單元主題十二“生生不息”-人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展-高中地理單元教學設(shè)計

單元主題十二“生生不息”——人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展-高中地理單元教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本單元主題“生生不息”——人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展，旨在引導學生認識人地關(guān)系的歷史演變，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則，培養(yǎng)學生分析人地關(guān)系問題的能力，提高學生參與可持續(xù)發(fā)展的意識和行動能力。通過本單元的學習，使學生能夠?qū)⒌乩碇R與實際生活相結(jié)合，關(guān)注我國及全球環(huán)境與發(fā)展問題，為構(gòu)建和諧的人地關(guān)系奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理科學素養(yǎng)，通過分析人地關(guān)系案例，提高學生提取信息、運用地理知識和原理解決問題的能力。提升學生的綜合思維，引導學生理解人地關(guān)系的發(fā)展變化和可持續(xù)發(fā)展的重要性。增強學生的區(qū)域認知，讓學生能夠從全球視角分析環(huán)境與發(fā)展問題。最后，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，激發(fā)學生參與可持續(xù)發(fā)展實踐的興趣和責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的地理基礎(chǔ)知識，包括自然地理環(huán)境的基本要素、區(qū)域地理特征等。此外，學生可能對環(huán)境保護、資源利用、人口增長等與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的話題有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對現(xiàn)實生活中的環(huán)境與發(fā)展問題普遍關(guān)注，學習興趣較高。學生具備較強的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠運用地理知識進行思考。學習風格上，部分學生偏好通過案例分析和討論來學習，而另一部分學生則更傾向于通過圖表和數(shù)據(jù)來理解地理現(xiàn)象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜人地關(guān)系問題的理解不夠深入，難以把握問題的本質(zhì)；二是可持續(xù)發(fā)展概念較為抽象，學生可能難以將其與實際生活相結(jié)合；三是學生可能缺乏參與可持續(xù)發(fā)展實踐的經(jīng)驗，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導學生通過案例分析和實踐活動，逐步深化理解，提高實踐能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展理論，為學生奠定知識基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生圍繞案例進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析人地關(guān)系問題，提高實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人地關(guān)系變化過程。

2.互動軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，讓學生親手操作，加深理解。

3.實地考察：組織學生進行實地考察，將理論知識與實際相結(jié)合，增強學習體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT，包含人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的基本概念和案例，要求學生觀看并總結(jié)關(guān)鍵信息。

-設(shè)計預習問題：如“什么是可持續(xù)發(fā)展？請舉例說明人地關(guān)系不和諧的表現(xiàn)?！币龑W生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計觀看進度，了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，理解人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的基本概念。

-思考預習問題：學生思考并記錄預習中的疑問和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主預習，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“地球上的生命之網(wǎng)”視頻引入，激發(fā)學生對人地關(guān)系的興趣。

-講解知識點：講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，如節(jié)能減排、生態(tài)保護等。

-組織課堂活動：小組討論“如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展”，鼓勵學生提出創(chuàng)意方案。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行針對性解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學生就可持續(xù)發(fā)展實踐提出問題，并與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解可持續(xù)發(fā)展理論。

-實踐活動法：通過小組討論，鍛煉學生的實踐能力。

-合作學習法：通過討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境保護措施，分析其對可持續(xù)發(fā)展的貢獻。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的環(huán)保組織網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：對學生作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成調(diào)查報告，分析當?shù)丨h(huán)境保護措施。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步學習。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)自己的學習過程，反思可持續(xù)發(fā)展的重要性。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生深化對可持續(xù)發(fā)展的理解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本單元的學習，能夠掌握以下知識點：

-人地關(guān)系的基本概念和發(fā)展歷程；

-可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則和目標；

-人地關(guān)系不和諧的表現(xiàn)和原因；

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和措施；

-國際和我國在可持續(xù)發(fā)展方面的政策和實踐。

2.能力提升方面：

（1）分析問題能力：學生能夠運用所學知識，分析人地關(guān)系中的問題，如資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等，并找出問題的根源。

（2）解決問題能力：學生能夠結(jié)合實際情況，提出解決人地關(guān)系問題的方案，如節(jié)能減排、生態(tài)保護、綠色出行等。

（3）創(chuàng)新思維：學生在學習過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，提出具有創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展方案。

（4）團隊合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務。

3.思維方式轉(zhuǎn)變：

學生在學習過程中，逐漸形成以下思維方式：

（1）系統(tǒng)思維：學生能夠從整體上認識人地關(guān)系，把握問題的發(fā)展趨勢。

（2）辯證思維：學生能夠從正反兩方面分析問題，形成全面的認識。

（3）戰(zhàn)略思維：學生能夠從長遠角度思考問題，制定可持續(xù)發(fā)展策略。

4.價值觀培養(yǎng)：

學生在學習過程中，逐漸樹立以下價值觀：

（1）生態(tài)文明觀：學生認識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，樹立生態(tài)文明觀念。

（2）可持續(xù)發(fā)展觀：學生認識到發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

（3）責任意識：學生認識到自己在可持續(xù)發(fā)展中的責任，積極參與環(huán)保行動。

5.行動實踐：

學生在學習過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）節(jié)能減排：學生自覺減少能源消耗，如節(jié)約用電、用水、用紙等。

（2）綠色出行：學生選擇步行、騎行或公共交通工具出行，減少私家車使用。

（3）垃圾分類：學生積極參與垃圾分類，提高資源回收利用率。

（4）環(huán)保宣傳：學生向家人、朋友宣傳環(huán)保知識，提高社會環(huán)保意識。

6.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，逐漸形成以下情感態(tài)度：

（1）關(guān)愛自然：學生關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)心地球家園。

（2）責任感：學生認識到自己在可持續(xù)發(fā)展中的責任，勇于擔當。

（3）樂觀向上：學生面對環(huán)境與發(fā)展問題，保持積極樂觀的態(tài)度，堅信可持續(xù)發(fā)展目標能夠?qū)崿F(xiàn)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在本單元教學中，我們嘗試引入了多個與實際生活緊密相關(guān)的案例，如城市綠化、水資源管理、節(jié)能減排等，讓學生在案例中學習，提高他們的實踐應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示人地關(guān)系的歷史演變和可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，使抽象的理論知識更加直觀易懂，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中積極性不高，對問題的思考不夠深入，需要提高他們的參與度和思考深度。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，未能充分利用討論法、實驗法等多種教學方法，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠期末考試來評價學生的學習成果，未能全面反映學生的實際能力和學習過程。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設(shè)計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

-鼓勵學生在課堂上提出問題，引導他們深入思考。

-定期組織學生進行成果展示，提高他們的自信心和參與度。

2.豐富教學方法：

-結(jié)合教學內(nèi)容，靈活運用多種教學方法，如案例教學、實驗教學、討論法等，使課堂更加生動有趣。

-鼓勵學生自主學習，提供自主學習資源，如在線課程、學習小組等。

3.完善評價方式：

-采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐項目等，全面評價學生的學習成果。

-建立學生成長檔案，記錄學生的學習過程和進步，為學生的個性化發(fā)展提供參考。八、板書設(shè)計①人地關(guān)系的基本概念

-人地關(guān)系：人類與自然環(huán)境之間的相互作用和相互影響。

-人地關(guān)系演變：從原始的依賴關(guān)系，到對立關(guān)系，再到和諧共生關(guān)系。

②可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

-可持續(xù)發(fā)展：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、共同性、持續(xù)性、階段性。

③人地關(guān)系不和諧的表現(xiàn)

-資源枯竭：水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源等過度開發(fā)導致枯竭。

-環(huán)境污染：大氣污染、水污染、土壤污染等對人類健康和生態(tài)環(huán)境造