Unit 2 Understanding each other Extended reading 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生通過閱讀理解，提高對文化差異的敏感度，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。通過閱讀《Understandingeachother》這篇文章，學(xué)生將學(xué)習(xí)到不同文化背景下的生活習(xí)俗、價值觀和思維方式，增強對多元文化的認(rèn)識和尊重。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和團隊協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使其能夠理解并尊重不同文化背景下的價值觀和習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過閱讀和討論，提高對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.強化學(xué)生的審美情趣，通過閱讀和討論，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入選擇性必修第四冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧。他們具備了一定的跨文化交流背景知識，但對于不同文化間的具體差異和習(xí)俗可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生通常對探索不同文化有較高的興趣，喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)。他們在英語學(xué)習(xí)上具備較強的閱讀理解能力和一定的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生則偏好小組討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文化差異時可能遇到困難，尤其是在理解某些文化習(xí)慣背后的深層含義時。此外，語言表達(dá)能力的不足可能會影響他們在討論中的參與度。此外，對于部分學(xué)生來說，將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為口語表達(dá)可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：相關(guān)文化背景的圖片、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.開場白：教師以輕松的問候開始課程，簡要介紹本節(jié)課的主題：“Understandingeachother”。

2.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同文化背景下的生活圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcanwelearnfromthesepicturesaboutdifferentcultures?”

3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對人際關(guān)系的影響，提問：“Howdoculturaldifferencesaffectourcommunicationandunderstanding?”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.閱讀引導(dǎo)：教師簡要介紹文章背景，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，了解大意。

2.重點講解：

-文化差異的類型：介紹不同文化在價值觀、行為規(guī)范、溝通方式等方面的差異。

-文化沖突的解決方法：講解如何尊重和理解不同文化，以及如何避免文化沖突。

-案例分析：選取文章中的具體案例，分析文化差異在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

3.語言點講解：講解文章中的重點詞匯和短語，如：“culturaldifferences”、“communicationbarriers”等。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-在你的生活中，你遇到過哪些文化差異的問題？

-你是如何解決這些問題的？

2.角色扮演：每組選擇一個場景，進行角色扮演，模擬跨文化交流的情景。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：針對文章內(nèi)容和討論環(huán)節(jié)，提出問題，如：

-文章中提到的文化差異有哪些？

-你認(rèn)為在跨文化交流中，最重要的是什么？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，進行點評和補充，如：

-學(xué)生回答正確，給予肯定和鼓勵。

-學(xué)生回答有誤，耐心糾正，并提供正確答案。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出疑問，教師進行解答。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文化差異的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如：

-搜集關(guān)于不同文化的資料，進行整理和分享。

-在生活中觀察和體驗文化差異，記錄下來。

**七、時間分配**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文化意識提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同文化背景下的價值觀、行為規(guī)范和溝通方式有了更深入的理解，能夠更加尊重和理解多元文化，增強了跨文化交流的意識和能力。

2.**語言能力增強**：學(xué)生在閱讀《Understandingeachother》這篇文章的過程中，學(xué)習(xí)了新的詞匯和短語，如“culturaldifferences”、“communicationbarriers”等，這些詞匯和短語的應(yīng)用能力得到了提升。

3.**閱讀理解能力提高**：通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會了如何快速把握文章大意，提取關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。

4.**口語表達(dá)能力加強**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生有機會運用所學(xué)知識進行口語表達(dá)，鍛煉了他們的口語流利度和準(zhǔn)確性。

5.**批判性思維能力發(fā)展**：學(xué)生在分析文化差異和解決文化沖突的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題，并提出自己的見解。

6.**合作學(xué)習(xí)技能提升**：通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作技能。

7.**情感態(tài)度價值觀塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文化差異有了更加開放和包容的態(tài)度，培養(yǎng)了尊重多元文化的價值觀。

8.**實際應(yīng)用能力增強**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在與不同文化背景的人交流時，能夠更加得體地表達(dá)自己，避免文化沖突。

9.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何自主查找資料，整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.**問題解決能力發(fā)展**：在面對文化差異帶來的挑戰(zhàn)時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提出解決方案，提高了問題解決能力。七、板書設(shè)計①文化差異的類型

-價值觀差異

-行為規(guī)范差異

-溝通方式差異

②關(guān)鍵詞匯

-Culturaldifferences

-Communicationbarriers

-Values

-Norms

-Communicationstyles

③重點句子

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Respectingdifferentculturescanhelpavoidmisunderstandingsandconflicts."

-"Culturalawarenessiskeytobuildingaharmoniousandinclusivesociety."

④文化沖突的解決方法

-Culturalsensitivity

-Open-mindedness

-Effectivecommunication

-Mutualrespect

-Empathy

⑤文化差異案例分析

-Casestudy1:Foodpreferences

-Casestudy2:Communicationstyles

-Casestudy3:Businessetiquette八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動提出問題和觀點。

-學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的合作精神和表達(dá)能力。

-學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解進行回答。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學(xué)生能夠根據(jù)討論內(nèi)容制作出有創(chuàng)意的展示材料，如海報、PPT等。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)小組的觀點和結(jié)論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對文化差異類型、解決方法及案例分析的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和案例分析題，以考察學(xué)生的綜合能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些知識點上存在不足，以便進行針對性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，如搜集資料、整理信息等。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對文化差異的深入思考，能夠提出自己的見解。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予針對性的評價和反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時、客觀的評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-針對小組討論成果展示，教師評價學(xué)生的合作精神、表達(dá)能力和創(chuàng)意水平。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-教師定期與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供幫助。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些心得體會。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片和視頻的方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于不同文化背景下的生活習(xí)俗特別感興趣，他們在討論的時候表現(xiàn)得非?；钴S。這讓我意識到，圖片和視頻確實是很好的教學(xué)輔助工具。

在講授新課的時候，我盡量將文化差異的類型、解決方法和案例分析等內(nèi)容講解得更加生動和具體。比如，我通過講述一個具體的案例，讓學(xué)生們更好地理解文化沖突可能帶來的后果，以及如何避免這些沖突。我覺得這樣的教學(xué)方法很有效，因為它不僅讓學(xué)生們記住了知識點，還讓他們學(xué)會了如何應(yīng)用這些知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動。這個環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們之間的互動和合作，他們不僅能夠運用所學(xué)知識，還能夠創(chuàng)造性地解決問題。這讓我感到非常欣慰，因為我知道，這樣的活動能夠幫助他們更好地理解文化差異，并提升他們的溝通能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于文化差異的理解還不夠深入，他們在討論的時候表達(dá)不夠清晰。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們能夠從不同的角度分析問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在口語表達(dá)上存在一定的困難。為了解決這個問題，我打算在課后提供更多的口語練習(xí)機會，比如組織英語角活動，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中練習(xí)口語。

總體來說，我對這節(jié)課的教學(xué)效果是比較滿意的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在文化差異的理解上更加深入，溝通能力也有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容沒有講解得足夠透徹。為了改進這一點，我會在未來的教學(xué)中，更加合理地安排時間，確保每個知識點都能得到充分的講解。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。為了解決這個問題，我會在課堂上更加積極地鼓勵學(xué)生參與討論，同時也提供一些口語表達(dá)的技巧和策略，幫助他們克服恐懼，勇敢地開口說英語。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。我會認(rèn)真反思今天的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，我們一定能夠幫助他們成長，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型：請根據(jù)文章中的案例，分析文化差異是如何影響人際關(guān)系的。

-答案示例：在文章中，作者通過描述兩個不同文化背景的人在工作中的沖突，展示了文化差異如何影響人際關(guān)系。例如，一位來自西方文化的員工可能更傾向于直接表達(dá)自己的觀點，而來自東方文化的員工可能更注重和諧與避免沖突。這種差異導(dǎo)致了誤解和溝通障礙。

2.**詞匯運用題**

-題型：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇合適的詞匯填空。

-答案示例：Inmanycultures,itisconsideredpolitetogreetsomeonewithasmileandahandshake.However,insomeAsiancountries,bowingisthenorm.

3.**句子改寫題**

-題型：將下列句子改寫為被動語態(tài)。

-答案示例：Theteacherexplainedtheconceptofculturaldifferencestothestudents.→Theconceptofculturaldifferenceswasexplainedtothestudentsbytheteacher.

4.**段落總結(jié)題**

-題型：總結(jié)以下段落