛第一部分主要描述作者求學(xué)經(jīng)歷的艱辛，為下文對比太學(xué)的優(yōu)越條件做鋪墊。2太學(xué)的優(yōu)越條件第二部分描繪太學(xué)的優(yōu)越環(huán)境，反襯作者求學(xué)時(shí)的艱苦，并為下文論述為學(xué)之道作鋪墊。3為學(xué)之道第三部分闡述作者對為學(xué)之道的見解，強(qiáng)調(diào)精神追求的重要性，并反問馬生為何不努力學(xué)習(xí)。4勸勉與期望第四部分勸勉馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，并表達(dá)對馬生的期望，希望他勤奮學(xué)習(xí)，成就理想。第一部分：求學(xué)之艱辛家貧，無從致書以觀作者家境貧寒，沒有錢買書，求學(xué)十分困難，但依然對知識充滿渴望。借書滿架，俯而讀，樂以忘食作者珍惜借來的書籍，廢寢忘食地讀書，展現(xiàn)出他對知識的熱愛和執(zhí)著追求。錄畢，走送了，不敢稍逾約期作者認(rèn)真抄錄書籍，并按時(shí)歸還，體現(xiàn)出他誠實(shí)守信、尊重他人勞動成果的優(yōu)秀品格。艱難的求學(xué)環(huán)境衣食住行之困作者家境貧寒，衣食住行都十分困難，求學(xué)之路充滿艱辛和挑戰(zhàn)。細(xì)節(jié)描寫通過對作者求學(xué)時(shí)衣食住行細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)出作者求學(xué)環(huán)境的艱苦，更能引發(fā)讀者對作者的同情和敬佩之情?！凹邑?，無從致書以觀”求知渴望盡管家境貧寒，作者依然對知識充滿渴望，體現(xiàn)出他積極向上的人生態(tài)度。對知識的尊重作者沒有因?yàn)榧揖池毢艞壡髮W(xué)，而是想盡辦法獲取知識，體現(xiàn)出他對知識的尊重和敬畏?！敖钑鴿M架，俯而讀，樂以忘食”讀書態(tài)度作者珍惜借來的書籍，廢寢忘食地讀書，體現(xiàn)出他認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。熱愛學(xué)習(xí)作者對知識的熱愛，讓他忘記了時(shí)間和饑餓，展現(xiàn)出他刻苦學(xué)習(xí)的精神。樂以忘食作者沉浸在學(xué)習(xí)中，忘記了饑餓，體現(xiàn)出他對知識的濃厚興趣和熱愛?！颁洰?，走送了，不敢稍逾約期”誠信品格作者認(rèn)真抄錄書籍，并按時(shí)歸還，體現(xiàn)出他誠實(shí)守信、尊重他人勞動成果的優(yōu)秀品格。時(shí)間觀念作者重視時(shí)間，按時(shí)歸還書籍，體現(xiàn)出他良好的時(shí)間觀念和責(zé)任感。細(xì)節(jié)描寫1學(xué)習(xí)態(tài)度作者對書籍的珍惜，對知識的熱愛，對時(shí)間的重視，都展現(xiàn)出他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。2堅(jiān)韌精神作者克服了種種困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出他堅(jiān)韌不拔的精神和對理想的執(zhí)著追求。第二部分：太學(xué)的優(yōu)越條件物質(zhì)條件太學(xué)擁有完善的設(shè)施和豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1學(xué)習(xí)氛圍太學(xué)聚集了眾多優(yōu)秀師生，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2太學(xué)的環(huán)境優(yōu)越的物質(zhì)條件太學(xué)擁有舒適的住宿環(huán)境，充足的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了良好的物質(zhì)保障。學(xué)習(xí)氛圍太學(xué)聚集了眾多優(yōu)秀師生，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！梆^閣足容身，宮室可避寒”生活保障太學(xué)提供舒適的住宿環(huán)境，能夠滿足學(xué)生的基本生活需求，讓學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境太學(xué)擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了安靜舒適的學(xué)習(xí)場所，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。“父母歲有裘葛之遺”經(jīng)濟(jì)支持學(xué)生在太學(xué)學(xué)習(xí)期間，可以獲得父母的經(jīng)濟(jì)支持，免除后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。家庭關(guān)愛父母對孩子的關(guān)愛，體現(xiàn)出他們對孩子教育的重視，也激勵著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的期望?！盁o凍餒之患矣”免除生活困擾學(xué)生在太學(xué)學(xué)習(xí)期間，不用擔(dān)心衣食住行的問題，可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。安心學(xué)習(xí)沒有生活困擾，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，專注于知識的學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)識和能力。對比1求學(xué)環(huán)境作者求學(xué)時(shí)的艱苦環(huán)境與太學(xué)的優(yōu)越條件形成鮮明對比，突出展現(xiàn)出學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。2學(xué)習(xí)機(jī)會作者求學(xué)時(shí)的艱辛和太學(xué)學(xué)生享受的優(yōu)越條件，體現(xiàn)出不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)機(jī)會差異。第三部分：為學(xué)之道重視精神追求作者認(rèn)為學(xué)習(xí)的樂趣在于精神的充實(shí)，而不是物質(zhì)的享受。1勤奮學(xué)習(xí)作者用自身的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要付出艱辛，才能有所收獲。2樹立遠(yuǎn)大理想作者認(rèn)為學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，要樹立遠(yuǎn)大理想，才能激勵自己不斷進(jìn)步。3為學(xué)之要：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”精神追求作者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的樂趣在于精神的充實(shí)，而不是物質(zhì)的享受，體現(xiàn)出他注重精神世界的豐富。價(jià)值取向作者對精神追求的重視，體現(xiàn)出他的人生價(jià)值觀，也為后人樹立了榜樣。重視內(nèi)在的精神追求，不貪圖物質(zhì)享受精神世界作者認(rèn)為學(xué)習(xí)的樂趣在于精神的充實(shí)，而不是物質(zhì)的享受，體現(xiàn)出他對精神世界的重視。學(xué)習(xí)動力精神上的滿足是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，比物質(zhì)上的滿足更能激勵人不斷進(jìn)步?！吧w余之勤且艱若此”作者的勤奮作者回顧自身求學(xué)經(jīng)歷，用“勤且艱”兩個(gè)詞語，強(qiáng)調(diào)自己學(xué)習(xí)的艱辛和努力。作者的艱辛作者求學(xué)時(shí)面臨的種種困難，體現(xiàn)出他克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的決心和毅力。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作者用自身的經(jīng)歷，告訴馬生學(xué)習(xí)需要付出努力，才能有所收獲?！坝趾我灾两癫粯I(yè)也”反問作者用反問的語氣，質(zhì)問馬生為何不努力學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出他對馬生的期望和鼓勵。引人深思作者的反問，引發(fā)讀者對馬生乃至所有學(xué)生的思考，鼓勵人們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“志”的重要性：樹立遠(yuǎn)大理想1學(xué)習(xí)目標(biāo)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才能更有動力，也更有方向，更容易取得成功。2人生價(jià)值樹立遠(yuǎn)大理想，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會做出貢獻(xiàn)?！胺仟?dú)書為然，天下事皆然”普遍意義作者將“為學(xué)”的道理上升到“天下事”的高度，體現(xiàn)出“志”的重要性在任何領(lǐng)域都適用。人生哲理作者用簡潔的語言，表達(dá)出深刻的人生哲理，啟迪人們在任何事情上都要樹立目標(biāo)，并為之努力奮斗。第四部分：勸勉與期望珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會作者勸勉馬生珍惜太學(xué)提供的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，并回憶自身求學(xué)經(jīng)歷，鼓勵馬生努力學(xué)習(xí)。1不辜負(fù)時(shí)代作者表達(dá)對馬生的期望，希望他能夠不負(fù)時(shí)代重托，努力學(xué)習(xí)，成就一番事業(yè)。2勸勉馬生珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境作者鼓勵馬生珍惜太學(xué)提供的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此勉勵他努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華。學(xué)習(xí)態(tài)度作者對馬生的勸勉，體現(xiàn)出他積極向上的人生觀，也體現(xiàn)出他對青年學(xué)子的關(guān)愛和期望?！爱?dāng)余之從師也”回憶自身經(jīng)歷作者回憶自身求學(xué)經(jīng)歷，以自身的艱辛反襯太學(xué)的優(yōu)越條件，更能引發(fā)馬生的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作者將自身求學(xué)經(jīng)歷與馬生的學(xué)習(xí)環(huán)境對比，希望馬生從中汲取經(jīng)驗(yàn)，更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會?！敖耠m不能如是，猶可置身于此”鼓勵作者鼓勵馬生即使不能像古人那樣“求學(xué)于師”，但現(xiàn)在身處太學(xué)，也應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度作者的鼓勵，體現(xiàn)出他積極樂觀的人生態(tài)度，也體現(xiàn)出他對馬生的期望和信任。學(xué)習(xí)機(jī)會作者希望馬生能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，不辜負(fù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。期望馬生努力學(xué)習(xí)作者希望馬生能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步，成就人生理想。不辜負(fù)時(shí)代作者希望馬生能夠不負(fù)時(shí)代重托，為社會做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?！笆ベt之道，猶可致乎”1勉勵作者用反問的語氣，鼓勵馬生努力學(xué)習(xí)，相信只要勤奮刻苦，就能學(xué)有所成。2學(xué)習(xí)目標(biāo)作者希望馬生能夠?qū)W習(xí)圣賢之道，修身養(yǎng)性，為社會做出貢獻(xiàn)。課文主旨對比作者通過對比自身求學(xué)經(jīng)歷與馬生的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出展現(xiàn)出學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。精神層面作者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的樂趣在于精神的充實(shí)，而不是物質(zhì)的享受，體現(xiàn)出他對精神世界的重視。深層含義1珍惜時(shí)光2作者希望馬生能夠珍惜太學(xué)提供的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華。3勤奮學(xué)習(xí)4作者用自身的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要付出努力，才能有所收獲，希望馬生能夠刻苦學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。藝術(shù)特色語言簡潔明了作者用簡潔的語言，表達(dá)出深刻的道理，增強(qiáng)了文章的感染力，也方便讀者理解和記憶。1情感真摯動人作者用真摯的情感，表達(dá)出對青年學(xué)子的關(guān)愛和期望，使文章充滿感染力，能夠引發(fā)讀者的共鳴。2對比手法的運(yùn)用突出差異作者通過對比自身求學(xué)經(jīng)歷與馬生的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出展現(xiàn)出學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響，也更能引發(fā)讀者的思考。增強(qiáng)說服力對比手法能夠增強(qiáng)文章的說服力，使讀者更深刻地理解作者想要表達(dá)的思想。細(xì)節(jié)描寫的精彩增強(qiáng)感染力作者通過對細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)出作者求學(xué)時(shí)的艱苦，更能引發(fā)讀者對作者的同情和敬佩之情。生動形象細(xì)節(jié)描寫能夠使文章更加生動形象，增強(qiáng)文章的感染力，讓讀者更有身臨其境的感覺。語言的精煉言簡意賅作者用簡潔的語言，表達(dá)出深刻的道理，增強(qiáng)了文章的感染力，也方便讀者理解和記憶。寓意深刻作者的語言雖然簡潔，但含義深刻，值得反復(fù)品味，并從中汲取寶貴的精神財(cái)富。詞語解釋致得到，獲得。如“無從致書以觀”的意思是：沒有辦法得到書籍來閱讀。逾超過，超出。如“不敢稍逾約期”的意思是：不敢稍微超過約定的期限。裘葛皮衣和布衣。古代指父母對子女的物質(zhì)關(guān)懷，如“父母歲有裘葛之遺”指的是父母每年都會給孩子送來皮衣和布衣。語法分析重點(diǎn)句子例如：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，“蓋余之勤且艱若此，又何以至今不業(yè)也”，我們可以分析這些句子的語法結(jié)構(gòu)，理解其含義。句式結(jié)構(gòu)分析重點(diǎn)句子的語法結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好地理解文章的表達(dá)方式，以及作者想要表達(dá)的思想。文化內(nèi)涵古代教育制度太學(xué)是古代最高學(xué)府，體現(xiàn)出古代社會對教育的重視，以及對人才的培養(yǎng)。1價(jià)值觀念文章強(qiáng)調(diào)精神追求、勤奮學(xué)習(xí)、樹立遠(yuǎn)大理想等價(jià)值觀念，體現(xiàn)出古代社會對人才的培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向。2文言文知識特殊句式文章中使用了“以…者…也”，“蓋…也”等特殊句式，我們可以分析這些句式的特點(diǎn)和作用。古今異義詞文章中出現(xiàn)了“致”、“逾”、“裘葛”等古今異義詞，我們需要理解這些詞語在古代的含義。拓展延伸1思考當(dāng)代教育的意義與價(jià)值2我們應(yīng)該如何借鑒古人的智慧，更好地理解和開展當(dāng)代教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。3當(dāng)代青年應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)4我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神，以及對知識的熱愛，克服困難，實(shí)現(xiàn)人生理想。5如何克服困難，實(shí)現(xiàn)人生理想6我們應(yīng)該如何樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。當(dāng)代青年應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)勤奮刻苦學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力。珍惜機(jī)會珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會做出貢獻(xiàn)。樹立理想學(xué)習(xí)古人樹立遠(yuǎn)大理想的精神，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。如何克服困難，實(shí)現(xiàn)人生理想1目標(biāo)明確明確自己的目標(biāo)，并為之努力奮斗，才能更有方向，更有動力。2堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種困難，但要堅(jiān)持不懈，才能取得成功。3不斷學(xué)習(xí)要不斷學(xué)習(xí)，提升自身能力，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生理想。討論結(jié)合自身經(jīng)歷結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α端蜄|陽馬生序》的理解，以及你從中學(xué)到了什么。分享感悟與其他同學(xué)分享你對文章的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?；迎h(huán)節(jié)提問與解答如果你對文章內(nèi)容還有疑問，請積極提問，老師會耐心解答你的問題。鞏固練習(xí)1課堂練習(xí)課堂練習(xí)可以幫助我們鞏固所學(xué)知識，加深對文章的理解。2課后作業(yè)課后作業(yè)可以幫助我們復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行更深入的思考和探究。經(jīng)典語句賞析樂以忘食這句話體現(xiàn)出作者對知識的熱愛和學(xué)習(xí)的專注，也啟迪我們要有學(xué)習(xí)的興趣和動力。不敢稍逾約期這句話體現(xiàn)出作者誠實(shí)守信、尊重他人勞動成果的優(yōu)秀品質(zhì)，也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。寫作手法分析對比通過對比作者求學(xué)時(shí)的艱辛與馬生的優(yōu)越條件，突出學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。1細(xì)節(jié)描寫通過對細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)出作者求學(xué)時(shí)的艱苦，增強(qiáng)文章的感染力。2反問作者用反問的語氣，表達(dá)出對馬生的期望和鼓勵，也引發(fā)讀者對學(xué)習(xí)的思考。3作者情感分析關(guān)愛作者對青年學(xué)子的關(guān)愛，體現(xiàn)在他對馬生的勸勉和期望中。期望作者希望馬生能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，成就人生理想。鞭策作者用反問的語氣，鼓勵馬生努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。結(jié)構(gòu)梳理1求學(xué)之艱辛作者用自身的經(jīng)歷，展現(xiàn)出求學(xué)的艱辛，為下文對比太學(xué)的優(yōu)越條件做鋪墊。2太學(xué)的優(yōu)越條件作者描繪太學(xué)的優(yōu)越環(huán)境，反襯作者求學(xué)時(shí)的艱苦，并為下文論述為學(xué)之道作鋪墊。3為學(xué)之道作者闡述對為學(xué)之道的見解，強(qiáng)調(diào)精神追求的重要性，并反問馬生為何不努力學(xué)習(xí)。4勸勉與期望作者勸勉馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，并表達(dá)對馬生的期望，希望他勤奮學(xué)習(xí)，成就理想。主旨概括珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會作者希望馬生能夠珍惜太學(xué)提供的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華。勤奮學(xué)習(xí)作者用自身的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要付出努力，才能有所收獲，希望馬生能夠刻苦學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。樹立遠(yuǎn)大理想作