滅絕的遠古動物（教學設計）-2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版

滅絕的遠古動物（教學設計）-2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）滅絕的遠古動物（教學設計）-2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版教學內(nèi)容教材章節(jié)：科學五年級上冊人教鄂教版《滅絕的遠古動物》

內(nèi)容：介紹恐龍、猛犸象、劍齒虎等滅絕的遠古動物，讓學生了解它們的生存環(huán)境、形態(tài)特征以及滅絕的原因，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識和對自然歷史的興趣，提升學生的科學探究能力。通過學習滅絕的遠古動物，學生將發(fā)展觀察、比較、分析等科學思維，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)尊重自然、珍愛生命的人文情懷，同時提高信息獲取和交流表達的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.遠古動物的特征和滅絕原因：引導學生理解不同遠古動物的特征及其與現(xiàn)存生物的異同。

2.生物多樣性的重要性：讓學生認識到生物多樣性的價值，以及人類活動對生物多樣性的影響。

難點：

1.復原遠古生物：由于缺乏直觀的化石資料，學生難以形象地理解遠古生物的外形。

2.理解生物滅絕的原因：學生對復雜的環(huán)境變化和人類活動對生物多樣性的影響理解較困難。

解決辦法：

1.利用多媒體展示化石圖片和模型，幫助學生直觀地了解遠古生物的特征。

2.通過案例分析和討論，引導學生思考生物滅絕的原因，并探討保護生物多樣性的措施。

3.鼓勵學生進行小組合作探究，通過查閱資料、交流討論等方式，共同解決學習中的難題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（恐龍、猛犸象等化石模型）、教學軟件（科學教育軟件）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、科學教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：恐龍和遠古動物圖片、視頻資料、科普文章。

4.教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、實地考察（如參觀自然博物館）。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對滅絕的遠古動物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道恐龍嗎？你們對恐龍感興趣嗎？”

展示一些關于恐龍的圖片或視頻片段，讓學生初步感受恐龍的魅力或特點。

簡短介紹恐龍的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、滅絕的遠古動物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解滅絕的遠古動物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解滅絕的遠古動物的定義，包括其主要特征。

詳細介紹恐龍、猛犸象等滅絕動物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、滅絕的遠古動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解滅絕動物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的滅絕動物案例進行分析，如恐龍、劍齒虎等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解滅絕動物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過這些案例學習保護現(xiàn)存生物。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與滅絕動物相關的主題進行深入討論，如“恐龍滅絕的原因”、“如何保護現(xiàn)存生物”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對滅絕動物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)滅絕動物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括滅絕動物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)滅絕動物在生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

七、課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提高自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于滅絕動物的小論文或報告，要求學生結合所學知識，對滅絕動物進行深入分析，并提出自己的見解。

鼓勵學生利用課外時間查閱資料，進一步拓展知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古生物大揭秘》：這是一本面向兒童的科普讀物，通過圖文并茂的方式介紹了各種滅絕的遠古動物，包括它們的生存環(huán)境、生活習性等。

-《恐龍的世界》：詳細介紹了恐龍的分類、特征以及滅絕的原因，適合作為本節(jié)課的輔助教材。

-《自然歷史博物館指南》：介紹了全球著名的自然歷史博物館，學生可以了解到更多關于古生物的知識。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《恐龍星球》、《侏羅紀公園》等紀錄片，通過影像資料了解恐龍的生活和滅絕過程。

-參觀實地博物館：鼓勵學生利用假期時間參觀自然歷史博物館，親自觀察恐龍化石和其他古生物的標本，增強學習體驗。

-科普書籍閱讀：推薦閱讀《恐龍的秘密》、《生物多樣性的價值》等科普書籍，深入了解生物多樣性和生態(tài)保護的重要性。

-科學實驗活動：組織學生進行科學實驗，如制作恐龍模型、觀察化石形成過程等，通過實踐活動提高學生的動手能力和科學探究能力。

-互聯(lián)網(wǎng)資源利用：指導學生合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線科學教育平臺、古生物研究網(wǎng)站等，獲取更多關于古生物的知識。

-課堂互動討論：在課堂上設置討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己了解的古生物知識，激發(fā)學習興趣，促進知識交流。

-環(huán)保教育活動：結合本節(jié)課內(nèi)容，組織學生參與環(huán)保教育活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學生在家中收集關于古生物的資料，進行整理和分析，提高學生的信息處理能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢查學生對滅絕的遠古動物知識點的掌握程度。設計不同難度的提問，以考察學生的理解能力和分析問題的能力。

-觀察評價：在課堂討論和活動中，觀察學生的參與程度、合作精神和對問題的反應速度，以評估學生的課堂表現(xiàn)。

-互動評價：鼓勵學生之間、學生與教師之間的互動，通過提問和回答來評價學生的溝通能力和表達能力。

-測試評價：在課程結束時，通過小測驗或課堂練習來評估學生對本節(jié)課知識點的記憶和理解程度。

2.課堂評價實施步驟：

-在課堂導入階段，通過提問學生已知的知識，評價他們對課程主題的興趣和基礎認知。

-在基礎知識講解環(huán)節(jié)，通過隨堂小測驗，評價學生對滅絕動物基本概念的掌握。

-在案例分析環(huán)節(jié)，通過觀察學生的討論參與度和對案例的分析深度，評價他們的思維能力和團隊合作能力。

-在學生小組討論環(huán)節(jié)，通過小組展示和點評，評價學生的溝通技巧和問題解決能力。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，通過學生的展示和教師的點評，評價學生的表達能力和對知識的綜合運用能力。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應立即給予反饋，無論是正面鼓勵還是糾正錯誤，都要確保學生能夠立即了解到自己的學習效果。

-針對性指導：針對學生在課堂中出現(xiàn)的問題，教師應提供具體的指導和建議，幫助他們克服學習中的困難。

-評價記錄：教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和評價結果，作為后續(xù)教學和作業(yè)布置的依據(jù)。

4.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括小論文、報告、實驗報告等。

-評價標準：根據(jù)作業(yè)的完成情況、內(nèi)容的準確性、邏輯性、創(chuàng)新性等方面進行評價。

-反饋交流：在作業(yè)批改后，與學生進行一對一的交流，針對作業(yè)中的亮點和不足給予具體反饋。

-鼓勵進步：對學生的進步給予肯定，激發(fā)學生的學習動力，同時指出改進方向，幫助學生不斷提高。板書設計①滅絕的遠古動物

-恐龍

-猛犸象

-劍齒虎

-滅絕原因

②滅絕動物的特征

-外形特征

-生存環(huán)境

-生活習性

③滅絕的原因

-環(huán)境變化

-人類活動

-生物之間的競爭

④生物多樣性的重要性

-生態(tài)平衡

-人類生活

-生態(tài)系統(tǒng)服務

⑤現(xiàn)代保護措施

-生物多樣性保護

-生態(tài)保護

-環(huán)境友好型生活方式教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它幫助我不斷改進教學方法，提升教學效果。以下是我對“滅絕的遠古動物”這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我在導入新課時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于恐龍等滅絕動物的了解非常有限，甚至有些學生從未聽說過這些動物。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的前置知識儲備，以便更好地引導學生進入學習狀態(tài)。為此，我計劃在課前通過問卷調(diào)查或個別訪談的方式，了解學生對本節(jié)課主題的已有認知，并根據(jù)這些信息調(diào)整我的教學策略。

其次，我在講解滅絕動物的特征時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于生物的分類和進化理論理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加對生物進化理論的介紹，讓學生了解生物是如何從簡單到復雜、從低等到高等進化的。同時，我還會結合具體的實例，幫助學生理解生物分類的依據(jù)和重要性。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于案例分析的興趣較高，但有些學生在討論時顯得有些拘謹，不太敢發(fā)表自己的看法。為了鼓勵學生積極參與討論，我計劃在今后的教學中，創(chuàng)造更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中表達自己的觀點。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠清晰，邏輯性不強。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，提前給學生提供展示的模板和指導，幫助他們更好地組織語言和思路。同時，我也會在點評環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的批判性思維，讓他們學會從多個角度分析問題。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質量不高，缺乏深度和創(chuàng)意。為了提高作業(yè)質量，我打算在今后的教學中，對作業(yè)進行更詳細的指導，提出更高的要求。同時，我會鼓勵學生利用課外時間進行拓展學習，豐富他們的知識面。

最后，我認識到，作為一名教師，我需要不斷學習新的教學方法和理念，以適應不斷變化的教育環(huán)境。為此，我計劃參加相關的教育培訓，學習最新的教學策略和資源，將這些新的知識應用到我的教學中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《恐龍大揭秘》科普書籍，詳細介紹了恐龍的起源、分類、生活習性以及滅絕的原因。

-視頻資源：《恐龍星球》紀錄片，通過高清影像展示了恐龍的生活環(huán)境和它們在地球上的地位。

-在線科普網(wǎng)站：如“中國古生物網(wǎng)”，提供豐富的古生物科普文章和圖片資源。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇一本與恐龍相關的科普書籍進行閱讀，了解恐龍的進化歷程和多樣性。

-觀看《恐龍星球》紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，加深對恐龍生活的理解。

-在線瀏覽“中國古生物網(wǎng)”，查找關于其他滅絕動物的信息，如猛犸象、劍齒虎等。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的疑問，并在課堂上與同學