第 7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解隋唐時(shí)期制度的變化與創(chuàng)新，通過對(duì)課本內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重大變革，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和制度智慧的認(rèn)同感。提高學(xué)生的史料實(shí)證和家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生在全球視野下理解歷史變遷的能力。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新知識(shí)充滿好奇心。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)隋唐歷史有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但對(duì)其制度變革的細(xì)節(jié)和影響理解較淺。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史閱讀和分析能力，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象時(shí)，往往缺乏全面和客觀的視角。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂參與度和互動(dòng)性上存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)制度變革的歷史事件缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)隋唐制度的變化與創(chuàng)新缺乏深入理解，可能影響對(duì)這一時(shí)期社會(huì)發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力不足，可能難以從制度變革中提煉出歷史規(guī)律。

3.學(xué)生家國情懷和社會(huì)責(zé)任感需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以更好地理解制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義。

針對(duì)以上情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史思維能力，培養(yǎng)其家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)隋唐制度變化與創(chuàng)新的過程中，能夠形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要上冊(cè)》教材，以便閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備隋唐時(shí)期制度變革的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)視覺效果和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“隋唐時(shí)期有哪些重要的制度創(chuàng)新？”“這些制度創(chuàng)新對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解隋唐制度的基本內(nèi)容和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解隋唐制度的變化與創(chuàng)新，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示隋唐時(shí)期的壁畫或歷史場(chǎng)景圖片，引出“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解隋唐時(shí)期的科舉制度、三省六部制等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解這些制度的特點(diǎn)和影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“科舉制度如何影響社會(huì)流動(dòng)？”等問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)隋唐制度創(chuàng)新的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解隋唐制度的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史制度的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解隋唐制度的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史制度的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于隋唐制度創(chuàng)新的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析某一制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的具體影響。

提供拓展資源：提供關(guān)于隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的隋唐制度知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述隋唐時(shí)期的主要制度創(chuàng)新，如科舉制度、三省六部制、均田制等。

（2）學(xué)生理解了這些制度創(chuàng)新對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析隋唐制度創(chuàng)新的社會(huì)意義。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的歷史閱讀和分析能力得到提高，能夠從史料中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析和歸納。

（2）學(xué)生的歷史思維能力得到加強(qiáng)，能夠從不同角度分析歷史現(xiàn)象，形成自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠?qū)v史事件進(jìn)行辯證思考。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

（1）學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

（2）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到提升，通過小組討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握隋唐時(shí)期的主要制度創(chuàng)新，如科舉制度、三省六部制、均田制等，并能夠?qū)⑦@些制度與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相結(jié)合，分析其產(chǎn)生的原因和影響。

2.學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。例如，在分析科舉制度時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科舉制度有利于選拔人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

3.學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，在小組討論“科舉制度如何影響社會(huì)流動(dòng)”時(shí)，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

4.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考和解決問題。例如，在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析某一制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的具體影響。

5.學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，總結(jié)隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新的四個(gè)主要方面：政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、軍事制度和思想文化制度。

2.分析科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，包括正面和負(fù)面作用，并舉例說明。

3.小組合作，選取隋唐時(shí)期某一制度創(chuàng)新，深入研究其歷史背景、實(shí)施過程和影響，準(zhǔn)備一份PPT進(jìn)行課堂展示。

4.針對(duì)隋唐時(shí)期某一制度創(chuàng)新，撰寫一篇短文，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示和借鑒意義。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀總結(jié)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言概括歷史知識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生分析的科舉制度影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象，并提出自己的見解。

3.對(duì)小組合作的PPT展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、信息搜集能力和表達(dá)能力。

4.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，同時(shí)指出文中的不足，如論證不夠充分、邏輯不夠嚴(yán)密等。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.閱讀總結(jié)：

-正面評(píng)價(jià)：能夠準(zhǔn)確總結(jié)教材內(nèi)容，語言表達(dá)流暢，對(duì)隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新的四個(gè)方面有清晰的認(rèn)識(shí)。

-負(fù)面評(píng)價(jià)：對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入，總結(jié)不夠全面，語言表達(dá)存在不足。

2.科舉制度影響分析：

-正面評(píng)價(jià)：能夠全面分析科舉制度的正面和負(fù)面影響，舉例充分，論證有理有據(jù)。

-負(fù)面評(píng)價(jià)：分析不夠全面，對(duì)某一方面的作用認(rèn)識(shí)不足，論證過程中存在邏輯漏洞。

3.小組合作PPT展示：

-正面評(píng)價(jià)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作良好，信息搜集全面，PPT制作精美，展示內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢。

-負(fù)面評(píng)價(jià)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在問題，信息搜集不夠全面，PPT制作不夠精美，展示內(nèi)容單一，表達(dá)不夠清晰。

4.短文寫作：

-正面評(píng)價(jià)：觀點(diǎn)明確，有創(chuàng)新思維，批判性能力強(qiáng)，能夠結(jié)合實(shí)際提出合理建議。

-負(fù)面評(píng)價(jià)：觀點(diǎn)不夠明確，創(chuàng)新性不足，批判性思維能力有待提高，論證不夠充分，邏輯不夠嚴(yán)密。課后作業(yè)1.**歷史事件分析題**

題目：分析隋唐時(shí)期科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，包括正面和負(fù)面作用。

答案：科舉制度在隋唐時(shí)期對(duì)社會(huì)的正面影響包括：

-選拔人才的公平性，打破了世家大族的壟斷，為有才能的人提供了上升通道。

-提高了官員的素質(zhì)，通過考試選拔出來的官員通常具備一定的文化素養(yǎng)和行政能力。

-促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，使得底層民眾也有機(jī)會(huì)通過科舉進(jìn)入官僚體系。

負(fù)面影響包括：

-科舉考試可能導(dǎo)致形式主義，過分注重書本知識(shí)，忽視實(shí)際能力。

-科舉制度可能加劇社會(huì)不公，因?yàn)橹挥猩贁?shù)人能夠通過科舉考試，導(dǎo)致社會(huì)階層固化。

2.**歷史比較題**

題目：比較隋唐時(shí)期的三省六部制與秦朝的中央集權(quán)制度，分析其異同。

答案：相同點(diǎn)：

-都是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一。

-都是通過設(shè)立中央和地方行政機(jī)構(gòu)來管理國家。

不同點(diǎn)：

-三省六部制更加注重分工和協(xié)作，各部職責(zé)明確，提高了行政效率。

-秦朝的中央集權(quán)制度更為強(qiáng)調(diào)皇帝的權(quán)威，地方官員的權(quán)力相對(duì)較小。

3.**歷史解釋題**

題目：解釋隋唐時(shí)期均田制的作用及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：均田制的作用包括：

-保障農(nóng)民的土地權(quán)益，防止土地兼并，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

-促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

影響包括：

-增加了國家的財(cái)政收入，因?yàn)檗r(nóng)民需要繳納賦稅。

-加強(qiáng)了中央政府對(duì)土地的管理，有利于國家的長(zhǎng)期穩(wěn)定。

4.**歷史論證題**

題目：論證隋唐時(shí)期制度創(chuàng)新對(duì)后世的影響。

答案：隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新對(duì)后世的影響包括：

-科舉制度影響了后世的教育制度和人才選拔機(jī)制。

-三省六部制為后世中央集權(quán)制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-均田制對(duì)后世土地制度的改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.**歷史創(chuàng)作題**

題目：假設(shè)你是隋唐時(shí)期的一位官員，針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題，提出一條改革建議，并說明理由。

答案：建議：改革科舉制度，增加對(duì)實(shí)際能力的考察。

理由：當(dāng)時(shí)科舉制度過于注重書本知識(shí)，導(dǎo)致官員缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。通過增加對(duì)實(shí)際能力的考察，可以選拔出更多具備行政能力的官員，提高政府效率，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受隋唐時(shí)期的歷史場(chǎng)景和制度特點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過合作學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上不夠活躍，對(duì)于討論和活動(dòng)參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不夠：在講解一些復(fù)雜的歷史概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解和掌握，說明我在教學(xué)深度和講解方式上還有待改進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是作業(yè)和考試，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增