2024年新人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件 Unit 2 第一課時(shí) Section A 1a- pronunciation

Unit2We’reFamily!SectionA1a—Pronunciation聽(tīng)說(shuō)+語(yǔ)音課本課學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.

能夠通過(guò)聽(tīng)獲取兩段小對(duì)話(huà)中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對(duì)話(huà)中的家庭人物關(guān)系。2.

能夠使用對(duì)話(huà)中的句型問(wèn)候、介紹家人、詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。3.能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]），能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。Unit1YouandMeLookandshare1.Whatistherelationshipofthepeopleinthephoto?2.Whatdoyouthinkofthefamily?3.Whoarethepeopleinyourfamily?Maybetheyarefamily.Theylooksohappy.Myfather,mother,grandmaandgrandpa.Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamly?Support,affection（感情）,guidance（指導(dǎo)）,andlove.Familymembersfeelcomfortable,caredfor,andsafeandhappy.warmingupWhatdoesfamilymeantoyou?meanv.意味著warmingupWhatdoesfamilymeantoyou?warmingupWhatdoesfamilymeantoyou?

Familymeanshavingpeoplewhoalwayscareaboutyounomatterwhat.Theyarelikeyourbestfriendswhohelpyouwhenyou'reintroubleandmakeyoufeelhappywhenyou'resad.Yourfamilyiswhereyoufeelsafeandloved,andtheyteachyouimportantthingsaboutlife.LearningobjectivesInthisunit,youwill1.talkaboutyourfamilywiththesimplepresenttense(do).2.Identify

ownershipusing’s.3.describefamilyfarmersinaphoto.4.explorethemeaningofbeingafamily.objectiven.目標(biāo)identifyv.識(shí)別ownershipn.所有權(quán)simplepresenttense一般現(xiàn)在時(shí)describev.描述explorev.探索meaningn.意義SectionAWhatisyourfamilylike?Agoodfamilyloveseachotherunconditionally（無(wú)條件的）.Myfamilyisreallycloseandweenjoyspendingtimetogether.Mymomiskindandcooksdeliciousmealsforus,andmydadisfunnyandhelpsmewithmyhomework.Ihaveabrotherwholovesplayingsoccerwithme,andwealllaughalotatoursillyjokes.We'reateamthatsupportseachotherineverythingwedo.belike像Familyiswherelifebeginsandloveneverends.Doyouknowthefamily?Let'sintroducethefamilymembers.fathermothersisterbrothergrandmothergrandfather父親；爸爸母親；媽媽兄；弟姐；妹(外)祖父；爺爺；外公；姥爺(外)祖母；奶奶；外婆；姥姥家庭，家庭成員parentfatherormother（其中一個(gè)）父（母）親parentsfatherandmother父母['p??r?nt]parents是parent的復(fù)數(shù)形式。口語(yǔ)里常用mom代替mother用dad代替fathergrandparentgrandfatherorgrandmother（其中一個(gè)）祖父（母）；外祖父（母）grandparentsgrandfatherandgrandmother祖父母；外祖父母['gr?ndper?nt]grandparents是grandparent的復(fù)數(shù)形式。媽媽的爸爸，爸爸的爸爸都叫g(shù)randfather（grandpa）媽媽的媽媽?zhuān)职值膵寢尪冀術(shù)randmother(grandma)Let’smeetthefamilymembers.

parentsgrandparentsuncle/'??kl/aunt/ɑ:nt/cousin/'k?zn/son/s?n/daughter/'d?:t?/dadmomgrandpagrandma

[d?d][m?m][?ɡr?npɑ?][?ɡr?nmɑ?]Presentation1aMatchthedefinitionswithmembersofthefamily.definationn.定義membern.成員DABEChusbandn.丈夫Lookatthepictureandanswerthesequestions.Prediction（預(yù)測(cè)）1.Whoarethey?2.Wherearethey?3.Whataretheytalkingabout?TheyareEllaandYaming’family.Theyareinapark.Maybetheyaregreetingeachother.Lookatthepictureandanswerthesequestions.Prediction（預(yù)測(cè)）1.Whoarethey?2.Wherearethey?3.Whataretheytalkingabout?TheyarePeterandTengFei.Theyareinfrontofaphoto.MaybePeterisintroducinghisfamilytoTengFei.1bListentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.121cListenagainandcompletethesentences.classmatesistersistercousinbrotherRepeataftertheconversation.Conversation2TengFei:Isthisyourfamilyphoto,Peter?Peter:Yes,itis.TengFei:Aretheseyourparents?Peter:Yes,theyare.TengFei:Who'she?Peter:He'smyfather'sbrother,myuncle.Andthisismyaunt.TengFei:Who'sshe?Peter:She'smysister,Helen.TengFei:Isthisyourbrother?Peter:No,it'smycousin,David.Thisismybrother,Jim.TengFei:Whoarethey?Peter:They'remygrandparents.They'remyfather'sparents.TengFei:Whatahappyfamily!Conversation1Yaming:Morning,Ella.Ella:Oh,hi,Yaming!Gladtoseeyouhereinthepark!Yaming:Metoo.Ella,thesearemyparents.DadandMum,thisismyclassmate,Ella.Mr&MrsWang:Nicetomeetyou,Ella.Ella:Nicetomeetyoutoo,MrandMrsWang.Yaming:Andthisismysister,Yaqi.Ella:Hi,Yaqi!Yaqi:Hi,Ella!LanguagePointsgladadj.高興的begladtodosth很高興做某事Gladtoseeyou=nicetomeetyou很高興見(jiàn)到你metoo我也是。theseare“這些是”，表示介紹他人，指代復(fù)數(shù)。thisis“這是”,介紹他人，指代單數(shù)。Mr表示某位男士Mrs表示某位女士Conversation1Yaming:Morning,Ella.Ella:Oh,hi,Yaming!Gladtoseeyouhereinthepark!Yaming:Metoo.Ella,thesearemyparents.DadandMum,thisismyclassmate,Ella.Mr&MrsWang:Nicetomeetyou,Ella.Ella:Nicetomeetyoutoo,MrandMrsWang.Yaming:Andthisismysister,Yaqi.Ella:Hi,Yaqi!Yaqi:Hi,Ella!LanguagePointsIsthis...?表示辨識(shí)物品，詢(xún)問(wèn)這是……嗎？Arethese...?表示辨識(shí)物品，詢(xún)問(wèn)這些是……嗎？whoissb?詢(xún)問(wèn)人物的身份familyphoto全家福Conversation2TengFei:Isthisyourfamilyphoto,Peter?Peter:Yes,itis.TengFei:Aretheseyourparents?Peter:Yes,theyare.TengFei:Who'she?Peter:He'smyfather'sbrother,myuncle.Andthisismyaunt.TengFei:Who'sshe?Peter:She'smysister,Helen.TengFei:Isthisyourbrother?Peter:No,it'smycousin,David.Thisismybrother,Jim.TengFei:Whoarethey?Peter:They'remygrandparents.They'remyfather'sparents.TengFei:Whatahappyfamily!cousinn.表兄弟姐妹Whatahappyfamily!感嘆句，表示多么快樂(lè)的一家人！1dBringafamilyphototoclassandtalkaboutthepeopleinit.Isthis/Aretheseyour...?Yes,.../No,...Who’s/Who’re,...?He’s/She’s/They’re...familyphoto全家福介紹人物詢(xún)問(wèn)人物Thisis

myfriendJane.That’s

mygrandfather.These

aremybrothers.Thoseare

myparents.Who’s

he?She’s

mysister.Who’rethey?They’re

mygrandparents.that’s=thatiswho’re=whoarewho’s=whoisthey’re=theyareWho’sshe?He’smybrother.Isthisyourfamilyphoto?這是你的全家照嗎？1)Isthis...?意為“這是……嗎？”；Isthat...?意為“那是……嗎？”。2)上述兩個(gè)一般疑問(wèn)句，常用“Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行肯否回答?！狪sthisyourphoto?這是你的照片嗎？—Yes,itis.是的，它是?！狪sthatyourbook?那是你的書(shū)嗎？—No,itisn’t.不，它不是。Aretheseyourparents?這是你的父母親嗎？1)Arethese...?意為“這（些）是……嗎？”；Arethose...?意為“那（些）是……嗎？”。2)上述兩個(gè)一般疑問(wèn)句，常用“Yes,theyare./No,theyaren't.”進(jìn)行肯否回答?！狝rethoseyourrulers?那些是你的尺子嗎？—Yes,theyare.是的，它們是。—Aretheseyourbrothers?這是你的兄弟嗎？—No,theyaren't.Theyaremyfriends.不，他們不是。他們是我的朋友。如何識(shí)別人物？近處的人遠(yuǎn)處的人單數(shù)Isthis...?復(fù)數(shù)Isthat...?

Arethese...?Arethose...?詢(xún)問(wèn)回答Yes,itis.Yes,theyare.SummaryNo,itisn't.No,theyaren't.肯定否定

Isthis/thatyoursister?回答時(shí),this/that要用“it”代替,肯定回答用:Yes,itis.;否定回答用:No,itisn't.同樣地,Arethese/thoseyour...?回答時(shí),these/those要用“they”代替,肯定回答用:Yes,they

are.;否定回答用:No,they

aren't.

they是第三人稱(chēng)的復(fù)數(shù)形式,無(wú)性別之分,代表已提到過(guò)的一些人或事,在句中作主語(yǔ)。e.g.Thesearemybrothers,theyarestudents.Explanation1Listenandrepeat.長(zhǎng)元音[??]書(shū)寫(xiě)格式口腔定位發(fā)音示例舌尖抵下齒，舌前部盡量向上腭抬起略略扁形，像微笑的口形，嘴唇較緊發(fā)音時(shí)間可持續(xù)長(zhǎng)些[?:]Words[??]orearearth[??θ]

early['??-l?]

irurergirl

[ɡ??l]shirt

[???t]purple

[?p??pl]turn[t??n]her

[h??]term

[t??m]worm[w??m]worth[w??θ]SentencesEarlybirdgetstheworm.[???-li][b??d][w??m]Thethirstybirdgetsthirtyworms.[?θ??-sti][?θ??-ti]

Thethirstybirdgetsthirtywormsinthethirdtree.[θ??d]短元音[?]書(shū)寫(xiě)格式口腔定位發(fā)音示例1.舌身平放，舌中部稍抬起，雙唇向兩旁伸開(kāi)，成扁平形；2.在[3:]基礎(chǔ)上往回收，嘴唇較松，非常輕松的發(fā)出這個(gè)音。[?]Words

[?]eraewinter['w?n-t?] mother['m?-e?]umbrella[?m-'bre-l?]doctor[d?kt?]cinema

['s?-n?-m?]

banana

[b?-'nɑ?-n?]open['??-p?n]otoday[t?-'de?]tomato[t??mɑ?t??]uautumn['??-t?m]upon[?-'p?n]orvisitor[‘v?-z?-t?]SentencesPeterlovesbutter.[?pi?-t?][?b?-t?]Peterlovesthelatterbutter.[?l?-t?]TeacherPeterlovesthelatterbutter.[?ti?-t??]長(zhǎng)元音[ɑ?][ɑ?]書(shū)寫(xiě)格式口腔定位發(fā)音示例口開(kāi)到最大，舌尖離開(kāi)下齒齦，舌后部略抬起長(zhǎng)元音：發(fā)音拖長(zhǎng)后元音：它的發(fā)音部位靠后Words

[ɑ?]araauearfar[fa:]party

['pa:-ti]class

[kla:s]basket

['ba:s-k?t]laugh

[la:f]aunt

[a:nt]heartbreak

[ha:t-bre?k]

heart

[ha:t]

SentencesNoparking.[pa:k]Noparkingonthefarm.

[fa:m]NoparkingonMark'slargefarm. [ma:k][la:d?]短元音[?][?]書(shū)寫(xiě)格式口腔定位發(fā)音示例1.舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，口形稍扁2.唇形放松，開(kāi)口度比[a:]稍小Words

[?]oucut[k?t]rubber['r?-b?]cousin['k?zn]enough[?'-n?f]uocome[k?m]money['m?-ni]SentencesTheduckisfunny.

[d?k][?f?-ni]Theduckisinthesun.[s?n]Theduckinthesunisfunnywunny. [?w?-ni]2Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.repeatv.跟讀stressedsyllables重讀音節(jié)2Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.repeatv.跟讀stressedsyllables重讀音節(jié)SentencesDACCB樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜