Unit2 Whats your name Lesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What’syournameLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容譯林版（三起）2024英語三年級上冊Unit2What’syournameLesson1。本節(jié)課主要圍繞姓名展開，通過問候、介紹、回答問題等活動，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，如：What’syourname?Mynameis…；Mynameis…；What’syourname?；Mynameis…等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的自我介紹。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用基本的英語問候和介紹自己的句型。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過互動活動提高語言實踐能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化中姓名的稱呼方式，增強跨文化交際意識。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認識并拼讀簡單的字母，了解一些基本的問候語和日常用語。在姓名方面，可能已經(jīng)知道自己的中文名字和簡單的中英對照。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在口語表達和聽力理解上可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖片和實物來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過模仿和重復(fù)來掌握語言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能遇到的困難包括：如何正確發(fā)音某些單詞，如“name”、“What’s”等；如何將學(xué)到的句型運用到實際交流中；如何克服害羞和緊張情緒，敢于開口說英語。此外，對于一些英語語序和時態(tài)的理解也可能是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《譯林版（三起）2024英語三年級上冊》教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與姓名相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建互動學(xué)習(xí)環(huán)境，布置分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，以便于學(xué)生參與活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，面帶微笑，用英語問候全體學(xué)生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.Andyou?”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：“Remember,welearnedaboutgreetingsandsomecommonphrases.Cananyonetellmewhatwelearnedlasttime?”

4.學(xué)生舉手回答，老師給予肯定和鼓勵。

5.老師總結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：“Great!Lasttime,welearnedabouthowtogreetpeopleandintroduceourselves.Today,wearegoingtolearnaboutnamesandhowtoaskandanswerthequestion‘What’syourname?’”

二、新課教學(xué)（25分鐘）

1.名字的重要性

（1）老師展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各個國家和地區(qū)的名字：“Lookatthisworldmap.Canyoufindsomecountriesorcities?Whataretheirnames?”

（2）學(xué)生觀察并回答，老師給予肯定和鼓勵。

（3）老師總結(jié)：“Yes,namesareimportantbecausetheyhelpusidentifyandremembereachother.”

2.學(xué)習(xí)詞匯和句型

（1）老師板書詞匯：“name,What’syourname,Mynameis…”

（2）老師用PPT或黑板展示例句，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀：“What’syourname?Mynameis…”（老師扮演問者，學(xué)生扮演答者）

（3）老師讓學(xué)生分組練習(xí)，每組輪流扮演問者和答者。

3.情境教學(xué)

（1）老師設(shè)置情境：“Imagineyouareataparty.Youmeetanewfriend.Howdoyouintroduceyourself?”

（2）學(xué)生分組討論并練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

（3）每組派代表上臺展示，老師給予評價和反饋。

4.練習(xí)和鞏固

（1）老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

（2）老師講解練習(xí)題中的重點和難點。

（3）老師隨機抽取學(xué)生上臺展示答案，并進行點評。

三、課堂活動（20分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)

（1）老師組織學(xué)生進行“猜名字”游戲，每組輪流抽取卡片，用所學(xué)句型介紹卡片上的名字。

（2）其他組學(xué)生猜測卡片上的名字，答對者獲得一分。

（3）游戲結(jié)束后，評出得分最高的小組。

2.小組合作

（1）老師將學(xué)生分成若干小組，每組準備一個角色扮演活動。

（2）每組在規(guī)定時間內(nèi)完成角色扮演，并介紹角色。

（3）其他小組對表演進行評價和反饋。

四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,welearnedaboutnamesandhowtoaskandanswerthequestion‘What’syourname?’Cananyonesummarizewhatwe’velearned?”

2.學(xué)生舉手回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfamilymembers,includingtheirnamesandwhattheydo.”

4.學(xué)生離開教室前，老師用英語提醒：“Remembertodoyourhomework,andwewillhaveaquiznexttime.”

五、課后反思（課后）

1.教師對課堂情況進行總結(jié)，分析教學(xué)效果，找出不足之處。

2.教師針對不足之處，制定改進措施，為下一節(jié)課做好準備。

3.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提供幫助和指導(dǎo)。知識點梳理1.名詞（Nouns）

-單數(shù)形式：了解名詞的基本概念，如人名、地名、事物名等。

-復(fù)數(shù)形式：掌握名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.代詞（Pronouns）

-人稱代詞：學(xué)習(xí)第一人稱、第二人稱和第三人稱的代詞及其用法。

-物主代詞：區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，了解其用法。

3.問候語和自我介紹

-學(xué)習(xí)常用的問候語，如“Goodmorning”、“Hello”等。

-掌握自我介紹的句型，如“What’syourname?”和“Mynameis…”。

4.詢問和回答姓名

-理解并運用詢問姓名的句型：“What’syourname?”

-掌握回答姓名的句型：“Mynameis…”

-學(xué)習(xí)在詢問和回答姓名時使用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)。

5.常用詞匯

-學(xué)習(xí)與姓名相關(guān)的詞匯，如“name”、“friend”、“teacher”、“student”等。

-擴展詞匯，如“surname”、“nickname”、“nationality”等。

6.基本句型

-理解并運用以下句型：

-What’syourname?

-Mynameis…

-Howdoyouspellyourname?

-What’syourfullname?

7.聽力理解

-學(xué)習(xí)如何聽懂并理解聽力材料中的姓名信息。

-練習(xí)從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人名和地名。

8.口語表達

-練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯進行口語表達，如自我介紹和詢問他人姓名。

-通過角色扮演和小組討論等活動提高口語交流能力。

9.文化意識

-了解不同國家和文化中姓名的稱呼方式。

-培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重他人的姓名和隱私。

10.語法知識

-學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則。

-掌握人稱代詞和物主代詞的正確使用。

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)表達姓名信息。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我在本節(jié)課中嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在模擬的社交場合中運用所學(xué)知識，比如組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)如何詢問和介紹自己的名字，這樣的方法能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種視覺輔助手段對于三年級的學(xué)生來說尤其有效，因為它能夠吸引他們的注意力，并幫助他們將抽象的詞匯與具體的事物聯(lián)系起來。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語表達不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達上存在困難，尤其是在實際運用句型時顯得不夠自信。這可能是由于他們對新詞匯和句型的掌握不夠牢固，或者缺乏足夠的語言實踐機會。

2.課堂管理需加強：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，部分學(xué)生可能會分心或者參與度不高。這表明我在課堂管理方面還有待加強，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.加強口語練習(xí)：為了提高學(xué)生的口語表達能力，我計劃在課后組織口語角活動，讓學(xué)生有機會在非正式的環(huán)境中練習(xí)英語口語。同時，我會設(shè)計更多的口語練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行分組練習(xí)。

2.優(yōu)化課堂管理：我會嘗試使用更多的激勵措施來提高學(xué)生的課堂參與度，比如設(shè)置小獎勵或者小組積分制度。此外，我會更加注意課堂紀律，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、口語測試和小組項目等。這樣可以幫助我更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為每個學(xué)生提供個性化的反饋。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括姓名的英語表達、問候語、自我介紹以及詢問和回答姓名的句型。

2.強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，如"What’syourname?"、"Mynameis…"、"Howdoyouspellyourname?"等。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識，如向新朋友介紹自己或詢問他人的姓名。

4.提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過制作姓名卡片、角色扮演等方式鞏固記憶。

當(dāng)堂檢測：

1.名詞單復(fù)數(shù)練習(xí)：老師出示名詞卡片，學(xué)生判斷名詞的單復(fù)數(shù)形式，并說出相應(yīng)的復(fù)數(shù)形式。

2.代詞匹配練習(xí)：老師出示代詞卡片，學(xué)生將其與相應(yīng)的名詞或句子匹配。

3.詢問和回答姓名的句型練習(xí)：老師隨機抽取學(xué)生，讓他們用所學(xué)句型詢問和回答姓名。

4.自我介紹練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、愛好等。

5.聽力理解練習(xí)：播放一段關(guān)于姓名的聽力材料，學(xué)生回答相關(guān)問題，如“Whoisspeaking?”、“What’shis/hername?”等。

檢測結(jié)束后，老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。同時，老師可以將當(dāng)堂檢測的結(jié)果作為課后作業(yè)的一部分，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-名詞的復(fù)數(shù)形式

-人稱代詞

-物主代詞

-常用問候語

-自我介紹的基本句型

②重點詞匯：

-name

-What’syourname?

-Mynameis…

-Howdoyouspellyourname?

-fullname

-surname

-nickname

③重點句型：

-What’syourname?

-Mynameis…

-Howdoyouspellyourname?

-What’syourfullname?

-I’m…yearsold.

-Ilike…(doing)…

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①名詞復(fù)數(shù)形式與自我介紹：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式，能夠正確介紹自己的全名，包括姓氏和名字。

-例如：MynameisZhangSan.(Mynameis…)

-學(xué)生需要掌握規(guī)則和不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化。

②人稱代詞與問候語：

-人稱代詞用于指代自己或他人，與問候語結(jié)合，用于日常交流。

-例如：Hello,mynameis…(Hello+Mynameis…)

③物主代詞與介紹：

-物主代詞用于表示所有關(guān)系，在介紹中用來指代自己的物品或特征。

-例如：Thisismybook.(This+My)

④詢問和回答姓名：

-通過詢問和回答姓名的句型，學(xué)生能夠進行基本的自我介紹和社交互動。

-例如：What’syourname?/Mynameis…(What’syourname?+Mynameis…)

⑤年齡和愛好：

-學(xué)生在自我介紹中提及自己的年齡和愛好，豐富介紹內(nèi)容。

-例如：I’mtenyearsold./Ilikeplayingsoccer.(I’m…yearsold+Ilike…)典型例題講解1.例題：

-老師提問：“What’syourname?”

-學(xué)生回答：“MynameisLiMing.”

-解釋：這是一個簡單的問答對話，學(xué)生需要能夠聽懂并回答關(guān)于自己姓名的問題。

2.例題：

-老師出示卡片，上面寫著：“ZhangWei”

-老師提問：“What’sthis?”

-學(xué)生回答：“ThisisZhangWei’snamecard.”

-解釋：通過觀察圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)生能夠識別并說出他人的姓名。

3.例題：

-老師展示一張全家福照片，上面有父母和孩子的照片。

-老師提問：“Whoisthis?”

-學(xué)生回答：“Thisismymother.Thisismyfather.Thisisme.”

-解釋：學(xué)生需要能夠識別照片中的人物，并用英語描述他們的關(guān)系。

4.例題：

-老師給出一個句子：“MynameisWangFei.”

-老師提問：“Howdoyouspellyourname?”

-學(xué)生回答：“W-A-N-G,F-E-I.”

-解釋：學(xué)生需要學(xué)會如何正確拼讀和拼寫自己的名字。

5.例題：

-老師提問：“Wh