《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元，該單元主題為“古詩鑒賞”，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力。本課所選《涉江采芙蓉》是唐代詩人李白的名篇，通過對(duì)這首詩的鑒賞，使學(xué)生了解李白的詩歌風(fēng)格，感受古典詩歌的魅力，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對(duì)《涉江采芙蓉》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感，提升文學(xué)感知力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史、文化等知識(shí)背景分析詩歌的能力，增強(qiáng)文化自信。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，提高文學(xué)閱讀的深度和廣度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，對(duì)基本的詩歌形式和表達(dá)手法有一定的了解。他們可能對(duì)詩歌的韻律、意象和情感有一定的感知，但系統(tǒng)性的古典詩歌鑒賞能力還需進(jìn)一步提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)可能存在畏難情緒。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但在深入解讀詩歌情感和意境方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，需要根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古詩中的生僻字詞理解困難；二是難以把握詩歌的情感和意境；三是缺乏對(duì)詩歌背景知識(shí)的了解，導(dǎo)致解讀不夠深入。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，特別是包含《涉江采芙蓉》的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《涉江采芙蓉》相關(guān)的圖片、圖表，以及李白的生平介紹和創(chuàng)作背景的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備板書工具，如黑板或電子白板，以便展示詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間，并確保教室安靜，以便學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于李白生平的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：李白為何被稱為“詩仙”？他的詩歌有何獨(dú)特之處？

2.回顧舊知：提問學(xué)生：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些古詩詞？它們有哪些共同點(diǎn)？

3.引入新課：今天，我們將一起學(xué)習(xí)李白的《涉江采芙蓉》，感受這首詩的魅力。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《涉江采芙蓉》的背景和作者；

b.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法；

c.解讀詩歌中的意象、意境和情感。

2.舉例說明：

a.以《涉江采芙蓉》為例，講解如何鑒賞古典詩歌；

b.通過對(duì)比其他李白的詩作，分析其詩歌風(fēng)格的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)《涉江采芙蓉》的理解；

b.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，朗讀詩歌，并分享自己的感悟。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行創(chuàng)作一首五言古詩；

b.學(xué)生以小組為單位，對(duì)《涉江采芙蓉》進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌創(chuàng)作過程。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足；

b.針對(duì)學(xué)生在角色扮演中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《涉江采芙蓉》中的意境和情感融入到自己的生活？

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的感悟，并鼓勵(lì)他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《涉江采芙蓉》的鑒賞要點(diǎn)；

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀李白的詩作，感受古典詩歌的魅力。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首五言古詩；

2.閱讀李白的《將進(jìn)酒》，并撰寫一篇讀書筆記。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《涉江采芙蓉》詩歌背景與作者介紹：

-了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，即唐代。

-認(rèn)識(shí)作者李白，了解他的生平和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與形式：

-五言古詩的基本格式。

-分析《涉江采芙蓉》的韻律特點(diǎn)，如押韻規(guī)律。

-認(rèn)識(shí)古典詩歌的標(biāo)題特點(diǎn)，如雙關(guān)、象征等。

3.詩歌意象分析：

-分析《涉江采芙蓉》中的意象，如“江”、“芙蓉”、“采蓮人”等。

-探討意象與詩人情感、主題之間的關(guān)系。

4.詩歌意境解讀：

-描述詩歌所營造的意境，如空靈、清新、朦朧等。

-分析意境中的意象如何交織，形成完整的藝術(shù)畫面。

5.詩歌情感表達(dá)：

-鑒賞詩歌中流露出的情感，如離愁別緒、孤獨(dú)寂寞等。

-探討詩人通過何種手法表達(dá)情感，如直抒胸臆、借景抒情等。

6.詩歌主題探討：

-總結(jié)詩歌的主題思想，如人生哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、自然景觀等。

-分析主題在詩歌中的體現(xiàn)，如通過意象、意境、情感等手法。

7.古典詩歌鑒賞方法：

-理解并掌握古典詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、意境解讀、情感表達(dá)等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，提高古典詩歌鑒賞能力。

8.文學(xué)鑒賞能力的提升：

-通過對(duì)《涉江采芙蓉》的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高審美情趣。

9.文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

10.思維方式的鍛煉：

-培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次的思考方式，提高思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛。課后作業(yè)1.**詩歌意象分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《涉江采芙蓉》中的意象，分析詩人如何通過這些意象表達(dá)情感和主題。

-舉例題型：分析“江”和“芙蓉”在詩中的意象作用。

-答案示例：在《涉江采芙蓉》中，“江”象征著廣闊的天地，體現(xiàn)了詩人對(duì)自由的向往；“芙蓉”則象征著純潔和高潔，與詩人高潔的品格相呼應(yīng)。

2.**詩歌意境描繪**：

-作業(yè)內(nèi)容：描述《涉江采芙蓉》中營造的意境，并解釋這種意境對(duì)詩歌情感表達(dá)的作用。

-舉例題型：描繪詩中的意境，并說明其與詩人情感的關(guān)聯(lián)。

-答案示例：詩中描繪了一幅江水清澈、芙蓉盛開的寧靜畫面，這種意境營造了一種寧靜、悠遠(yuǎn)的氛圍，與詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和思念形成對(duì)比，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

3.**詩歌情感理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析詩人在《涉江采芙蓉》中表達(dá)了哪些情感，并說明這些情感是如何通過詩歌的語言和意象體現(xiàn)的。

-舉例題型：解釋“采蓮南塘秋，蓮花過人頭”這句話中的情感。

-答案示例：這句話表達(dá)了詩人對(duì)美好時(shí)光的懷念和對(duì)逝去青春的感慨，通過“蓮花過人頭”這一意象，詩人將時(shí)光流逝的無奈與對(duì)過去美好時(shí)光的留戀交織在一起。

4.**詩歌主題探討**：

-作業(yè)內(nèi)容：探討《涉江采芙蓉》的主題，并分析詩歌是如何體現(xiàn)這一主題的。

-舉例題型：分析詩歌的主題，并舉例說明。

-答案示例：詩歌的主題是對(duì)美好生活的向往和對(duì)自由生活的追求。例如，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”這句話體現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)未來生活的憧憬。

5.**詩歌創(chuàng)作模仿**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《涉江采芙蓉》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言古詩。

-舉例題型：創(chuàng)作一首以自然景物為主題的五言古詩。

-答案示例：

```

春風(fēng)拂柳岸，碧波蕩漾間。

鶯啼花影里，悠然見南山。

```

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：詩歌應(yīng)具有意境美、語言簡練、韻律和諧的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)出對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和對(duì)生活的感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《涉江采芙蓉》這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放李白生平的短視頻，學(xué)生們對(duì)詩人有了更直觀的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在回顧舊知時(shí)，我提問了之前學(xué)過的古詩詞，這讓他們對(duì)今天的學(xué)習(xí)有了更清晰的預(yù)期。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，并通過舉例說明了如何鑒賞古典詩歌。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌的結(jié)構(gòu)和形式有了更深入的理解，但在解讀詩歌情感和意境方面，他們還是顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌，而不是僅僅停留在對(duì)知識(shí)的講解上。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論后，有的能上臺(tái)分享自己的理解，有的則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我思考，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上更加主動(dòng)地參與進(jìn)來。也許，我可以嘗試設(shè)計(jì)一些更具趣味性的活動(dòng)，或者提供更多的鼓勵(lì)和反饋。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐后，有的創(chuàng)作出了不錯(cuò)的詩句，有的則遇到了困難。我及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助，這讓我覺得，作為老師，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們思考如何將詩歌中的意境和情感融入到生活中，這讓他們有了更多的思考空間。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能將理論與實(shí)際相結(jié)合，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的接受程度不夠理想；課堂管理上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生分心的現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，我會(huì)采取分步驟講解的方式，將復(fù)雜的問題分解成簡單的小問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)或小懲罰，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力，參與課堂活動(dòng)。

3.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋。

4.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲更多。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白生平簡介

-