Unit 1 Hello 表格式（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello表格式（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello表格式（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容湘少版三年級上冊英語Unit1Hello的內(nèi)容，包括問候語的表達(dá)和自我介紹。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語問候他人，并能用簡單的句子進(jìn)行自我介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的問候語和自我介紹的表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高跨文化交流意識。通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)其思維品質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信和能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是三年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物充滿興趣，但注意力容易分散，自控能力相對較弱。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對英語語音、詞匯和基本句型有一定的了解，但運(yùn)用能力有限，尤其是口語表達(dá)方面。學(xué)生在課堂上積極參與，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢庵鲃?dòng)開口。此外，學(xué)生的家庭英語環(huán)境差異較大，部分學(xué)生可能缺乏足夠的英語語言實(shí)踐機(jī)會。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐能力和自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有湘少版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問候語和自我介紹相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實(shí)物教具，如卡片、圖片等，用于互動(dòng)游戲和角色扮演。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括明確的分組討論區(qū)，并確保教學(xué)區(qū)域安全、整潔。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡用英語問候別人嗎？你們知道如何用英語問候嗎？”

展示一些關(guān)于問候語的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語問候的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹英語問候的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語問候的定義，包括其主要表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹常見的英語問候語，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語問候案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的社交場景進(jìn)行分析，如問候老師、同學(xué)或朋友。

詳細(xì)介紹每個(gè)場景中適用的英語問候語，讓學(xué)生全面了解英語問候的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z問候語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論在不同社交場合下如何使用英語問候語。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英語問候語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括在不同場合下適用的英語問候語。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語，包括常見問候語的用法和情境。

強(qiáng)調(diào)英語問候語在跨文化交流中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)和使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語問候家人或朋友，并記錄下不同的回應(yīng)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

過程：

教師提出一些日常生活中的情境，讓學(xué)生思考如何用英語進(jìn)行問候。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校中嘗試使用所學(xué)英語問候語，并分享他們的經(jīng)驗(yàn)和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握基本的英語問候語，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”等。

-學(xué)生能夠使用簡單的英語句子進(jìn)行自我介紹，如“Hello,mynameis...Iam...yearsold.Ilike...”

-學(xué)生對英語問候語的結(jié)構(gòu)和用法有了更深入的理解，能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的問候語。

2.語言技能方面：

-學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升，能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了英語聽說能力和合作交流能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，敢于開口說英語，自信心得到增強(qiáng)。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生在分析案例和討論過程中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生通過觀察和比較不同社交場合下的問候語，提高了對文化差異的敏感度。

4.個(gè)性品質(zhì)方面：

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉了公共演講能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語問候語應(yīng)用于實(shí)際生活，如問候老師、同學(xué)或朋友。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中嘗試使用英語問候語，提高了英語在日常生活中的實(shí)用性。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后取得了顯著的效果，不僅掌握了英語問候語和自我介紹的基本知識，而且在語言技能、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)和綜合運(yùn)用能力等方面得到了全面提高。這些效果將有助于學(xué)生今后在英語學(xué)習(xí)中的持續(xù)發(fā)展和跨文化交流能力的提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小熊去旅行》或《小兔子的英語之旅》等英語繪本，這些故事中包含豐富的問候語和自我介紹的場景，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-視頻資源：選擇一些英語動(dòng)畫片或兒童英語節(jié)目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，在這些視頻中，學(xué)生可以聽到各種日常生活中的英語問候語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語繪本，注意觀察書中角色如何使用問候語和進(jìn)行自我介紹，嘗試模仿并記錄下自己喜歡或感興趣的句子。

-視頻觀看：讓學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或節(jié)目，注意觀察角色間的互動(dòng)，記錄下他們使用的問候語，并在觀看后與家長或同學(xué)分享。

-實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校的小組活動(dòng)中，使用英語進(jìn)行問候和自我介紹，可以是家庭聚會、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)或班級會議等。

-語言日記：學(xué)生可以每天記錄一個(gè)英語問候語和自我介紹的場景，可以是真實(shí)發(fā)生的事情，也可以是想象中的對話。

-家長參與：家長可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課后拓展，例如，一起觀看英語視頻，一起討論故事內(nèi)容，或者在家中模擬不同的社交場合，讓學(xué)生練習(xí)使用英語問候語。

教師指導(dǎo)和幫助：

-教師可以推薦適合學(xué)生年齡和水平的英語繪本和視頻資源。

-在課堂上，教師可以預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生分享他們在課后拓展中的收獲和困惑。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，教師可以提供清晰的解答和指導(dǎo)。

-教師可以組織定期的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會在真實(shí)語境中練習(xí)使用英語問候語和自我介紹。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語演講比賽或戲劇表演，進(jìn)一步提高他們的英語表達(dá)能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。孩子們對英語問候語和自我介紹很感興趣，課堂參與度很高。他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。孩子們通過這些活動(dòng)，不僅學(xué)會了基本的問候語，還鍛煉了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解英語問候語時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些簡單的詞匯和句型掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)中加深記憶。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不太愿意開口。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平?jīng)]有足夠的信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓學(xué)生參與進(jìn)來，鼓勵(lì)他們大膽地說英語，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。比如，我在講解時(shí)，盡量用簡單的語言和直觀的例子，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我也注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)各不相同。有的學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生則顯得有些緊張。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們在課堂上能夠自信地展示自己。

具體來說，我會在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)詞匯和句型的復(fù)習(xí)和練