人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下綜合探究八過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下綜合探究八過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下綜合探究八過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的”為主題，旨在幫助學(xué)生了解古代記載方法的發(fā)展歷程，提高學(xué)生的歷史觀和探究能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字、圖畫、實(shí)物等都是歷史的重要載體，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過(guò)分析古代記載方法，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.提升學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下歷史記載的獨(dú)特性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種途徑探究歷史。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同載體中提取和解讀歷史信息。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握古代文字記載的歷史演變過(guò)程，包括甲骨文、金文、石刻等。

②理解不同歷史時(shí)期記載方法的特色和局限性，如簡(jiǎn)牘、竹簡(jiǎn)、壁畫等。

③熟悉古代歷史文獻(xiàn)的構(gòu)成，如史書、地方志、考古報(bào)告等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析古代記載方法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承的關(guān)系。

②在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)記載內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

③結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生從歷史記載中提取信息，形成對(duì)歷史事件和人物的理解。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)音響設(shè)備。

課程平臺(tái)：學(xué)校歷史與社會(huì)課程平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

信息化資源：古代文字圖片資料、歷史記載方法相關(guān)視頻、歷史文獻(xiàn)電子版。

教學(xué)手段：實(shí)物展示（如甲骨文、竹簡(jiǎn)等）、互動(dòng)式討論、小組合作探究。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段介紹古代文字記載的視頻，引起學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代人們是如何記錄歷史和信息的嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的”。

（二）講授新課（25分鐘）

1.講解古代文字記載的演變過(guò)程，用時(shí)10分鐘。

-介紹甲骨文、金文、石刻等古代文字的特點(diǎn)和用途。

-通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受古代文字的魅力。

2.講解不同歷史時(shí)期記載方法的特色和局限性，用時(shí)10分鐘。

-以簡(jiǎn)牘、竹簡(jiǎn)、壁畫等為例，分析其特點(diǎn)和適用范圍。

-強(qiáng)調(diào)不同記載方法在歷史發(fā)展中的作用。

3.講解古代歷史文獻(xiàn)的構(gòu)成，用時(shí)5分鐘。

-介紹史書、地方志、考古報(bào)告等文獻(xiàn)的特點(diǎn)和分類。

-指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文獻(xiàn)中提取信息，進(jìn)行歷史研究。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：以古代文字記載為話題，讓學(xué)生分享自己的理解，用時(shí)10分鐘。

2.課堂提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，用時(shí)5分鐘。

（四）課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：古代文字記載對(duì)我們今天有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在古代，如何利用記載方法傳承文化？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何運(yùn)用批判性思維對(duì)古代記載內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的歷史思維和文化理解能力。

2.學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代文字資料：介紹甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘、竹簡(jiǎn)等古代文字的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。

-歷史記載方法：探討壁畫、石刻、碑文、地方志等不同歷史時(shí)期記載方法的演變。

-歷史文獻(xiàn)：介紹《史記》、《資治通鑒》、地方志等古代歷史文獻(xiàn)的內(nèi)容和作用。

-考古發(fā)現(xiàn)：展示考古學(xué)在古代記載方法研究中的應(yīng)用，如甲骨文坑、秦兵馬俑等。

-歷史人物：介紹古代著名歷史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，如司馬遷、司馬光、孔子等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)，了解古代歷史記載的詳細(xì)內(nèi)容。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找古代文字的起源、發(fā)展和演變過(guò)程的相關(guān)資料。

-觀看紀(jì)錄片，如《中華文明》、《中國(guó)通史》等，了解古代記載方法的歷史背景。

-參觀博物館、歷史遺址，實(shí)地感受古代記載方法的應(yīng)用和影響。

-開展小組合作，研究古代著名歷史人物的思想和貢獻(xiàn)，分析其對(duì)歷史記載的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代歷史學(xué)家進(jìn)行歷史記載，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，對(duì)古代記載方法進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

-利用現(xiàn)代科技手段，如3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)等，展示古代記載方法的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史講座等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、課后作業(yè)1.**古代文字演變手抄報(bào)**

-要求：學(xué)生選擇一種古代文字（如甲骨文、金文等），收集相關(guān)資料，制作一份手抄報(bào)，展示該文字的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。

-目的：通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)古代文字演變過(guò)程的理解。

2.**歷史記載方法案例分析**

-要求：選擇一種古代記載方法（如壁畫、碑文等），分析其在歷史發(fā)展中的作用和局限性。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史記載方法的能力，理解不同記載方法的歷史意義。

3.**古代歷史文獻(xiàn)閱讀報(bào)告**

-要求：閱讀《史記》或《資治通鑒》中的一段內(nèi)容，撰寫閱讀報(bào)告，總結(jié)該段歷史事件的主要內(nèi)容和歷史人物的作用。

-目的：提高學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

4.**考古發(fā)現(xiàn)與記載方法的關(guān)系研究**

-要求：研究考古學(xué)在古代記載方法研究中的應(yīng)用，舉例說(shuō)明考古發(fā)現(xiàn)如何幫助理解古代記載方法。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生將歷史知識(shí)與考古學(xué)知識(shí)相結(jié)合的能力。

5.**古代歷史人物與記載方法的關(guān)系探討**

-要求：選擇一位古代歷史學(xué)家（如司馬遷），探討其與古代記載方法的關(guān)系，分析其對(duì)歷史記載的貢獻(xiàn)。

-目的：通過(guò)研究歷史人物，了解其對(duì)歷史記載方法的影響。

答案示例：

1.古代文字演變手抄報(bào)

-甲骨文：起源于商朝，主要用于占卜和記錄祭祀活動(dòng)，具有獨(dú)特的圖形特點(diǎn)。

2.歷史記載方法案例分析

-壁畫：在古代主要用于記錄重大歷史事件和宗教儀式，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，但受限于保存條件，部分壁畫難以完整保存。

3.古代歷史文獻(xiàn)閱讀報(bào)告

-《史記》中的“陳涉世家”記載了陳勝、吳廣起義的歷史事件，揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)背景和深刻的歷史意義。

4.考古發(fā)現(xiàn)與記載方法的關(guān)系研究

-考古學(xué)家在甲骨文坑中發(fā)現(xiàn)大量甲骨文，這些甲骨文是研究商朝歷史的重要資料，證明了甲骨文作為古代記載方法的歷史地位。

5.古代歷史人物與記載方法的關(guān)系探討

-司馬遷在《史記》中運(yùn)用了多種記載方法，如實(shí)地考察、采訪當(dāng)事人等，使其著作成為后世研究歷史的重要參考。八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起探索了“過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的”這一主題。在回顧和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些想法和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。通過(guò)播放古代文字記載的視頻，同學(xué)們的注意力很快就集中了起來(lái)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我看到了很多同學(xué)都能積極思考并回答問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)話題很感興趣，這也讓我感到欣慰。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試著將抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的案例，比如通過(guò)展示甲骨文、金文等實(shí)物圖片，讓同學(xué)們直觀地感受到古代文字的魅力。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解古代記載方法的特點(diǎn)和局限性時(shí)，部分同學(xué)對(duì)于不同記載方法的適用范圍理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘，通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂提問(wèn)，旨在讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。但我也注意到，在討論過(guò)程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入思考。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們從不同角度思考問(wèn)題。但遺憾的是，有些問(wèn)題可能過(guò)于寬泛，導(dǎo)致同學(xué)們的回答不夠具體。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意提問(wèn)的針對(duì)性，確保問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試著讓學(xué)生們參與到課堂討論中，但發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信。這讓我想到，可能需要更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們練習(xí)表達(dá)，提高他們的自信心。

最后，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我提供了多種類型的作業(yè)，旨在讓學(xué)生們能夠從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)。但在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重視程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的反饋，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“過(guò)去是怎樣被記載下來(lái)的”，這是一個(gè)非常有趣的話題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家應(yīng)該有以下幾點(diǎn)收獲：

1.了解到了古代文字的起源和發(fā)展，比如甲骨文、金文等，這些文字是古代人們記錄歷史和生活的工具。

2.認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期有不同的記載方法，如簡(jiǎn)牘、竹簡(jiǎn)、壁畫等，這些方法各有特點(diǎn)，反映了古代社會(huì)的文化和技術(shù)水平。

3.學(xué)習(xí)了如何從歷史文獻(xiàn)中提取信息，以及如何分析考古發(fā)現(xiàn)與歷史記載之間的關(guān)系。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

-古代文字的演變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從甲骨文到后來(lái)的金文、小篆，再到楷書、行書等，文字的形態(tài)和用途都在不斷變化。

-古代記載方法多種多樣，每種方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在局限性。

-歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)是研究歷史的重要依據(jù)，它們共同構(gòu)成了我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾道題目的當(dāng)堂檢測(cè)：

1.下列哪種文字是我國(guó)最早的成熟文字？（）

A.甲骨文B.金文C.小篆D.楷書

2.以下哪項(xiàng)不是古代記載方法的特點(diǎn)？（）

A.簡(jiǎn)牘便于攜帶B.竹簡(jiǎn)保存時(shí)間長(zhǎng)C.壁畫色彩鮮艷D.石刻不易受損

3.歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)的關(guān)系是？（