Unit 7 第2課時 Section A (3a-3c)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設(shè)計（人教版）河北專版

Unit7第2課時SectionA(3a—3c)2024-2025學年九年級英語上冊同步教學設(shè)計（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課教學設(shè)計以人教版2024-2025學年九年級英語上冊Unit7第2課時SectionA(3a—3c)為基礎(chǔ)，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際對話，提高學生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。設(shè)計注重課本知識與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過互動交流，提升課堂參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過聽力訓練，使學生能夠理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，鼓勵學生運用所學詞匯和句型進行交流。

3.增強學生的文化意識，通過學習不同文化背景下的交流方式，拓寬學生的國際視野。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析問題和解決問題，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析本節(jié)課面向九年級學生，他們已具備一定的英語學習基礎(chǔ)，對英語學習有一定的興趣，但學習水平參差不齊。部分學生在詞匯積累、語法理解和語言表達能力上存在差異。以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的分析：

1.學生層次：班級學生整體英語水平中等，其中一部分學生對英語學習充滿熱情，積極參與課堂活動；另一部分學生基礎(chǔ)較弱，學習積極性不高，對英語學習存在畏難情緒。

2.知識方面：學生在詞匯、語法等方面已掌握一定的基礎(chǔ)知識，但詞匯量有限，語法運用不夠熟練。

3.能力方面：學生在聽、說、讀、寫四項基本技能中，口語表達和聽力理解能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學生具備一定的合作意識，但在獨立思考和解決問題的能力上仍有待加強。

5.行為習慣：部分學生上課注意力不集中，容易分心；部分學生參與課堂活動的積極性不高，課堂紀律有待加強。四、教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)計真實語境下的交際任務(wù)，如角色扮演、小組討論，激發(fā)學生學習興趣，提高語言實踐能力。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)，利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，增強課堂趣味性，提高學生注意力。

3.運用情景教學法，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的教學情境，讓學生在情境中學習詞匯和句型，提高語言應(yīng)用能力。

4.采用合作學習策略，分組進行角色扮演和問題解決活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，引導學生觀察并思考，提出問題：“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)詞匯和句型，如：“Canyourememberthewordswelearnedlastclass?Canyouusethemtomakesentences?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括重點詞匯和句型，如：“Today,wearegoingtolearnaboutsomenewvocabularyandphrasesrelatedtodailyactivities.Let’sstartwith‘goshopping’and‘dosomeexercise’.”

-舉例說明：教師通過具體例子展示如何使用新詞匯和句型，如：“Ifyougoshopping,youcansay‘Ineedtobuysomeclothes’or‘Iwanttotryonthisdress’.”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生運用新學到的詞匯和句型進行對話，如：“Workinpairsandtalkaboutwhatyouusuallydoonweekends.”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習冊，讓學生完成相關(guān)練習，如填空、改錯、翻譯等，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬真實生活場景，如購物、運動等，讓學生在實際情境中運用所學語言。

-學生展示：每組選派代表進行展示，其他學生觀察并評價，教師給予反饋。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生反思：讓學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高語言運用能力。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如復習本節(jié)課所學詞匯和句型，準備下一節(jié)課的角色扮演活動。

7.課堂評價（約2分鐘）

-教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、語言運用能力等，鼓勵學生繼續(xù)努力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyWeekendPlan》

內(nèi)容：一篇關(guān)于學生周末計劃的短文，包括購物、運動、看電影等活動，學生可以閱讀并嘗試用自己的語言復述短文內(nèi)容。

-閱讀材料二：《HealthyHabitsforaBetterLife》

內(nèi)容：一篇關(guān)于健康生活方式的文章，介紹了一些日常生活中的健康習慣，如早起、鍛煉、合理飲食等，學生可以學習并討論如何將這些習慣應(yīng)用到自己的生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集更多關(guān)于周末活動的英語表達，如“gohiking”、“visitamuseum”等，并制作一個小冊子，分享給同學。

-學生可以查找關(guān)于健康生活方式的英文資料，了解不同國家的健康習慣，比較并討論哪種習慣更適合自己的生活方式。

-學生可以觀看英文電影或電視節(jié)目，注意學習其中的日常對話和表達方式，提高自己的口語表達能力。

3.組織學生進行拓展活動：

-舉辦“英語角”活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語口語，分享自己的周末計劃和健康習慣。

-開展“健康生活攝影展”，鼓勵學生用英語描述照片中的場景，展示自己的健康生活方式。

4.設(shè)計拓展作業(yè)：

-學生可以選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英文文章，進行翻譯和總結(jié)，提高自己的閱讀和寫作能力。

-學生可以設(shè)計一個關(guān)于周末活動的英語海報，展示自己的創(chuàng)意和設(shè)計能力。

5.引導學生進行跨學科學習：

-結(jié)合健康生活方式的主題，學生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解健康飲食和運動的知識，提高自己的健康意識。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，探討如何保護環(huán)境，提高自己的環(huán)保意識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MySchoolLife》

內(nèi)容：一篇關(guān)于學生校園生活的英語短文，介紹學生的日常活動，如上課、參加社團、與朋友交流等。這篇材料可以幫助學生了解不同的校園文化，并練習描述日常生活場景的英語表達。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》

內(nèi)容：一個視頻，展示一名高中生一天的生活，包括上學、上課、放學后的活動等。通過觀看視頻，學生可以學習如何用英語描述日常活動和時間安排。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生需要在課后閱讀《MySchoolLife》短文，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

b.列出文章中出現(xiàn)的與校園生活相關(guān)的詞匯和短語。

c.用自己的語言描述一次自己的校園生活經(jīng)歷。

-視頻資源要求：學生在觀看《ADayintheLifeofaHighSchoolStudent》視頻后，完成以下任務(wù)：

a.記錄視頻中出現(xiàn)的三種不同的校園活動。

b.分析視頻中學生的日常時間安排，并討論如何有效地管理時間。

c.比較視頻中的校園生活與自己的校園生活，找出異同點。

-教師指導：教師可以提供以下指導：

a.鼓勵學生使用詞典或在線資源查找不熟悉的詞匯。

b.組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻的心得。

c.針對學生在拓展活動中遇到的問題，提供個別輔導和解答疑問。

3.作業(yè)設(shè)計：

-學生需要提交一篇關(guān)于自己校園生活的英語短文，要求內(nèi)容真實，表達流暢，字數(shù)在150-200字之間。

-學生需要準備一份PPT，展示自己從視頻中學到的校園生活時間管理技巧，并分享給班級同學。

4.評價方式：

-教師將根據(jù)學生的閱讀理解、詞匯運用、表達能力以及PPT展示情況進行綜合評價。

-學生之間的互評和反饋也是評價的一部分，鼓勵學生相互學習和進步。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本練習冊中的相關(guān)練習題，包括詞匯填空、句子改寫、閱讀理解等，以鞏固本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.學生需根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇短文，描述自己的一天，包括早晨起床、上學、放學后的活動等，要求字數(shù)在100-150字之間。

3.角色扮演作業(yè)：學生分組進行角色扮演，模擬本節(jié)課所學場景，如購物、運動等，每組需準備一段對話，并在下節(jié)課進行展示。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.對于詞匯填空和句子改寫等練習，教師將檢查學生的語法正確性和詞匯運用是否準確。

3.對于短文寫作，教師將評價學生的內(nèi)容完整性、語言表達的流暢性和詞匯的多樣性。

4.角色扮演的反饋將包括對話的自然度、角色的表現(xiàn)力和團隊合作的默契程度。

5.教師將針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于詞匯和語法錯誤，教師將指出錯誤并提供正確的用法。

-對于短文寫作，教師將提供寫作技巧的指導，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用過渡詞等。

-對于角色扮演，教師將提供表演技巧的建議，如如何更好地進入角色、如何提高對話的自然度等。

6.教師將鼓勵學生之間的相互學習和幫助，通過小組討論和互評，共同提高。

7.教師將定期進行作業(yè)展示，讓學生有機會展示自己的進步，并從中學習他人的優(yōu)點。

8.教師將記錄學生的作業(yè)完成情況和進步，作為學生評價的一部分，并在家長會上與家長溝通學生的作業(yè)表現(xiàn)。板書設(shè)計①重點知識點：

-日?；顒釉~匯：goshopping,dosomeexercise,watchTV,visitfriends,etc.

-時間表達：inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekends,etc.

-疑問詞：Whatdoyouusuallydoonweekends?Whattimedoyougotobed?

②重點詞匯：

-goshopping-購物

-dosomeexercise-做運動

-watchTV-看電視

-visitfriends-探訪朋友

-inthemorning-早上

-intheaftern