2024秋新統(tǒng)編版道法七年級(jí)上冊(cè)課件 8.1認(rèn)識(shí)生命

在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長生不老嗎？中國最頂級(jí)“食材”唐僧肉第三單元珍愛我們的生命第八課生命可貴8.1認(rèn)識(shí)生命道德修養(yǎng)：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中矛盾問題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。法治觀念：提高敬畏生命的意識(shí)，盡己所能追求生命的美好。健全人格：懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛生活，確立正確的人生觀。責(zé)任意識(shí)：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)問題2.人的生命有哪些特點(diǎn)？1.我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)生命？自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本，大字精讀，小字通讀；

圍繞目標(biāo)思考題找出答案；

圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問題上做標(biāo)記。孕育前：我們從兩億五千萬個(gè)精子里脫穎而出。

胎兒期：母體感染風(fēng)疹病毒，約15%～20%的胎兒出現(xiàn)白內(nèi)障和心臟畸形，還可出現(xiàn)唇腭裂、小頭、小眼等畸形。母體缺氧會(huì)造成胎兒供氧不足，如心臟病等均可造成胎兒生長遲緩，嚴(yán)重者可致流產(chǎn)或死亡。順產(chǎn)的疼痛等級(jí)，相當(dāng)于20根肋骨同時(shí)折斷的感受；剖腹產(chǎn)要在媽媽的肚皮上劃開8層。每個(gè)人的生命都是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的生命的起源出生后：父母艱辛地哺育我們，如兒時(shí)容易感冒、發(fā)燒、咳嗽、鼻塞，生病后喝藥難的問題，等等，還教導(dǎo)我們成人成才。人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機(jī)，才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。生命的起源葉子的脈絡(luò)、鋸齒大小、整體大小等都不同，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。

在世界上，兩個(gè)擁有完全相同指紋的人出現(xiàn)的概率約為640億分之一。指紋可以幫助我們確定一個(gè)人的身份，它是一種有力的唯一性個(gè)體識(shí)別依據(jù)。①每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。生命的特點(diǎn)生命的特點(diǎn)“花有重開日，人無再少年?！?/p>

“人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返?！辈牧险f明生命具有什么特點(diǎn)？②每個(gè)人的生命都是不可逆的。

中國傳統(tǒng)上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬余天。計(jì)算一下，若以3萬天（82.4歲）計(jì)，自己已用去了多少天，還剩下多少天？2023年11月23日我的生命已用去_______天，我的生命只剩下_______天。計(jì)算后，自己的第一感受是_________________。算一算，想一想生命的特點(diǎn)③每個(gè)人的生命都是有限的。思考：自古就有人研究煉丹術(shù)以逃避死亡，他們能成功嗎？為什么？如何正確看待死亡？生命的特點(diǎn)新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。生命的特點(diǎn)垂暮之年的袁爺爺樂觀、向上、熱愛工作、熱愛生活、熱愛生命、奮斗和奉獻(xiàn)等垂暮之年的袁爺爺對(duì)待生命是什么態(tài)度？堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)如游泳、打球等；閑暇時(shí)逗貓，拉小提琴；88歲在迪拜開展水稻測產(chǎn)；89歲獲得共和國勛章；90歲受聘湖南農(nóng)大名譽(yù)校長。生命的特點(diǎn)觀看視頻思考：勇敢的向日葵給你什么啟示？④人的生命是代代接續(xù)的。生命的特點(diǎn)你讓我“升級(jí)”了！a我又當(dāng)爸爸了！我們家庭興旺！讓家里更歡樂了，讓家庭得以延續(xù)！孩子的誕生，對(duì)這個(gè)家庭來說意味著什么？生命的接續(xù)有什么意義？為什么說生命可以永恒？在歷史的長河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。生命的特點(diǎn)我的家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當(dāng)個(gè)懂科技的新農(nóng)民。雖然我現(xiàn)在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人。我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族。除了個(gè)體生命的傳承，你還看到了哪些生命的傳承關(guān)系？祖輩生命的傳承國家生命的傳承民族生命的傳承在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。生命的特點(diǎn)偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。戚繼光抗倭（古代）中國遠(yuǎn)征軍（近代）共同戰(zhàn)役（現(xiàn)代）詩人臧克家說：“有的人死了，他還活著?！蹦隳芰信e出這樣的人嗎？他們?cè)谑裁匆饬x上“活著”？⑤人的精神生命是不斷傳承的。國學(xué)大師季羨林談人生意義和價(jià)值課堂筆記生命的特點(diǎn)有哪些?④人的生命是代代接續(xù)的。①每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。②每個(gè)人的生命都是不可逆的。③每個(gè)人的生命都是有限的。⑤人的精神生命是不斷傳承的。課堂小結(jié)課堂檢測1．辛棄疾在《西江月》中寫道：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！睆倪@里你體會(huì)到了（

）①大自然生命的多姿多彩

②生命具有獨(dú)特性③生命是大自然的奇跡

④生命既頑強(qiáng)又脆弱A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④A課堂檢測2．我們每個(gè)人都有指紋，世界上沒有完全相同的兩個(gè)指紋。這主要告訴我們（）A．生命是獨(dú)特的 B．生命是不可逆的C．生命是有限的

D．生命是代代接續(xù)的A課堂檢測3．《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定：“機(jī)動(dòng)車經(jīng)人行橫道，應(yīng)當(dāng)減速行駛；遇行人通過人行橫道，應(yīng)當(dāng)停車讓行……”做出這一法律規(guī)定是因?yàn)椋ǎ〢．生命是堅(jiān)強(qiáng)的 B．中國汽車保有量嚴(yán)重超限C．生命是不可逆的 D．任何情況下行人都有道路優(yōu)先權(quán)C課堂檢測4．“在人類社會(huì)發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務(wù)，而且是決非可有可無……如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。”對(duì)這段話理解正確的是（）①一代又一代個(gè)體生命的接續(xù)實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)②生命的傳承僅指個(gè)體身體生命的傳承③我們要在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果④在生命傳承關(guān)系中，我們要更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命A．①②③

B．②③④ C．①③④ D．①②④C課堂檢測5．從春秋時(shí)期孔子的“詩禮庭訓(xùn)”到明代孔尚賢制定的《孔氏祖訓(xùn)箴規(guī)》，在漫長的歷史演變中，孔氏家訓(xùn)一直是孔氏族人的行為指南和道德規(guī)范，同時(shí)也塑造出族人溫文儒雅、質(zhì)樸正直的品格和崇德尚勤、廉潔禮讓的風(fēng)尚。這說明（）A．生命都是獨(dú)特的、有力量的 B．名門才有家風(fēng)傳承C．生命有接續(xù)、生命有傳承 D．生命的接續(xù)與身體沒有關(guān)系C謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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