2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計：第五章　基因的傳遞規(guī)律 課時3　基因在染色體上和伴性遺傳

2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計：第五章基因的傳遞規(guī)律課時3基因在染色體上和伴性遺傳主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“基因在染色體上和伴性遺傳”為主題，結(jié)合2025屆高考生物備考需求，緊密圍繞課本知識，通過實例分析和課堂互動，幫助學(xué)生深入理解基因與染色體的關(guān)系，掌握伴性遺傳的特點和規(guī)律。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析基因與染色體關(guān)系的能力。

2.提升學(xué)生通過實驗探究理解伴性遺傳現(xiàn)象的實踐能力。

3.增強學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題的創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.基因與染色體的對應(yīng)關(guān)系：重點理解基因在染色體上呈線性排列，以及同源染色體上的等位基因。

2.伴性遺傳的規(guī)律：重點掌握伴性遺傳的交叉遺傳規(guī)律和性別決定機制。

難點：

1.基因與染色體的復(fù)雜關(guān)系：理解基因與染色體的物理和功能聯(lián)系，以及染色體結(jié)構(gòu)變異對基因表達(dá)的影響。

2.伴性遺傳的性別相關(guān)復(fù)雜性：理解伴性遺傳在性別差異中的表現(xiàn)和遺傳規(guī)律。

解決辦法：

1.通過實例分析和圖表展示，幫助學(xué)生直觀理解基因與染色體的關(guān)系。

2.通過模擬實驗和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探究伴性遺傳的規(guī)律，突破性別相關(guān)復(fù)雜性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、白板、教學(xué)軟件

-課程平臺：生物教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：基因圖譜、染色體結(jié)構(gòu)動畫、伴性遺傳案例庫

-教學(xué)手段：實物模型、教學(xué)視頻、互動式教學(xué)軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示染色體和基因的圖片，提問學(xué)生“你們知道基因在哪里嗎？它們與染色體有什么關(guān)系？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如基因的概念、遺傳信息的傳遞等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解基因與染色體的對應(yīng)關(guān)系，包括基因在染色體上的線性排列和同源染色體上的等位基因。

b.介紹染色體結(jié)構(gòu)變異對基因表達(dá)的影響，如缺失、重復(fù)、倒位等。

-舉例說明：

a.通過展示基因圖譜，讓學(xué)生了解基因在染色體上的位置。

b.以人類的紅綠色盲為例，說明伴性遺傳的特點和規(guī)律。

-互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論基因與染色體的關(guān)系，如基因突變、基因重組等現(xiàn)象。

b.通過小組合作，讓學(xué)生分析染色體結(jié)構(gòu)變異對基因表達(dá)的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.通過小組討論，讓學(xué)生分析并解決實際問題。

-教師指導(dǎo)：

a.及時檢查學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)和幫助。

b.針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行講解和解答。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考基因與染色體的研究在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注基因編輯技術(shù)等前沿科技。

5.總結(jié)評價（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點和難點。

-教師評價：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括課本中的練習(xí)題、思考題等，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。

教學(xué)過程共計約75分鐘。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。知識點梳理1.基因與染色體的關(guān)系

-基因是生物遺傳信息的單位，位于染色體上。

-染色體是細(xì)胞核中的一種結(jié)構(gòu)，由DNA和蛋白質(zhì)組成，是遺傳信息的載體。

-基因在染色體上呈線性排列，每個基因占據(jù)染色體上的一個特定位置。

-同源染色體上的等位基因控制著相對性狀，它們的排列順序相同。

2.基因的傳遞規(guī)律

-孟德爾遺傳定律：基因在親子代之間以一定的比例傳遞。

a.分離定律：等位基因在配子形成過程中分離，獨立遺傳。

b.自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。

-基因重組：在減數(shù)分裂過程中，染色體的交換和自由組合導(dǎo)致基因重組。

3.伴性遺傳

-伴性遺傳是指基因位于性染色體上，遺傳特征與性別相關(guān)的遺傳方式。

-伴X遺傳：與X染色體上的基因相關(guān)，男性患者多于女性患者，女性攜帶者多于男性患者。

-伴Y遺傳：與Y染色體上的基因相關(guān)，只有男性表現(xiàn)，女性不表現(xiàn)。

-伴X染色體隱性遺傳?。喝缂t綠色盲、血友病等。

-伴X染色體顯性遺傳?。喝缈咕S生素D佝僂病等。

4.染色體結(jié)構(gòu)變異

-染色體缺失：部分染色體片段丟失，導(dǎo)致遺傳信息減少。

-染色體重復(fù)：部分染色體片段重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致遺傳信息增多。

-染色體倒位：染色體片段的順序發(fā)生顛倒。

-染色體易位：染色體片段從一條染色體轉(zhuǎn)移到另一條染色體上。

5.基因表達(dá)調(diào)控

-基因表達(dá)調(diào)控是指基因在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的調(diào)控，決定基因產(chǎn)物的時間和空間分布。

-轉(zhuǎn)錄調(diào)控：通過調(diào)控RNA聚合酶的活性，控制基因的轉(zhuǎn)錄。

-翻譯調(diào)控：通過調(diào)控核糖體和tRNA的結(jié)合，控制基因的翻譯。

-基因表達(dá)調(diào)控的分子機制：包括轉(zhuǎn)錄因子、轉(zhuǎn)錄后修飾、RNA干擾等。

6.基因工程與應(yīng)用

-基因工程是指通過分子生物學(xué)技術(shù)對基因進(jìn)行改造和重組。

-基因工程的應(yīng)用：包括基因克隆、基因編輯、基因治療等。

-基因克?。和ㄟ^PCR等技術(shù)擴(kuò)增目的基因，進(jìn)行后續(xù)研究。

-基因編輯：利用CRISPR/Cas9等技術(shù)對基因進(jìn)行精確修飾。

-基因治療：通過基因工程技術(shù)治療遺傳病。

7.人類遺傳病

-人類遺傳病是指由遺傳因素引起的疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。

-單基因遺傳?。河蓡蝹€基因突變引起，如鐮狀細(xì)胞貧血、囊性纖維化等。

-多基因遺傳病：由多個基因和環(huán)境因素共同作用引起，如高血壓、冠心病等。

-染色體異常遺傳病：由染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)異常引起，如唐氏綜合征、愛德華氏綜合征等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的出勤情況和課堂紀(jì)律，評價學(xué)生的專注度和參與度。

-通過提問和回答問題，評估學(xué)生對知識的掌握程度和理解能力。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的互動，包括小組討論和提問，評價學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織和協(xié)作效果，包括分工明確、討論熱烈、觀點明確等。

-觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量和深度，評價學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-評價學(xué)生能否將討論結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)，展示出對知識的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對關(guān)鍵概念和原理的理解程度。

-根據(jù)測試情況，調(diào)整教學(xué)策略，針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集和分析學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。

-評價作業(yè)完成的質(zhì)量，包括準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等。

-針對作業(yè)中存在的問題，給予學(xué)生個別指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-對學(xué)生的優(yōu)點和不足進(jìn)行客觀評價，提出建設(shè)性的改進(jìn)建議。

-關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的指導(dǎo)。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和家庭環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①基因與染色體的關(guān)系

-基因定位：基因位于染色體上，呈線性排列。

-同源染色體：等位基因位于同源染色體相同位置。

-基因與染色體的對應(yīng)關(guān)系：基因數(shù)量與染色體數(shù)量相對應(yīng)。

②基因的傳遞規(guī)律

-分離定律：等位基因分離，獨立遺傳。

-自由組合定律：非同源染色體上的基因自由組合。

-基因重組：染色體重組，產(chǎn)生新的基因組合。

③伴性遺傳

-伴性遺傳定義：基因位于性染色體上，與性別相關(guān)。

-伴X遺傳：男性患者多于女性，女性攜帶者多于男性。

-伴Y遺傳：只有男性表現(xiàn)，女性不表現(xiàn)。

-伴性遺傳病實例：紅綠色盲、血友病等。

④染色體結(jié)構(gòu)變異

-染色體缺失：部分染色體片段丟失。

-染色體重復(fù)：部分染色體片段重復(fù)出現(xiàn)。

-染色體倒位：染色體片段順序顛倒。

-染色體易位：染色體片段轉(zhuǎn)移至另一條染色體。

⑤基因表達(dá)調(diào)控

-轉(zhuǎn)錄調(diào)控：調(diào)控RNA聚合酶活性，控制基因轉(zhuǎn)錄。

-翻譯調(diào)控：調(diào)控核糖體和tRNA結(jié)合，控制基因翻譯。

-基因表達(dá)調(diào)控機制：轉(zhuǎn)錄因子、轉(zhuǎn)錄后修飾、RNA干擾等。

⑥基因工程與應(yīng)用

-基因克?。篜CR技術(shù)擴(kuò)增目的基因。

-基因編輯：CRISPR/Cas9技術(shù)修飾基因。

-基因治療：治療遺傳病。

⑦人類遺傳病

-單基因遺傳?。簡蝹€基因突變引起。

-多基因遺傳病：多個基因和環(huán)境因素共同作用。

-染色體異常遺傳病：染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)異常。典型例題講解1.例題：假設(shè)某一生物的基因位于X染色體上，且為隱性遺傳，那么該生物的性別決定方式是什么？

答案：伴X隱性遺傳。

2.例題：在人類的染色體中，男性為XY型，女性為XX型。如果某對等位基因A和a位于X染色體上，那么一個男性和一個女性結(jié)婚，他們的子女中可能會出現(xiàn)哪些性別組合？

答案：子代可能的性別組合為XX（女性）、XY（男性）。

3.例題：下列哪項不是染色體結(jié)構(gòu)變異？

A.染色體缺失

B.染色體重復(fù)

C.染色體倒位

D.染色體數(shù)目變異

答案：D（染色體數(shù)目變異屬于染色體數(shù)目異常，不屬于結(jié)構(gòu)變異）。

4.例題：在減數(shù)分裂過程中，以下哪種現(xiàn)象會導(dǎo)致基因重組？

A.同源染色體的聯(lián)會

B.非同源染色體的自由組合

C.染色體結(jié)構(gòu)的改變

D.染色體數(shù)目的變異

答案：B（非同源染色體的自由組合會導(dǎo)致基因重組）。

5.例題：以下哪項是基因工程的基本步驟？

A.基因分離

B.基因克隆

C.基因編輯

D.基因治療

答案：A、B、C（基因分離、基因克隆、基因編輯是基因工程的基本步驟）。

補充說明：

-例題1和例題2主要考察伴性遺傳的相關(guān)知識，通過具體實例讓學(xué)生理解伴性遺傳的規(guī)律和性別決定機制。

-例題3考察染色體結(jié)構(gòu)變異的概念，要求學(xué)生區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。

-例題4考察減數(shù)分裂和基因重組的關(guān)系，要求學(xué)生理解非同源染色體的自由組合是基因重組的主要原因。

-例題5考察基因工程的基本步驟，要求學(xué)生掌握基因工程的基本流程。這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固和拓展課本知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解題技巧。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要講解了基因在染色體上和伴性遺傳的相關(guān)內(nèi)容?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我盡量用生動形象的語言和實例來講解抽象的遺傳學(xué)知識，學(xué)生們聽起來也比較有興趣。比如，我通過講述紅綠色盲的故事，讓學(xué)生們更容易理解伴性遺傳的概念?？吹剿麄兟牭媒蚪蛴形?，我覺得自己的努力沒有白費。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解基因與染色體的關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于基因在染色體上的線性排列理解起來有些困難。這可能是因為他們對染色體的結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些染色體結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生更好地理解基因與染色體的關(guān)系。

另外，我在講解伴性遺傳時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于伴性遺傳的規(guī)律掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我決定在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來加深理解。同時，我還會在下一節(jié)課上專門進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化需求。比如，有些學(xué)生對于基因工程的應(yīng)用特別感興趣，我就在課堂上多花了一些時間來講