第11章 第1節(jié) 功（教學設計）2023-2024學年八年級下冊物理人教版（安徽專版）

第11章第1節(jié)功（教學設計）2023-2024學年八年級下冊物理人教版（安徽專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物理

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對物理現象的觀察力和實驗操作能力，提升科學思維和探究精神。通過“功”的學習，使學生理解力的作用效果，學會運用功的概念解釋簡單物理現象，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和團隊合作意識。同時，激發(fā)學生對物理學的好奇心，培養(yǎng)終身學習的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握功的概念，包括功的定義、計算公式和單位。

②能夠區(qū)分做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離。

③應用功的概念解決實際問題，如計算機械做功的多少。

2.教學難點

①深入理解功的物理意義，包括功與能量轉換的關系。

②正確判斷力和物體移動方向的關系，特別是在力和物體移動方向不一致時。

③在實際問題中，如何準確測量力和物體移動的距離，以及如何計算功。

④將功的概念與其他物理量（如功率、能量）聯系起來，形成完整的能量觀念。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、物理實驗器材（彈簧測力計、滑輪、木塊等）

-課程平臺：學校物理教學平臺

-信息化資源：物理教學課件、在線實驗視頻、相關物理概念動畫

-教學手段：實物演示、小組討論、課堂練習、課后作業(yè)教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放一段關于運動員跑步、舉重等體育運動的視頻，引導學生觀察運動員在運動過程中如何用力。

2.提出問題：運動員在運動中做了哪些工作？這些工作是如何完成的？

3.引導學生思考：力對物體產生了哪些影響？如何衡量力對物體的影響程度？

二、講授新課（15分鐘）

1.功的概念：介紹功的定義，講解功的計算公式W=Fs，其中W表示功，F表示作用在物體上的力，s表示物體在力的方向上移動的距離。

2.做功的兩個必要因素：講解力和物體移動方向的關系，強調在力的方向上物體移動的距離是做功的關鍵。

3.功的單位和測量：介紹功的單位焦耳（J），講解如何通過實驗測量功。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：給出幾個關于功的計算題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-功與功率的關系是什么？

-如何判斷一個物體是否做了功？

-在生活中，有哪些常見的做功現象？

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請同學們總結一下本節(jié)課學習了哪些內容？

2.學生回答：回答教師提出的問題，總結本節(jié)課的重點知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，誰能舉例說明生活中常見的做功現象？

2.學生舉例：學生回答教師提出的問題，舉例說明生活中的做功現象。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，引導學生深入理解功的概念。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為學習物理有什么意義？

2.學生討論：學生討論學習物理的意義，教師引導學生認識到物理知識在生活中的應用。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調功的概念和計算方法。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-復習本節(jié)課所學內容，鞏固功的概念和計算方法。

-完成課后練習題，檢驗自己的學習效果。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。知識點梳理1.功的概念

-功的定義：力對物體做的功是力和物體在力的方向上移動的距離的乘積。

-功的計算公式：W=Fs，其中W表示功，F表示作用在物體上的力，s表示物體在力的方向上移動的距離。

-功的單位：焦耳（J），1焦耳等于1牛頓的力使物體在力的方向上移動1米的距離。

2.做功的兩個必要因素

-力：作用在物體上的力是做功的首要條件。

-位移：物體在力的方向上移動的距離是做功的另一個必要條件。

3.功的計算

-直接計算法：根據功的計算公式W=Fs，直接計算功的大小。

-間接計算法：通過其他物理量間接計算功，如功率和時間的乘積。

4.功的單位和符號

-焦耳（J）：功的國際單位，符號為J。

-千焦耳（kJ）：較大的功單位，1千焦耳等于1000焦耳。

5.功的物理意義

-功是力對物體做功的量度，表示力對物體的影響程度。

-功是能量轉化的量度，表示能量從一種形式轉化為另一種形式的過程。

6.功率的概念

-功率是單位時間內做的功，表示做功的快慢程度。

-功率的計算公式：P=W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示時間。

7.功率的單位和符號

-瓦特（W）：功率的國際單位，符號為W。

-千瓦（kW）：較大的功率單位，1千瓦等于1000瓦特。

8.功率與功的關系

-功率與功成正比，功率越大，做功越快。

-功率與時間成反比，相同時間內，功率越大，做的功越多。

9.功率的應用

-功率在工程、機械、交通運輸等領域有廣泛的應用。

-功率是評價設備性能的重要指標。

10.功與能量的關系

-功是能量轉化的量度，功的多少表示能量轉化的多少。

-功是能量的一種表現形式，功與能量具有相同的單位。

11.功的應用實例

-舉重運動員在舉重過程中做功。

-汽車在行駛過程中做功。

-機械在運轉過程中做功。

12.功與功率的區(qū)分

-功是力對物體做功的量度，表示力對物體的影響程度。

-功率是單位時間內做的功，表示做功的快慢程度。課后作業(yè)1.計算題

-題目：一個質量為2kg的物體在水平面上受到一個10N的力作用，物體在力的方向上移動了5m，求物體所做的功。

-答案：W=Fs=10N×5m=50J

2.應用題

-題目：一個物體受到一個30N的力作用，在力的方向上移動了10m，如果物體的質量為5kg，求物體的加速度。

-答案：根據牛頓第二定律F=ma，a=F/m=30N/5kg=6m/s2

3.實驗題

-題目：在實驗中，你用彈簧測力計測量了一個物體受到的力為15N，物體在力的方向上移動了3m，求物體所做的功。

-答案：W=Fs=15N×3m=45J

4.判斷題

-題目：如果一個物體在力的方向上移動了10m，那么這個物體一定做了100J的功。

-答案：錯誤。功的大小取決于力和物體移動距離的乘積，如果力的大小不是10N，那么功的大小也不會是100J。

5.簡答題

-題目：簡述功的概念及其計算公式。

-答案：功是力對物體做功的量度，表示力對物體的影響程度。功的計算公式為W=Fs，其中W表示功，F表示作用在物體上的力，s表示物體在力的方向上移動的距離。

6.綜合題

-題目：一個質量為3kg的物體在水平面上受到一個15N的力作用，物體在力的方向上移動了8m，求物體所做的功和物體的加速度。

-答案：功的計算：W=Fs=15N×8m=120J

加速度的計算：根據牛頓第二定律F=ma，a=F/m=15N/3kg=5m/s2板書設計1.功的概念與計算

①功的定義：力對物體做的功

②功的計算公式：W=Fs

③功的單位：焦耳（J）

2.做功的兩個必要因素

①力：作用在物體上的力

②位移：物體在力的方向上移動的距離

3.功的計算實例

①力與位移方向一致時的功

②力與位移方向不一致時的功

4.功率的定義與計算

①功率的定義：單位時間內做的功

②功率的計算公式：P=W/t

5.功與能量的關系

①功是能量轉化的量度

②功與能量具有相同的單位

6.功的應用實例

①舉重運動員做功

②汽車行駛做功

7.功率的應用實例

①電動機功率

②汽車發(fā)動機功率

8.功與功率的區(qū)別

①功是力對物體做功的量度

②功率是單位時間內做的功反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設與生活實際相關的情境，讓學生在真實情境中感受物理現象，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，將抽象的物理概念形象化，幫助學生更好地理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂教學中，我發(fā)現部分學生對物理知識掌握不牢固，這可能是因為教學過程中對學生的個別關注不夠，未能及時解答學生的疑問。

2.教學方法方面：在講解功的概念時，我發(fā)現部分學生理解起來較為困難，這可能是因為教學方法單一，未能充分調動學生的積極性。

3.教學評價方面：在評價學生的掌握情況時，我主要依賴課堂提問和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強個別輔導：針對學生在課堂上的疑問，我將在課后進行個別輔導，確保每位學生都能理解和掌握物理知識。

2.豐富教學方法：在講解功的概念時，我將采用多種教學方法，如實驗演示、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.完善教學評價：在評價學生的掌握情況時，我將結合學生的課堂表現、實驗操作、作業(yè)完成情況等多方面因素，全面評價學生的學習成果。

4.注重理論與實踐相結合：在教學中，我將注重理論知識與實際操作的結合，讓學生在實踐過程中鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

5.加強與學生互動：在教學過程中，我將積極與學生互動，關注學生的需求，及時調整教學策略，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，對于功的概念和計算公式表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，對課堂討論環(huán)節(jié)也表現出了較高的積極性。學生在課堂上的互動和提問也顯示出他們對知識的渴望和探索精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞功的概念和計算方法進行深入的討論。他們在討論中提出了自己的觀點，并通過實驗和計算驗證了自己的想法。小組討論的成果在班級內進行了展示，學生們通過分享和傾聽他人的觀點，進一步加深了對功的理解。

3.隨堂測試：在課程的最后，我進行了一次隨堂測試，以評估學生對功的概念和計算方法的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確應用公式計算功，但仍有少數學生在理解力和位移方向關系時存在困難。這表明需要加強對這部分知識的講解和練習。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)，我發(fā)現學生們對功的計算題普遍能夠完成，但在處理實際問題時，部分學生仍然難以將理論知識與實際問題相結合。這提示我需要在教學過程中更加注重實際應用能力的培養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我將給予學生積極的